給別人喜歡自己的理由

良好的人際關係能夠使人獲得安全感和歸屬感，給人精神上的愉悅和滿足，促進身心健康，因此青年學生普遍渴望建立良好的人際關係。但是，許多同學常常不能如願，有嚴重的失敗感。其中不乏外界因素的局限，也有個體自身心理方面的原因。如有的是由於認知的原因，不願與人交往；有的是由於性情的原因，不敢與人交往；有的是由於技巧的原因，不善與人交往；有的是由於品格的原因，人們不願與其交往。主要原因有：

 1、自卑心理　對自己缺乏正確的認知，在交往中缺乏自信，總覺得自己不足的地方太多，優勢太少，失去交往的勇氣和信心。

 2、自傲心理　與自卑心理相反。在交往中過高地估計自己，總覺得自己優於別人，盛氣凌人，自以為是，甚至不願與人為伍。

 3、自戀心理　自傲心理側重於外部行為表現，自戀心理主要是指內部的心理體驗，表現為過分地自我關心，自我欣賞，覺得自己才高貌美，總抱怨別人不重視他、不欣賞他。

 4、害羞心理　在交往中，過於羞澀拘束，神情不自然，往往不能準確、充分表達自己的思想感情，成為人際交往中的被動者。

 5、封閉心理　表現為把自己的真情實感和慾望掩蓋起來，過分地自我剋制，使交往無法深入。

 6、敏感心理　表現為在交往過程中，自我牽連傾向太重，對他人的言行過分敏感、多疑，往往陷入痛苦和焦慮之中。

 7、恐懼心理　在交往中，特別是在大庭廣眾之中，不由自主地感到緊張、擔心和害怕，以至於手足無措，語無倫次，嚴重的會發展為交往恐懼症。

 8、孤僻心理　行為怪癖、偏執，為人孤獨，不願與人交往，幾乎沒有什麼知心朋友和人際往來，卻時常抱怨自己生活在人際情感的沙漠中。

 怎樣給別人喜歡自己的理由，建立一個良好的人際關係？遵循以下五個交往原則至關重要：

一是互益原則

 人際關係，實際上是人與人之間心理上的關係，反映了個人或群體尋求滿足其社會需要的心理狀態。因此，人際關係的變化與發展決定於雙方社會需要的滿足的程度。如果雙方在相互交往中都獲得了各自的社會需要的滿足，相互之間才能發生並保持接近的心理關係，表現為友好的情感，反之就可能彼此疏遠。不同層次的人際關係反映了人和人之間相互需要的吸引的程度。

二是誠信原則

 以誠待人，講求信義是人際交往得以延續和深化的保證。在交往中，只有彼此抱著心誠意善的動機和態度，才能相互理解、接納、信任，感情上引起共鳴，使交往關係鞏固和發展。

三是尊重原則

 儘管由於主、客觀因素影響，人與人在氣質、性格、能力、知識等方面存在差異，但在人格上是平等的。只有尊重自己和尊重他人，才能保持人際交往各方的平等地位。有位同學家中遇到不幸，斷了經濟來源。班上一位同學得知消息，立即在大庭廣眾之下，給他一百元，結果那位非但不感激，而且很生氣。如果熱心助人者，能體諒同學的自尊心，換一種幫助的方式，如以無息借予或互通有無等，情況或許會好得多。

 四是寬容原則

 寬容表現在對非原則問題不斤斤計較，能夠寬以待人，求同存異，以德報怨。寬容有助於擴大交往空間，滋潤人際關係，消除人際間的緊張和矛盾。在人際交往中，由於個體差異或不可預見的陰差陽錯，因誤會、不理解而產生矛盾不可避免。如果有人刺著你或傷著你，你就耿耿於懷，以牙還牙，必然導致惡性循環。反之，如果你相信人的感情是可以誘導的，絕大多數人都可以良心發現，虛懷若谷，寬容別人，「投之以木桃」，則他人遲早也會禮尚往來而「報之以瓊瑤」的。

五是適度原則

 交往的時間要適度。大學生的主要任務是學習，要防止因過於強調交往的重要性而投入太多的時間和精力。

 交往的距離要適度。朋友之間保持一定的距離是很必要的，只是不同程度的朋友其距離的大小可以有區別。

 交往的頻度要適度。有的同學交往，關係好時，形影不離。一朝不和，即互相攻擊，老死不相往來，這對雙方的心理健康和人際關係發展都不利。人際交往，應該疏密有度。