【詩歌教學貴在讀】

    在詩歌教學中，誦讀是非常重要的環節。如《白雪歌送武判官歸京》一文中既有「奇麗雪景」，又有「依依別情」，在教學中應讓學生在琅琅的讀書聲中去體驗作者的情感，去探究詩歌的美妙。那麼在教學目標完成的同時，教師如何在教學中指導好學生的誦讀呢？本文擬就以下四個步驟進行分析。

練讀知音節：

    閱讀之初，要做的工作便是掃清字音障礙，做到順暢朗讀。首先，要求學生大聲朗讀全詩，標記把握不準的字音，尤其是特定語境下的字音［如，冷難·著著zhuó，錦衾·薄薄bó］，並在學習小組內予以正音。其次是讓學生在自由輕聲朗讀的過程中探究每句詩的節奏，注意停頓的把握。在此基礎之上，要求學生誦讀全詩，讀出節奏。

品讀察情感：

    「文章不是無情物。」任何一篇文章，都是作者思想感情的流露。這首詩歌既有詩人對北國奇麗雪景的驚喜、熱愛之情，也有詩人與「歸客」的依依惜別之情。讓學生用自己最喜歡的方式去品讀描寫「雪景」、「別情」的詩句，然後根據自己的理解品味詩句當中蘊涵的真摯情感。此環節的關鍵是要讓學生反覆朗讀，重在熟讀，猶如讀自己的詩歌一樣，且要做到明詩意、知詩情。只有這樣，才能準確體察詩人的情感，明確全詩的主旨。

精讀賞美點：

    詩歌教學中，語文教師應該讓學生大膽去探山尋寶，去發現詩文中的佳妙之處（美點）。《白雪歌送武判官歸京》一文中有千古詠雪名句，有餘味無窮的依依別情，有美的意象、美的語言、美的手法……放開手腳，讓學生自主地探究美點，並在學習小組內品評美點。這一環節同時也是學生「自主、合作、探究」學習的高潮，可分三步完成：一是根據自己的理解精讀自己喜歡的詩句，其他同學評議；二是以學習小組為單位，「合作討論，共同探究」小組所選擇的美句，看它美在哪？並討論怎樣去讀？三是學習小組代表發言，品評詩句。在學生說的過程中注意「深化」和「拓展」。

背誦明詩意：

    絕句、律詩，學生當堂背誦的難度不大，這首「邊塞詩」共有十八句，相對來說長了點，但「課堂背誦」的目標必須完成。在「練、品、精讀」的基礎上，讓學生通過「自由背誦，輪流背誦，集體背誦」多種形式，通過背誦更進一步達到明確詩意的目的。

　　詩歌教學必須重視誦讀。在誦讀的過程中，按照「練讀、品讀、精讀、背誦」的層次，循序漸進，在讀中探究，是一條可行的途徑。

附：《白雪歌送武判官歸京》

原文：

作者：岑參 (唐代）

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪台東門送君去，去時雪滿天山路。

山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。

 

世界漢詩協會李徵兵/鈴歌編輯

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