淺談動手操作在數學教學中的作用

作者：佚名 資料來源：網路 點擊數： 137 更新時間：2010-1-19 12:57:22文章來 源蓮山課件 w ww.5 Y K J.Com 「人有兩件寶，雙手和大腦；雙手能做工，大腦能思考」教育家陶行知這句淺顯易懂的話，蘊含著十分深刻的哲理，我們可以從中受到啟迪，悟出道理。數學——被人們形象地稱為人類思維的「體操」。 作為數學教學手段之一的「動手操作活動」是一種幼兒依靠動作，將操作材料作為媒介，以主動探索的方式認識事物間數學關係的活動，對於幼兒來說，只有通過自身參與的各種實踐操作活動，使頭腦和材料相互作用，才能獲得數學概念，理解邏輯關係，促進思維的發展。一、讓幼兒在搓搓、玩玩中，激發興趣。在科學教育活動中，幼兒是主動的探索者、研究者和發現者，教師要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，「親身經歷真實的研究過程」，要讓幼兒真正地「做科學」。動手操作則是最好、最直接的認知過程，能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處於積極的活動狀態，引起高漲的學習興趣。如：在讓幼兒做8以內的加法練習時，改變以往的死記硬做，在練習本上無休止的做練習題，而是發給幼兒不同顏色的橡皮泥，讓幼兒搓搓、玩玩，搓成一個個小圓球，然後讓幼兒進行串球遊戲，即用牙籤把3個黃球和5個綠球串在一起……幼兒津津有味地進行著練習，激發其學習數學的興趣，使幼兒在不知不覺中掌握運用。二、創設一定的難度，在動手操作中培養幼兒學習興趣。在幼兒探究的過程中，難免遇到困難，如果都由大人解決，幼兒很難得到鍛煉，更別談主動克服困難了。為此，在數學教學中有演算法則外，還培養了幼兒的興趣，辨色力，鍛煉了幼兒手指的小肌肉，培養了他們的動手能力，提高了幼兒的全面素質。意設置一定難度，並放手讓他們通過親身經歷去發現、解決，能讓他們在體驗到發現的樂趣、成功的快樂的同時激發出極大的學習興趣。如在教幼兒學習自編加減法應用題時，可分這樣幾步進行教學：（1）出示沙盤教具《小白兔采蘑菇》，在沙盤的左邊插2個蘑菇，右邊插8個蘑菇，要求幼兒根據場地編出加法應用題，然後以小白兔撥采走了6個蘿蔔為由，要求幼兒編出減法應用題。（2）出示「神奇的大樹」（結滿各種各樣的果子），讓幼兒根據果子的種類、顏色、大小等排列，自己想像編出加減應用題；（3）出示3、6、9三個數字，讓幼兒創造性編題，由於教師不斷提出新的要求，使幼兒受到一個又一個的刺激，同時一次又一次嘗到克服困難的樂趣，幼兒的學習情緒始終處於積極狀態。三、在動手操作中增強了幼兒思維的靈活性和創造性。活動中我們發現幼兒思維能力明顯提高。在操作材料時他們會靈活多變、一物多用不斷創造。如提供10根不同長短、不同粗細、不同顏色、不同曲直的吸管讓幼兒自編加法題目，幼兒會根據吸管的粗細、長短、顏色、曲直、擺放位置，拼搭的物體等編出多道應用題。例：幼兒根據彩棒的顏色擺放編出加減法題，彩棒有4根紅顏色、6根綠顏色的分別編出加減法各一道，有的幼兒把4根紅顏色的吸管放在前面，把6根綠顏色的彩棒放在後面，就編出了4+6=10的加法，把10根彩棒放在前面，把4根紅顏色的彩棒放在後面，編出了一道減法題，10根彩棒去掉4根紅顏色彩棒，還剩6根彩棒，也就是10-4=6；也有的幼兒把6根綠顏色的彩棒放在前面，把4根紅顏色的彩棒放在後面，就編出6+4=10的加法題，把10根彩棒放在前面，把6根綠顏色的彩棒放在後面，編出了一道減法題，是10根彩棒去掉6根綠彩棒剩4根紅彩棒，也就是10-6=4，幼兒用同上的方法編出一長短、粗細、曲直等加減法應用題等。在實踐活動中，幼兒逐步變單向思維、模式思維為多向思維、創新思維，會從多種角度思考問題、解決問題，思維的靈活性和創造性增強了。四、在動手操作中激發思維的積極性和主動性。在數學活動過程中，教師為幼兒創編了大量的生動有趣的數學遊戲設計，提供了色彩鮮艷、形式多樣的操作材料，還深深吸引了幼兒，幼兒接觸到的數學不再是枯燥、乏味、抽象的、而是美麗、生動、具體的，因此幼兒參與數學活動的情趣高漲。如：認識時鐘，在認識活動前，給幼兒準備各式各樣的鐘，有購買來的實物鍾，有玩具鍾，有老師自製的動物鍾、卡通鍾，有幼兒從家中帶來的各種各樣的鐘，讓幼兒自由地看鐘、玩鍾、拔鍾，自由地交流。當幼兒對鍾產生極大興趣時，組織幼兒認識時鐘，他們會主動探索、積極思考、不斷發展問題、提出問題、解決問題。在幼兒操作活動中取得很好效果。在數學活動中他們如此表現，在其它活動中他們也常常好學好問，表現出強烈的求知慾望。五、在動手操作中培養幼兒思維的探究性和獨特性。在不斷對數學活動材料的操作中，幼兒思維的獨創性得到了培養。活動中，他能獨立探索、獨立思考。如，「快樂大轉盤」遊戲，提供給幼兒多種材料，啟發幼兒自製轉盤，自編加減法題目。他們興趣很高，操作結果是全班幼兒自製的轉盤沒有一隻相同，自編的加減法應用題也各不相同。投放各種顏色幾何圖形讓幼兒在「找家」遊戲中，根據圖形大小、顏色、形狀，圖形上數字的單雙數形成不同集合及其交集，雖然難度較大，但幼兒均能獨立操作，獨立完成。又如，在《給圖形分類》這一活動中，就可以為提供各種色彩、各種形狀、大小不一的圖形。這些色彩鮮明、形象具體的圖形首先就引起幼兒操作的興趣，為進行思維奠定了基礎；由於其具有可操作性的特點，又可以促進幼兒思維的靈活性，能使幼兒在主動參與的過程中，積極發現和探索各種操作方法，有利於提高幼兒思維的分析能力；在幼兒已掌握一定的方法之後，教師可以運用層層遞進的方法讓他們知道進行了第一次分類後，還可以進行第二次分類，培養了幼兒思維的深刻性。可見，操作活動與幼兒的智力具有十分緊密的聯繫，我們應該將操作活動與培養幼兒的思維能力緊密地結合起來，為全面實現教育目標和提高幼兒素質充分發揮其促進作用。六、在動手操作活動鍛煉幼兒的動手能力幼兒思維中邏輯的建構，是從動作開始的。動作是幼兒建構思維結構的最堅實的基礎。在數學教學活動中，教師往往會提供給幼兒許多操作材料，讓幼兒自己動手操作，教師則通過引導幫助幼兒掌握所授的新知識。這就要求幼兒在動手操作的過程中做到手腦並用，既要積極開動腦筋想出各種操作方法，又要動手認真擺弄教學材料。而在擺弄材料的過程中，幼兒的手不斷地得到運動，這種運動對培養手的靈活性、敏捷性有很大的幫助。比如：在大班數學活動《學習8的組成》的教授過程中，可以先讓幼兒自己動手來擺弄教師事先為他們準備好的各種操作材料：（一）材料：每人一份材料（包括套管一根；小盒一隻內有8粒大小、顏色、形狀不同的珠珠）；每組一筐大珠珠（海洋球代替8以內數的組成卡片）。（二）組織：1、玩一玩。先讓幼兒猜一猜盒子里的珠珠是比7多1粒，比9少1粒，是有幾粒珠珠？（8粒）讓幼兒將盒子里的珠珠都拿在手裡，兩隻手都要有，然後說說兩隻手裡各有幾粒珠珠？再請幼兒把兩隻手裡的珠珠都拿在手裡，但要和上一次不同，然後說說這一次兩隻手裡各有幾粒珠珠？2、分一分。請幼兒觀察盒中8粒珠珠有什麼不同？（顏色、大小、形狀）並根據珠珠某一特徵分成兩部分套在套管的兩側，根據幼兒操作情況歸納8粒珠珠的分合方法，出示8的組成分合卡片。3、采一采。（1）幼兒根據老師手裡的珠珠采相應的珠珠，使老師的珠珠和幼兒的珠珠合起來是8，如：老師手裡有1粒珠珠，幼兒就去采7粒珠珠。（2）幼兒根據老師出示的數字卡片采相應的珠珠，使兩數合起來是8。（3）老師出示數字卡片8，幼兒兩兩合作，使兩位小朋友所採的珠珠合起來是8。在這個不停操作活動的過程中給幼兒提供了一個自由發揮才能的機會，使他們知道了8可以分成兩個部分數，這兩個部分數合起來是8，促進幼兒智力的發展，又提高幼兒的學習興趣。因為在幼兒不停操作物體的同時，他的手部運動直接受到大腦的支配，不斷地將自己的操作信息反饋給大腦，促進腦細胞的活動，同時又強化手腦各自的功能及手腦協調能力。而在操作的同時，幼兒又要不停地觀察，集中注意力來思考自己的操作是對還是錯，大腦在接到信息後立即將其思維反饋到操作動作，用新的思維結果來調整原有的動作，協調了手與眼、腦、身體諸部分關係，同時也促進幼兒手部動作的發展。七、在動手操作活動有利於提高幼兒的審美能力對於美的事物，總能激起人們去追求的願望，幼兒也不例外。數學活動中的操作材料是一種可觀察、可觸摸、可變化的物體，材料的線條美、色彩美、變化美使得操作過程就是受美熏陶的過程。首先教師為幼兒提供各種特徵鮮明，具有美感的物體（如運用色彩鮮艷的絲線比較長短、運用具有不同特徵的果子進行分類活動……）的過程，就是一個欣賞美的過程，也是一個激發幼兒追求美的過程；當幼兒對各種幾何圖形進行分類、排序等活動時，就是一個感受美、表現美的過程。當我在教授幼兒認識圖形時，事先就為他們準備了各種形狀、各種顏色的圖形，因為，形狀是物體存在的主要形式，是形式美中最直觀的，所以，它最能引起幼兒的注意，顏色美又是人們最易感受。幼兒被這些顏色的優美、鮮明吸引住就玩起來了，在玩中，對圖形進行比較，發現各種圖形的形狀有不同的美，圖形的顏色鮮明美，對這些圖形進行分類、排序等操作活動，在操作過程中就表現美的過程；如果說顏料是彈奏色彩美的音符，那麼幼兒運用手中的顏料筆給圖形做標記、按照一定的特徵進行塗色的過程就是一個創造美的過程。 比如，讓幼兒操作顏色的變化，教師給他們每人三張明膠片，分別為紅、藍、黃色每人在一張白紙上分別用紅、黃、藍等畫不同的圖案，讓幼兒把明膠片放在眼睛前看物體，會發現物體被「染」上顏色，還讓幼兒用明膠片看自己畫的畫，幼兒在操作中發現當用膠片看同色畫的時候，顏色不變，其它的顏色會改變，如紅、藍變紫等，紅、黃變橙，藍、黃變綠等，把兩張不同顏色的明膠片疊放在一起，會變成一種新的顏色。當然在幼兒操作的過程中還需要教師的評價指導，才能不斷提高幼兒的審美能力。由此可見，數學操作活動有意無意地讓幼兒了解數學、親近數學，愉快地步入數學世界。不僅幫助幼兒掌握基本的數學知識，也是提高幼兒多方面素質的。而且操作活動將幼兒的身心發展和周圍環境聯繫在一起，成為連接幼兒的一條紐帶，在促進幼兒身心全面發展中起著尤為重要的作用。文章來 源蓮山課件 w ww.5 Y K J.Com
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