詩歌鑒賞——形象

詩歌鑒賞複習（一）—-—形象

編 制：  審核：        2013年2月  班級：    姓名：        

複習目標：

1、掌握詩歌形象的鑒賞。

2、掌握詩歌形象的相關知識。

複習重點和難點：

詩歌的意境和人物形象

複習方法：講練結合法

複習課時：3課時

複習要點：

1、考點分析    2、知識梳理     3、鞏固檢測，積累領悟

複習過程：一、課前自學：

1、閱讀《學海導航》p107-109

2、朗讀《學海導航》p124-126

考點闡釋：1．鑒賞古代詩歌的形象，就是要把握文學作品刻畫的藝術形象的內涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義。

考點分布 ：鑒賞詩歌的形象，形象包括主人公形象、詩人形象、景物形象、意象和意境。

考查重點、難點：

意象和意境是詩歌理解的核心內容。意象和意境經常是單獨設題考查。在高考中，對詩歌的綜合考查題的分析，離不開意象和意境。分析技巧需要點出意境，分析關鍵詞（語言）需要點出意境，分析思想感情和觀點態度要點出意境，綜合賞析更要點出意境。因此，對詩歌意象和意境的把握，是詩歌鑒賞的關鍵。

真題回放：

（2011·湖南卷）閱讀下面的古代詩歌，完成題目。(7分)

春暮西園

高啟

綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。

知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。

請任選一個角度賞析本詩。

答：本題考查古代詩歌鑒賞的能力。角度任選，開放度極大，是本套試卷的最大亮點。它不再是「問什麼答什麼」，而是「想什麼答什麼」，給了考生答題的充分自主權。角度不外乎四個：形象、語言、技巧、情感。

從形象的角度：可聯繫詩中意象做具體分析；也可聯繫寫景狀物分析虛實相生、動靜皆備的特色。

    湖南詩歌鑒賞題型不是很穩定，在第2卷中以主觀題的形式考查，分值為8分左右。命題的詩歌也總是有變化，有一首或者兩首，2011年題型更是廣泛而自由，任選一個角度賞析。2012年則直接考查意境的營造。

二、合作探究——命題和答題

1、意境類

例題引導：

絕句二首   杜甫

遲日江山麗,  春風花草香。

泥融飛燕子,  沙暖睡鴛鴦。

請簡要分析其意境.

答：1、此詩描繪了一幅美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的清香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。（步驟一：描述意境）

2、這是一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟二：概括特點）

3、表現了詩人結束奔波流離生活後愉悅閑適的心境。（步驟三：理解情感）

歸納題目類型：

1．「╳╳的寓意是什麼」，「╳╳指什麼」，「╳╳在詩中是什麼意思」等。

2．「表現了怎樣的情景」，「表達了什麼意思」，「營造了怎樣的氣氛」，「塑造了怎樣的形象」，「景物有什麼特點」等。

3、這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什麼樣的思想？這首詩歌描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？

歸納答題步驟：

（1）找出詩中的物象，意象

（2）展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面，再現畫面時既要忠於原詩，又要力求語言優美

（3）點明景物所營造的氛圍特點。

（4）分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什麼樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者哀傷的情懷」是不夠的，還應答出為什麼而「哀傷」。

答題時注意：詩歌意象、含義=表層含義+深層含義(即解釋詩句)

體會意境=客觀形象圖景+主觀感受+交融了什麼意境。

實戰演練：

（2012湖南卷）閱讀下面的唐詩，完成題目。(8分)

      度破訥沙①(其二／李益

       破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰初歸。

    平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

[注]①破訥沙，沙漠名。②?鵜泉：泉水名．

(1)從題材來看，這首詩屬於____________詩  (2分) 

〖答案〗邊塞

(2)請從意境營造的角度，賞析全詩。(6分)

〖答案〗　全詩描繪了戍邊將士戰罷歸來的圖景，前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有徵人的鄉思；後兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛，詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了徵人慷慨悲壯的情懷。

【2012山東卷 14】 閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）

吳松道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，  江鄉葉正飄。

天寒雁聲急，  歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，   魚驚盪槳跳。

孤舟宿何許？   霜月系楓橋。

註：吳松：即吳淞，江名。

（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？ 營造了怎樣的氛圍？（3分）

【答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉風聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。

2、形象類

例題引導：

野步　[宋] 周 密

麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。

 野步　 [清] 趙 翼

峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。

從人物形象的角度，談談兩首詩分別呈現了怎樣的一個野步者形象。(4分)

答：(1)第一首詩給我們呈現的是一個陶醉於春天美景,悠然漫步於郊野的隱逸者形象;第二首詩給我們呈現的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁,只能倚杖在近郊漫步的老者形象。 

歸納題目類型：

（1）人物形象

    詩歌的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻畫的人物形象。一般提問為：詩（詞）塑造了詩人什麼樣的形象特點？或者詩中的人物具有怎樣的特點？

（2）意象（景物形象）

    景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。一般提問為：詩（詞或某句某聯）描繪了怎樣的景象？詩中使用了哪些意象？詩（詞）中的某一景象具有怎樣的特點？

（3）事物形象

  事物形象主要是指詠物詩中描寫的形象。一般提問為：詞中所描寫的╳╳的形象是怎樣的？請作簡要賞析。

    有時把形象和思想感情或表達技巧結合起來考查。如：某某意象寄託了作者怎樣的思想感情？

歸納答題步驟：

（1）形象是什麼

(2)刻畫技巧

（3）分析形象的含義和特點

（4）形象的意義

答人物形象題時，注意人物形象=身份+性格

實戰演練：

1、【2012湖北卷 14】閱讀下面這首詩，完成後面的題目。（8分）

送鄒明府游靈武

唐 賈島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。

邊雪藏行徑，林風透卧衣。靈州聽曉角，客館未開扉。

【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

（1）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，並作簡要分析。（4分）

【答案】（1）（4分）

詩中鄒明府形象的主要特點是: 清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠遊朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。正是通過這些細節的刻畫，展現了鄒明府至清至廉的形象。

2、【2012安徽卷】讀下面這首詩，完成8～9題。

最愛東山晴後雪①

［宋］楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。

只愛東山晴後雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩為《雪後晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴後雪>二絕句》中的一 首。

8.請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）

答：____________________________________________

4、【2012天津卷 14】閱讀下面這首律詩，按要求作答。（8分）

野菊    【宋】楊萬里

  未與騷人當糗糧^①， 況隨流俗作重陽。

【注】①糗糧：乾糧。首句典出屈原《離騷》「夕餐秋菊之落英」句。  ②政：通「正」

（1）     頷聯描繪了怎樣的野菊形象？（2分）

【解析】第(1)題考查對詩歌中形象的把握情況。賞析詩歌中的形象，首先要立足詩歌內容，然後再結合詩中的文字。答案參考：（1）野菊生長於山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而減其香，不為外部環境而改變內心的高潔。

4、【2012江西卷 14】閱讀下面一首宋詞，完成後面的題目。（8分）

江城子

秦觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。

韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。

（1）概括「楊柳」「飛絮」意象的內涵，並分析這首詞表達的情感。（4分）

答：「楊柳」「飛絮」 意象的內涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。（2分）這首詞抒發了抒發暮春傷別之情，也抒發了愁情別恨。（2分）