【寫作秘籍】布赫老師講表情的秘密：臉會說話
一、表情是什麼
表情，指的是人每時每刻做著的面部動作。這些最基本的「表情」用文字表現出來，就是我們平時所指的「表情描寫」。
我們每天都在看別人的面部表情，自己每時每刻也在不自覺地做著很多面部動作。表情這東西很微妙，也很不忠誠，它會把你的心理感受都暴露給別人，而你還一點都沒有察覺。
比如上節課我們研究的「媽媽臉色不好」，這就是一個表情。然後，「媽媽生氣了」，就是在媽媽不知情的情況下被我覺察到的心理。
還有「媽媽占著我的座位，手裡拿著滑鼠不放手。」這個動作，如果我們寫心理活動，可以是表達我心裡不滿的「是你學作文還是我學作文？」
這時我們寫表情怎麼寫呢？
比如寫媽媽的表情：眼睛盯著電腦，眨都不眨一下。
這樣，這句話就調整成了：媽媽占著我的座位，手裡拿著滑鼠不放手，眼睛盯著電腦，眨都不眨一下，是你學作文還是我學作文？
你看這段話，分別是我們學過的描寫的什麼呢？是的，動作＋表情＋心理
如果寫我當時的表情：眼睛瞪得比原來大出好幾倍，生怕看不清屏幕上閃過的文字。
這樣一來，這段描寫內容就可以調整為：媽媽占著我的座位，手裡拿著滑鼠不放手，就好像她在學作文。我只好把眼睛瞪得比原來大出好幾倍，生怕看不清屏幕上閃過的文字。
然後你看這段話，分別是我們學過的描寫的什麼呢？是的，動作＋心理＋表情
這是寫眼睛的。如果寫別的器官，比如眉毛：我眉頭緊鎖，真是氣不打一處來。
寫耳朵呢？「我在一邊豎起耳朵，仔細地聽布赫老師耐心地講解」。
後兩個描寫內容，請你自己試著連接一下，布赫老師相信你一定能連好。
在練習寫表情之前，我們首先要清楚寫表情的要素。
二、表情的要素
寫表情，有五個要素，它們分別是眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒。這是湊成人的表情的「五官。」這是寫好表情的「五員大將」。
它們當中，最好寫的當然要屬人的眼睛，因為人的眼睛裡有神靈，眼睛是一個人心靈的窗戶。所以平時的時候，要多訓練學生寫一寫眼睛：溫柔的眼、專註的眼、狡猾的眼、麻木的眼、憤怒的眼、恐怖的眼、辛酸的眼、絕望的眼、陰險的眼、包括失明的眼都有東西可寫。
三、表情的分類
表情怎麼寫，它和寫人物的心理和動作一樣，也分為兩種情況。一種是寫自己的表情，還有一種是寫別人的表情。大家看布赫老師在論壇從大家寫的表情里選來的描寫表情的句子筆段落，咱們先猜一猜這是寫表情的哪種情況，我後咱們再看這樣的表情，你能不能寫？
1、 我的小臉蛋一下火辣辣的，感覺發燒一樣，又像是剛上完體育課似的。
――董開超《愛玩「惡作劇」的褲子》
（大家一讀，就知道開超這是寫自己的表情，而且是寫自己臉蛋的表情。臉蛋很熱，自己的感覺是發燒一樣。開超說臉蛋發燒「像剛上完體育課似的」這是在用什麼樣的修辭手法呢？是的，是比喻。比喻臉蛋很熱，熱到像剛上完體育課一樣。）
2、我強忍著不要流淚，可調皮的淚珠大顆大顆地掉落下來。我坐在鬆軟的草地上，一陣風吹來，彷彿小草也在為我難過。
――趙思源《一件難忘的事》
（這個片段也是在寫自己的表情。是通過眼睛，確切地說是通過寫從眼睛裡流出來的眼淚這一表情，表現自己難過的心情。這段話，用到了怎樣的修辭手法呢？是的，大家都很棒，這裡是在用擬人的修辭手法，從「調皮的」淚珠、小草也在為我「難過」能看出這一點。說明咱們思源同學很會寫表情，寫表情的時候能融入自己的情感，善於運用一些修辭手法來靈活地表現自己的內心感受。）
3、我焦急的望著台下的觀眾，兩腿不由得瑟瑟發抖。就在這時，我發現坐在前排的石老師正微笑地望著我，緊張的心情驟然煙消雲散，那台詞竟又準確無誤的從我口中吐了出來，真是不容易啊！我誠惶誠恐地走下了台。
――溫凱如《第一次當主持人》
（凱如的這段表情描寫，也是在寫自己。1、是通過什麼來寫表情呢？嗯，是通過眼睛。
2、那麼大家說，這是什麼樣的眼神？是的，是焦急的，急切的眼神。
3、凱如強於別人的表情描寫，在於他同時能寫兩個人的表情，這裡既有自己的表情，也有石老師的表情，而且都是眼睛在表現人物心理。那麼，石老師的眼神是什麼樣的眼神呢？對，這是溫柔的眼神。真好孩子們，你們都在棒啦！）
4、媽媽一看，頓時眼裡充滿了閃著金子般的光芒，就像餓了幾天的小蜜蜂一下子看到了花朵一樣！媽媽看看我那渴望的眼神笑著說：「嗯！不錯兒子一定會喜歡的！「我心裡美滋滋的，哈！我可以有吉普車了！
――馮振勝《一顆羨慕的心》
（大家看振勝同學這個表情是寫自己的還是寫別人的，是在寫哪個器官？大家都很厲害，看出他的這段表情描寫，是寫媽媽的「慈愛的眼神」的。看前半部分表情：眼裡「充滿著金子般的光芒」，像「餓了幾天的小蜜蜂發現了花朵一樣」，這眼神多形象，多貼切！我們每天也看著媽媽那慈愛的目光，在寫媽媽眼神的時候，一定要像振勝這樣，把自己當時最真實的情感融入自己的文字，這比籠統地寫「媽媽慈愛的眼神」，比抒情式的表達，好得太多了！）
5、我匆匆忙忙的跑回了店，對阿姨再三解釋，可阿姨一臉奸詐的樣子，堅定的說：「付了錢，就不能退！」我只好再挑一支筆了，唉！
――蕭貴童《上當》
（我們再來看這段表情描寫，這是寫誰的表情？通過什麼來寫表情？嗯，是的，是寫售貨員阿姨的表情。是通過她的臉、她的眼神在寫這個表情。這表情不多見----「奸詐的表情」。前面我們說過，寫外貌，要與後面要寫的事有關聯，寫動作，要體現人物心理，那麼這裡布赫老師要說，寫表情，要體現自己最真實的情感。就拿貴童這個表情描寫來說，售貨員阿姨不答應他退貨，他很不滿意、很不情願、很不開心，所以越看阿姨的臉越像奸詐的人。然後就把自己的真實想法寫出來了，這沒有錯！布赫老師鼓勵大家這樣表達，不管到什麼時候，寫作文也好，做人也好，一定要遵從自己的內心。）
四、表情怎麼寫能更生動
前面，我們分析了開超、思源、凱如等幾位同學在作文中寫表情的例子。他們寫得都非常棒！
接下來咱們再研究這樣一個問題：表情怎麼寫能更生動呢？對，善於動作比喻、擬人和誇張等修辭手法，這樣句子會更生動、更具體、更傳神。好，為了證明這一點，咱們再看幾個表情描寫的片段，著重研究這裡分別用了哪種修辭手法？
1、在小學階段最讓我喜歡的要數我的班主任樓美華老師，她有一頭濃黑的頭髮，像黑色的瀑布傾斜而下，彎彎的柳葉眉下長著一雙炯炯有神的大眼睛，這眼睛好像有特異功能，好像會說話似的，當我做對事情的時候，它會笑眯眯的看著我：「乾的不錯，周上凱，下次要繼續努力。」而當我犯錯時，樓老師那原本和藹的眼睛立馬就會變成好像有幾把刀似得：「周上凱，你怎麼回事？怎麼能這樣？」
――周上凱《我的老師》片斷
上凱同學的這段描寫內容非常有特點，這裡有外貌描寫，有表情描寫，還有人物的心理描寫。這些內容配合在一起，樓老師的形象真的就立在了我們面前。而且，描寫的前後聯繫非常緊密，結構也很緊湊。
布赫老師說過：寫人物外貌，不要多，抓住一兩個特點寫就好。這裡，上凱抓住了樓老師的頭髮、眼睛，就把老師美麗的外形特點展露出來了。
布赫老師還說：寫外貌要與接下來人物做的事情有關聯。老師的眼睛有「特異功能」。好像「會說話」，然後寫老師「笑眯眯地看」我和「眼裡裝著幾把刀似的」看我，形成鮮明對比，人物的個性特點就這樣被突出出來了。
這裡，人物的心理怎麼來的？是的，是通過看人物的表情，猜想到的對吧？這就是布赫老師上一節課跟大家講的：寫別人的心理，要學會察顏觀色，要猜測別人心裡在想什麼。
這就是寫作的功夫，需要大家在今後寫作文的時候，一定要有意無意地向這方面靠攏，爭取早一點掌握這樣的寫作技巧。
那麼，這裡用到了哪些修辭手法呢？是的，這裡如果單個看，用到了比喻的修辭手法；如果整體看呢？對，前面布赫老師已經透露給大家，是對比的修辭手法。
好，我們再來看宏宇同學的這個表情描寫片斷：
2、不一會兒，李耀明果然怒氣衝天地跑出來，問我們那人去哪了。這時，他眼睛變紅了，露出了四顆犬齒，活脫脫的魔鬼樣。
――馬宏宇《我的好朋友----李耀明》
宏宇同學的這個外貌描寫很厲害，他用到了什麼樣的修辭方法呢？是的，誇張！真好！！前面的怒氣衝天還好，還算正常的表情；但人的表情是會隨著心理變化而變化的，耀明本來就很生氣，沒找到自己要找的人，他心裡比以前更加著急，或者說更加控制不住自己的情緒，所以他的表情由真實的「怒氣衝天」變成了「眼睛變紅，露出了四顆犬牙，活脫脫像個魔鬼樣」。有一點誇張，但可能當時耀明的表情給宏宇的感覺就是這樣。所以宏宇就這樣寫出了經典！啥是經典？你寫得東西跟別人不一樣，別人讀了都非常認可，欣賞你的表達，這就是經典孩子們！
好，我們再來看下面這個例句：
3、我瞪了她一眼，恨得牙痒痒的。不料，她隨即把橡皮，另加一支筆芯遞給了我。我的眼睛瞪得像雞蛋一樣大，嘴巴張得老大老大的，大得可以塞下高老莊的大饅頭。見我這副模樣，她撲哧一聲，笑了。
――項其成《動作描寫》片斷
和宏宇的表情描寫一樣，其成同學的這段表情描寫也很經典。瞪一眼、牙痒痒的，這表情很形象，而且，這是眼睛和牙齒配合的表情描寫，很少見的。
經典部分在哪裡，在後半段。當她把橡皮、得筆芯遞給我的時候，為表現自己的感激也好，對同學的舉動不可思議也好，表情變得誇張起來。你見過眼睛瞪得「雞蛋一樣大」，嘴巴大到能「塞下高老莊的饅頭」這樣的表情嗎？
是的，為了突出當時自己驚訝的心理，其成這樣的表情誇張無可厚非。這就是表達的藝術，這就是表達的過人之處孩子們。
孩子們，寫作文是一種「創造性的勞動」，布赫老師非常珍視你們的每一份漂亮的表達！所以，我經常關注論壇，經常閱讀你們的文章。所以，希望大家一定要努力進行這樣的勞動，並把自己的勞動成果儘可能地發到論壇，拿出來與人交流，向大家展示你的成長。
這裡布赫老師還要告訴大家，有時候，「不按套路出牌的選材」、「反其道而行的構思和表達」，最能使你的作文脫穎而出，得到布赫老師和編輯老師的青睞。
閑話少敘，我們快來看下面的例子：
4、一位年邁的老人彎著腰站在窗前,使勁地睜開那雙被無情歲月消蝕了光彩的眼睛,慈愛的注視著遠方,突然,她的眼前一亮,一個熟悉的身影向她慢慢靠近.她馬上轉過身去,蹣跚著走到飯桌旁小心翼翼地掀開扣在飯菜上的盤子。
―― 韓天笠《一道永恆的風景線》
孩子們，這是一雙什麼樣的眼睛？嗯，這是一雙「飽經風霜」的，被「無情歲月消蝕了光彩」的眼睛。這裡用到了什麼樣的修辭方法呢？嗯，是比喻。沒有誇張。
然後這裡布赫老師要告訴大家一個「驚天的秘密」，天笠同學的這段表情描寫，有一點定格的意味。表情持續的時間稍稍有點長，有所停頓，所以，這樣的表情就變成了「神態」，是神態描寫的內容了。
表情描寫和神態描寫最大的區別就在這裡：表情，可以一閃而過；神態，持續的時間稍微有點長。
有關神態描寫，等以後有機會的時候，布赫老師再單獨給大家講解。這裡，只做一下了解就可以。
我們再來看梓萱同學寫在《書獃子》里的表情描寫片斷：
5、他正在津津有味地看三國，時而怒目圓瞪，時而嘴角上揚，時而眉頭皺的像山大王，這時媽媽的一句：兒子吃飯了。使他毒性發作，只聽他霸氣的來了一句：「張飛呀，你著什麼急呀？關羽還沒回來呢，吃什麼飯啊！」媽媽霎時被雷到了，無奈地回了句：「師傅，徒兒遵命！」得，媽媽也被傳染穿越了。
――於梓萱《書獃子》片斷
孩子們，你們讀這段表情描寫的時候，感覺有沒有畫面感？「時而怒目圓瞪，時而嘴角上揚，時而眉頭皺得像山大（dai）王」。這人表情好多變，看書的樣子很投入，這麼一寫出來，是不是一個人看書的樣子被你看在了眼裡呢？
要不是太投入，接下來的語言描寫怎麼張飛、關羽都出來了呢？最後害得媽媽也被感染，穿越到了三國時代。多漂亮的表達，多入情入境的表情、動作、語言描寫片斷。
好，我們再來看梓萱在這裡寫表情的時候，用到了什麼修辭手法呢？
從「時而、時而、時而」，我們能讀出這裡用到了排比對吧？
怒目圓瞪是寫眼睛、嘴角上揚是寫嘴巴、眉頭皺得像山大王寫得是眉毛，人的五官差點一齊上陣。而且單個看，這裡更多是用到了比喻的修辭手法。真的很好！
好了孩子們，欣賞完同學的表情描寫，你有沒有躍躍欲試的感覺？怎麼辦？寫上幾個嗎？想寫什麼呢？
知道表情的特點之後，我們要善於觀察別人的表情。這就是所說的「察言觀色。」人的表情有很多種，高興的、憂傷的、著急的、害羞的、驚呆的、妒嫉的、這些都是人的心理感受的外在表現。
讀表情很容易，但寫下來可能就有一些難度了；細緻地寫表情，那更是難上加難。所以在平時，我們應該刻意觀察生活中每個人的表情變化，將它當作一個習作項目來練習，這樣大家的習作能力在短期內可能會有大的轉變。
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