81.對教師先進事迹的再認識
有一位先進教師的事迹是：在她的丈夫患癌症直到死亡期間，她沒有耽擱一點工作，沒有請過一天假。我們不禁要問：這位女教師為什麼寡情至此？丈夫的生命只有一次，妻子所奉獻的愛心是任何人不可取代的，而工作是別人可以取代的。在丈夫告別世界的時候，只沉溺於自己的工作，是不是太自私了？她單位的領導為什麼不能照顧一下她的實際需要，讓她盡一點人之常情？
82.擁有被照耀和照耀的喜悅
每個人都是一團陽光，一種照耀和相互照耀的溫暖與喜悅湧上心頭，枯萎的心靈長出圓潤的葉子，我們像蒲公英的黃色花朵在陽光下輕輕舞蹈。
83.足與不足
人生之路，是一個不斷自我完善的過程。人生之路，也是伴隨著足與不足的過程。
我常感到知足，又喜歡在足中尋找不足；我也常感到不足，又會靜下心來，在不足中去感受足。足，是進步，是收穫，是成功，是令人快樂的；不足，是缺憾，是失去，是差距，時常會有幾聲嘆息。足與不足，一切盡在認識自我、戰勝自我中
84.對後進生，老師和學生給他們白眼，家長也打罵他們，這就是我們的社會主義教育對這些學生的迫害，我們的教育人道主義和人性就這樣地一點一滴地流失了......
85.你的心裡沒有陽光，你的教育就不會輝煌。朱永新
86、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴裡有歌聲。
87.不要嘆息
一個人擁有什麼，抑或失去什麼都可以在生活中尋求補償。擁有了，可以總結經驗去爭取更多更好；失去了，可以吸取教訓去追求更大更新。故而不要嘆息人生得失、生活不平、命運不公。
88.樸實與高貴
如果一個人無論春夏秋冬都能平靜地微笑，這個人就高貴；如果一個人無論喜怒哀樂都能自然地流露，這個人就樸實。樸實與高貴都表明了一個人生活的態度，它們同樣美好，只是高貴接近神靈，樸實毗鄰稚童。
89.被人嫉妒新解
當你超過別人一點點時，別人就會嫉妒你，當你超過別人一大截時，別人就會羨慕你。你被別人嫉妒，說明你卓越；但如果你要嫉妒別人，就說明你無能。
90.凡事不可太在意
生活中，心累通常是人為地在自己的思想上加壓造成的，是因為凡事太在意了。太在意同事間的小摩擦，太在意上司偶爾的責備，太在意家人一時的賭氣。其實，人生總會有煩心事，睜開兩眼歷歷在目，閉上雙眸空無一物。
91.教師的職責
儘管我們面對的都是祖國的花朵，但不是每一朵花都如牡丹、芍藥那般光彩四射、美麗可愛，其中還有帶刺的玫瑰，有遲開的花蕾，有受過生活傷害的花瓣......然而，凡是花都擁有自己的特色，有的花香襲人，有的粗生粗長，每一朵花都有自己存在的價值，都會綻放出生命的光彩，在未來的社會中找到自己的位置。做老師的就是要用那一顆博大的愛心，公平、公正地為每一朵花都撒上甘露，讓每一顆星星都在夜空中放出自己的光芒，用期待熱誠開啟孩子努力上進的門扉，讓他們在各自的基礎、資質上健康快樂地進步成長。
92.教育是什麼
教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受著生命，和學生一起成長，採摘到了一路的幸福體驗。
93.可以改變的是自己的心情和態度
個人的命運遭遇到什麼，我們有時真的無法改變。但是自己的心情和態度可以改變。正如一位哲人所言："不管自己的人生如何，你好歹得愛它。"而在你愛它，珍惜它，改造它時，劣境也可能創造出奇蹟，不幸也會有值得回味的地方。自然，在自己的努力和營造中，便可感覺到生活的有趣、自如、平和、恬靜和充實。
94.收穫一粒種子的快樂
讓我們小而為之：撿起一片落葉，收穫季節變幻的快樂；扶正一株小苗，收穫一點蓬勃的綠意；予人一個微笑，收穫一份恬適的心情；批好一次作業，收穫一個孩子的進步；引導一個頑童，收穫一個健康的人生......做每一件小事，就是一次成功的儲備和積澱。當我們懷著精益求精的態度，抱著一顆熱忱的心，投入到認為最平凡的事情中，會驚喜地發現，有許多事情遠非你所現象那樣索然無味，甚至別有情趣。做好了它們，你依然會有成就感，會有自豪感。
95.做一枚小小的葉子多好
鮮花雖然美麗，但它過於短暫；綠葉雖然平凡，可它有幸經歷了四季。美麗，往往是個片段，平凡普通才是生命的整個過程。
生命中可以沒有鮮花，卻不能缺少綠葉。沒有鮮花的生命，至多平凡普通了些，但缺少了綠葉，生命就會枯萎。
綠葉的可貴之處在於：即使枯萎了，也要回報大地的哺育之恩。做一枚小小的葉子多好，不羨浮雲之高遠，不慕百花之富貴，終身恪守謙恭的信條。
96.我們需要行動
教育，說到底就是一個人的成長，本來就應該像呼吸一樣自然，像吃飯喝水一樣自然。面對教育中出現的問題和不足，我們不能只是迴避或者悲觀地看待，我們需要行動，需要改變，要讓她變得充滿快樂，充滿詩意，充滿激情。
97.要時時身行好事
當我們拿花送給別人時，首先聞到花香的是我們自己；當我們抓起泥巴想拋向別人時，首先弄髒的也是我們自己的手。一句溫暖的話，就像往別人的身上灑香水，自己也會沾上兩三滴。因此，要時時心存好意，腳走好路，身行好事。
98.應該是擁有一顆輕鬆自在的心
美好的生活應該是時時擁有一顆輕鬆自在的心，不管外在世界如何變化，自己都能有一片清靜的天地。清靜不在熱鬧繁雜中，更不在一顆索求太多的心中。放下掛牽，開闊心胸，心裡自然清靜無憂。
99.教師首先是一個人
教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住並學習的人。
100.需要執著地追求
在回答"你取得優秀成果的主要經驗和體會是什麼"這個問題時，錢夢龍說：對自己摯愛的事業，要以戀人般的痴情、信徒般的虔誠、革命志士般百折不撓的意志，一以貫之、無怨無悔地緊追不捨。我這個人，要學歷沒學歷，要資格沒資格，要智慧沒智慧，我靠的是什麼？靠的就是這份對事業的執著，這份如痴如醉全身心地投入！
101.教師理應成為文化人
教師理應成為文化人，要有深厚的文化底蘊。書籍應成為教師終身的伴侶。教師既是一位博覽群書的"雜家"，又是一位熟讀本專業書籍的"專家"。有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。
102.命運掌握在自己的手中
你看見陰影是因為你低著頭，命運如同掌紋，彎彎曲曲，卻時刻掌握在我們自己手中。
103.教師職業道德中的一條底線
避免空洞的、偽化、神話的說教，將德育踏踏實實地在日常生活中體現出來，不隨意要求學生去做教師自己也做不到的事情，也許是我們作為教師應具備的職業道德中的一條底線。
104.班主任要能海納百川
班主任要勇於、樂於、善於做一隻"廢紙簍"，要以海納百川的胸懷，包羅萬象的氣魄，去理解、寬容、接納、化解學生形形色色的錯誤。
105.何必悲觀失望
你知道，你愛惜，花兒努力地開；你不識，你厭惡，花兒努力地開。——無論悲觀還是失望，時間都會流逝。何必悲觀失望，以一顆豁達、樂觀的心去構築明天的歡樂，何樂而不為呢？
106.拯救靈魂需要什麼
學生的心理很脆弱，承受能力有限，在明知自己的過錯並為之痛下決心悔過自新之際，教師最好不要草率行事。拯救靈魂，需要的是耐心，是毅力，是勇氣，是寬容。此時，給學生一點面子，就是給他留下了信任、關愛、期望。須知，一個翹首向善、滿懷希望的靈魂，他一定能戰勝自我和超越自我。
107.少煩惱多豁達
人生不如意者十之八九，面對挫折和失敗，不斤斤計較，不耿耿於懷，彈性應對，坦然處之，把自己豁達地送入快樂的殿堂。
108.心是一本存摺
心是一本存摺，有的人平時吝於付出，斤斤計較，存摺上的積蓄當然少得可憐；有的人捨得付出，樂於助人。他不經意間的善意之舉，使存摺上的數目越來越大，你面臨困難、陷入窘境時，存摺上的那一筆筆存款會幫你度過難關。
109.每天給學生送去一個燦爛的微笑
每天給學生送去一個燦爛的微笑，這微笑會像一縷春一抹陽光，吹散學生心頭的陰霾，溫暖學生的心靈；每天給學生送去一個真誠的鼓勵，能給孩子們以勇氣和力量，進而點燃他們心中的希望，激發他們的潛在力量；每天給學生送去一個誠懇的忠告，或故事、格言，能幫助學生剖析事理，明白道理，提高他們明辨是非的能力。
110.做人的能與不能
當今社會，處處有考場，天天有考試，時時做答卷。社會開放了，做人的原則不能開放；經濟搞活了，做人的靈魂不能搞活；禁錮衝破了，做人的底線不能衝破。
111.打跨自己的往往是自己
無論身處怎樣的困境，只要希望還伴隨著自己，只要自己心中還有一縷亮光，你的世界就不會陰冷下去。你依然能夠坦然面對現實，依然能夠詩意地棲居綠洲。外在的力量往往打不跨自己，打跨自己的往往是自己。
112.教師是仁者
教師是仁者。教師應該充滿仁愛之心，愛自己、愛學生、愛社會、愛世界。他會用"愛滿人間"的胸懷去關愛一切。他對學生就像對待自己的孩子一般呵護、欣賞和寬容——像對待鮮花上的露珠一般呵護，像對待自己的傑作一般欣賞，像對待自己的錯誤一般寬容。仁者無私，讓一位學生在愛心中健康成長是仁者教師的追求。
113.教師的笑臉
教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生，學生才會笑臉面對你。你給學生一縷陽光，學生會還你一個太陽！
114.智者常樂
智者是這樣一種人，頭腦睿智，目光敏銳，胸懷豁達，洞察世事，明察事理，大智若愚，大巧若拙，得之，水到渠，不刻意追求；失之，本不屬我，是自然之態。以不爭而達到無所不爭，以無為而達到無所不為，活出了人生的高境界，活出了自己的陽光。
智者凡事從容，它是一種品質，一種心態。面對挫折，從容相待；面臨危難，從容不迫；做人做事從容自若。凡事往寬處想，越想越寬廣；凡事往明處看，越看越明亮。亮出了高度，亮出了人格的魅力。
智者凡事感激。它是一種氣度，一種境界。面對傷害，感激它是心志的磨練；面對欺騙，感激它是智慧的增進；面對拌倒，感激它是雙腿的強化......
智者凡事奉獻。它是一種智慧，一種成熟。奉獻是美的釋放、愛的渲染，奉獻是把理想和信念一起點燃。真正的快樂，是一種無私的奉獻。智者與積極的心態為友，智者把苦難當成人生的經驗積累，智者殫精竭慮地奉獻有價值的人生。智者常樂。
115.走自己的路
嘴巴是人家的，別人的嘴巴，永遠不能幫你走過人生的路，無論是康莊坦途，還是崎嶇小道，都只能自己走。在那當中，如果得到的是鼓勵和支持，你就要永遠感恩在心，並同樣幫助別人；若聽到的是批評和閑語，你也不要太難過，不斷地奮勇直前，走好自己人生的大道。
116.你的花園能否絢爛多彩的關鍵
人是最容易被毀掉的動物，因為在人的一生中，充滿很多誘惑——金錢的威力、地位的榮耀、名譽的光環等等，它們其中的一項只要在人們的身上滋生蔓延開來，都足以使生命的火焰減弱或熄滅。然而人又是最不容易被毀掉的動物，因為人有理智和良知，有愛和嚮往，有意志力和判斷力，它們又如養料一樣滋養著人、激勵著人。在你的一生中，你的花園裡是否能四季如春、絢爛多彩，關鍵是看你對待雜草的態度。
117.放棄是一種美麗
對於曾經追求不到的東西，該放棄時，就要主動地放棄。放棄不一定是懦夫的行為。放棄工友之間的爭鬥，放棄不屬於自己的東西；放棄不必要的煩勞；放棄是一種非常明智的選擇；放棄能給自己帶來放鬆心情，放棄能使自己壓抑的心情高飛；放棄，可以擺脫煩惱和憂愁，給自己一個平靜的心態。放棄是一種美麗，放棄是走向生活的另一個起點。
118.成功決定於是否懂得尋找途徑
有一些人盲目地識別錯了目標，結果在相反的方向上用錯了勁，到頭來，只能是功虧一簣。成功決定於你是否懂得尋找途徑。要成為頂尖人物，不需要比所有的人強，只要強過自己的對手或者同行就行了，這樣足以使你顯得出類拔萃。
119.善待自己的生命才是最大的事業
許多人的一生就是追逐這個追逐那個，沒完沒了，可到頭來沒有一樣真正屬於自己，因為他太貪婪了。如果一個人的追求不能使生命更燦爛，反而更加沉重，那還有什麼意義呢？善待自己的生命才是最大的事業。
120.不是快樂離我們太遠
不是快樂離我們太遠，而是我們根本不知道自己和快樂之間的距離；不是快樂太難，而是我們活得還不夠簡單。在你少年時，行囊是空的，因為輕鬆，所以快樂。但之後的歲月，你一路揀拾，因為沉重，快樂也就消失了。你以為裝進去的都是好東西，可正是這些好東西，讓你在斤斤計較中無法快樂。
121.不要背負太多的負擔
你不快樂是因為你背負了太多的負擔，這也是由於你的慾望所致，試著放下一些超重的慾望，你就會有一個新的發現。
122.感謝敵人和對手吧
在現實生活中，你沒有必要憎恨自己的敵人，若深入思考一下，你也許會發現，真正促使你成功的，真正激勵你昂首闊步的，不是順境和優裕，不是朋友和親人，而是那些常常可以置你於死地的打擊、挫折，甚至是死神。你應該為自己有一個敵人或者是強大的對手而慶幸，為自己遇到的艱難境遇而慶幸，因為這真正是你脫穎而出的機會。感謝敵人和對手吧，因為正是他們使你變得偉大和傑出。
123.傷害別人就是傷害自己
無論在任何時候，千萬不要想著去危害別人。傷害別人就是傷害自己。危害別人時，你自己的心理會受到來自於心靈的折磨，另外，你的行動也會危及到自己的利益。
124.能夠珍惜已經擁有的才是最大的幸福。
許多人也許認為，擁有大量得財富和無限得權利才會幸福，為此他們拚命奮鬥，永無止境，他們來不及享受擁有得一切，他們也看不見已經擁有得一切。然而，事實是，我們能夠珍惜已經擁有的才是最大的幸福。
125."萬事如意" 只是一個美好的祝願而已
"萬事如意"是人們真誠的祝福，但那只是一個美好的祝願而已，真正的生活不如意之事常常發生。我們不可能保證事事順心，但可以做到坦然面對，該放則放，不要把一些垃圾總堆在心裡；把烏雲總布在臉上；把牢騷總掛在嘴上，否則你自己會一直是個倒霉蛋，周圍的朋友也覺得你煩人。
126.優秀的人不會等待時機的到來
優秀的人不會等待時機的到來，而是尋找並抓住機會，把握機會，征服機會。軟弱和猶豫不決的人總是找借口說沒有機會。其實，一個人生活中的每時每刻都充滿了機會。學校里的每一堂課是一次機會；每一次考試是一次機會；每一篇發表在報紙上的報道是一次機會；每一次商業買賣是一次機會，每一次都是展示你的優雅與禮貌、果斷和勇氣的機會，更是表現你誠實品質的機會。
127.把敬業變成習慣之後
把敬業變成習慣之後，或許不能立即為你帶來可觀的好處，但可以肯定的是，把不敬業變成習慣的人，他的成就相當有限，因為他的散漫、馬虎和不負責任的做事態度已深入他的意識與潛意識。做任何事他都會有隨便做一做的直接反應，結果可想而知了。如果到了中年還是如此，就會很容易蹉跎一生！
128 "挫折是一所最好的大學"
"挫折是一所最好的大學"。給生命一些坎坷、挫折、艱辛、困苦，不但不影響生命的"生長"，反而會使生命"拚命向下紮根"，從而使生命之樹"枝葉繁茂"。當我們給予學生一些愛與關懷時，要逼迫它奮力向下自己紮根。
129.心懷感激
假如你不小心冒犯了別人，而對方一笑了之，那麼，感激就會像幽幽的花香在你的四周瀰漫。假如，人在旅途，遇到突然襲來的風雨，有人將雨傘移至你的頭頂，你臉上綻出感激的微笑，那麼，你和對方都會感到人間的溫暖。假如，你深夜埋頭讀書，妻子悄悄走來為你披上一件衣服，送上一杯熱茶，你回眸報以微笑，那麼，感激就會像一縷柔風，輕輕地吹過你和愛人的心湖。假如你能對自己每一個人生階梯曾給過你幫助、給過你撫慰的人，抱以真誠的感激之情，那麼你就會發現，自己簡直是上帝的寵兒。感激是一杯清醇的酒，使人生更美好；感激是一首浪漫的詩，使人生充滿快樂。
130.感悟平凡
平凡的人把一碗餛飩吃得有滋有味。平凡的人無須設防，坦誠為人，我們在平凡中誕生、成長，只要用心領略，認真抓住平凡生活中的每一次不起眼的收穫，實實在在做事，勤勤懇懇做人，這樣的平凡，又何嘗不是一種美麗？把自己當作珍珠，時時有被埋沒的痛苦！把自己當作泥土吧，讓別人把你踩成一條路！
生活就是這樣，人生就是這樣！一個人的價值並不在於他活得怎樣，而在於他怎樣活。平凡並不可悲，可悲的是不知道在平凡中儘力去追求，去創造——做一粒泥土，就去培育希望；做一滴雨露，就去滋養幸福；做一株小草，就去慰藉大地......平凡如此，又何嘗不是一種偉大？
131.教師的幸福
教師，也許沒有政治家受人尊崇，沒有經濟學家受人羨慕，沒有科學家受人愛戴，註定一輩子平平凡凡、默默無聞、為人作嫁，但我們關注的是一個個鮮活的生命，是人的心靈，是宇宙萬物最神聖、最神秘、最具活力的對象。教師的幸福在於看到自己培養的學生長大成人，把祖國的昨天、今天和明天連接起來的人格和智慧的橋樑。教師的勞動成就了學生，為人類播撒著希望的種子，為人類傳遞和開創文明。
132.為他人喝彩
為他人喝彩體現了一種智慧－你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格；為他人喝彩體現了一種美德－你付出的讚美，非但不會貶損你的體面與尊嚴，相反還會在不經意間收穫友誼與合作；為他人喝彩體現了一種修養－賞識他人的過程本身就矯正著你的狹隘、克服著你的自私。因而為他人喝彩的過程，就是一種培養和張揚大家風範的過程。
133.教師要做快樂的人
不快樂的老師很難教出快樂的學生，不快樂的教師也很難享受美好的生活。我們要做快樂的、熱愛生活的教師，讓思想輕盈地飛翔，讓心中灑滿燦爛的陽光。只有心中充滿陽光，才能把溫暖帶給別人。
134.甘於失敗不可取
因為懼怕失敗，做一件事之前總是瞻前顧後、止步不前。為了逃避失敗，不敢做事。懼怕失敗的心理重負鉗制了他們本該自由飛翔的雙翼。
135.不應嘲笑失敗者
成功者不一定是強者，失敗者不一定是懦夫――交付人生的滿分答卷應是竭盡全力。一個連失敗的機會都沒有的人，生活會有意義嗎？我們不應嘲笑失敗者，卻應嘲笑旁觀者。即使失敗一千次，第一千零一次還有成功的可能，而旁觀者卻永遠沒有成功的希望。
136.哪怕僅是一點微光
凡俗的我們在這個世界上行走，受到別人的非議和冷落是不可避免的。但我們千萬不能被批評的唾沫淹沒向上的渴望，被冷漠的眼神封鎖萌動的激情，因為我們有理由相信，即使黑暗無邊無際，但總有一盞燈火能為你點燃，為你驅散心靈上的陰霾，給你溫暖，給你慰藉，給你信心和勇氣，哪怕，那僅僅是一點微光。
137.減少慾望你就快樂
人生就像爬一座山，本來是到山頂看風景的，可身上背負著各種各樣慾望的包袱，慾望越多越爬不上去，別說險峰上的無限風光無緣盡覽，就連欣賞沿途景色的快樂心情也蕩然無存。生命是一團慾望，慾望不滿足便痛苦，滿足便無聊。在現實中，我們很少去想自己已有的東西，往往竭盡全力去追尋得不到的東西，好像那裡有幸福和快樂等著我們，而恰恰在力不從心的追尋過程中忽視了眼下的快樂。
138.生活感悟
有一些事情，當我們年輕的時候無法懂得，但我們懂得的時候已經不再年輕；有些東西可以彌補，有些東西就永遠無法彌補。
139.戴著鐐銬也可以跳出更精彩的鐐銬舞
我們的很多教師的確在生存狀上無法完全由自己主宰，但精神狀態是完全可以由自己主宰的。戴著鐐銬也可以跳出更精彩的鐐銬舞。
140.落葉的價值
落葉何其微小，然而。正是它們的存在，為大樹提供了生命所必需的養分。世間，本無大小，高山與溪流，同樣是生命的孕育地。
141.教育生活完全可以是......
教育生活完全可以是——沒有惡性的競爭與壓力，沒有埋怨與悲嘆，沒有陳腐的觀念束縛，沒有周而復始的機械重複；有的是夢想與憧憬、創造與靈感。在這樣的教育世界裡，快樂與激情共舞，理想與事業並存。
142.把殘缺當作美麗和富有
維納斯如果街上殘缺的手臂，也許就會失去她獨特的美麗；地球如果是圓的，也許不會存在人類；如果比薩斜塔一點也不歪斜，那就失去專程到義大利羅馬一睹它的風采的必要了。當我們殘缺時，就把這種殘缺當作特點，當作美麗和富有。
143.不能與可以
你不能決定生命的長度，但你可擴展它的寬度；你不可能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容；你不能企望控制別人，但你可以好好掌握自己；你不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；你不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。
144.要充分利用自己的長處
每個人都有長短處，一個人如果只盯住自己的長處，他很容易驕傲；如果只盯住自己的短處，就可能更危險，因為他會喪失所有的信心，爬不起來。......其實無論是在生活上，在家庭中，還是在班級里，我們都像在進行一場漫長的體育比賽。但是要記住，其實沒有一個人是落在後面的。誰都可以有長項可以利用——除非他自己放棄賽跑的權利。
145.怎樣對待痛苦
每個生命的誕生、成熟都離不開親身經歷的痛苦、曲折。挫折能培育人性格的完善；坎坷能錘鍊人品德的升華。莫里哀說："痛苦是一位偉大的導師，它教會我們做人。"當我們珍惜痛苦的時候，痛苦帶給我們的就必將是奮鬥中的幸福和人生境界的升華！
146.台灣作家劉墉名言一則
在人生的戰場上，不要覺得自己已經拼了命，也不要抱怨環境對你的要求過苛。應該想到的是，自己的對手是否更拚命，別人的環境會不會更嚴苛。
147.微笑是什麼
如果說微笑是一縷春風，那麼它會吹散鬱積在心頭的陰霾；如果說微笑是一抹陽光，那麼它能溫暖受傷苦悶的心；如果說微笑是一劑良藥，那麼它能讓學生在心底寫下一份自信。微笑在師生之間架起一座溝通情感的橋樑，老師燦爛的笑容，能給學生親切感，贏得學生的愛戴，給學生留下持久的影響。
148.香港作家張小嫻說自己的做人哲學
把一撮鹽放在一杯水裡，那杯水會變得很咸，可是把一撮鹽撒在湖裡，湖水卻不會變咸。現在每當我想發怒的時候，我會告訴自己："我是一片湖。"對別人和對自己開放心胸，便不會那麼易生氣。
149.美國王牌脫口秀節目主持人溫弗瑞說
一個人可以非常清貧、困頓、低微，但不可以沒有理想，只要理想存在一天，他都可以改善自己的處境。（摘自2004/2《師道》P60《並非戲言》）
150.十個指頭按不住跳蚤
十個指頭按不住跳蚤，可是眼下，人們都想十個指頭按跳蚤。
151.博愛可以讓地獄成為天堂
財富的意義並不是自己完全佔有，如果我們希望生活得更好更幸福，那麼就必須求助於一種更偉大的力量——博愛。博愛可以讓地獄成為天堂。
152.真正的聰明人
真正的聰明人寧願人們需要他，而不是讓別人感激他。因為別人有求於你，便能銘記不忘，而感激之辭轉眼就會忘記了。與其讓別人對你彬彬有禮，不如讓別人對你有依賴之心。一旦別人對你不再有依賴心，也就不會對你必恭必敬了。
153.討厭的人和煩惱的事能夠帶來好運和福氣
也許事後你才會意識到，那些煩惱困擾你的事情、那些看似不幸的事情實際上是使你能得到幸福的幸事。那麼，當你能看出，那些討厭的人和煩惱的事其實能夠給自己帶來好運和福氣的時候，你的生活不就會快樂得多嗎？
154.追求者的副產品
只要你執著地追求，你會發現它們的背後都隱藏著副產品。你追求愛情，愛情沒得到，結果你成了詩人。你追求幸福，幸福沒得到，結果你成了智者。你追求事業的輝煌，事業還沒有達到頂峰，你就成了名人。對追求者而言，是不存在失敗者的。
155.讓失敗改道
失敗是一個漸進式發展的動態過程，假如我們在失敗剛剛發生或者還不至於釀成終結性災難的時候，審時度勢，轉變思路，讓失敗改道而行，可以最大限度地減少失敗所造成的各種後果，形成轉敗為勝的嶄新局面。
156.生命感悟
不知道並不可怕；不知道以為知道，有點可怕；不知道假裝知道，是真的可怕。人生是長與短、進與退、榮與辱的對接與組合，人生是盈與虧、黑與白、陰與陽的碰撞與交融。
157.失誤孕育著成功
失誤是一種教育，是寶貴的經驗，是成功的嚮導。失誤的結果並不一定都是不好的，有些失誤的結果，往往成為你成功的信號燈。
人的一生充滿著失誤，失誤並不可怕，只要你時時保持發現的目光，你將會從失誤中發現真理，從失誤中走向成功。
158.請讓自己多一次失敗的機會
讓自己多一次失敗的機會，也就是給自己多一次成功的機遇。成功與失敗有時只是一步之遙，逃避失敗就會與成功擦肩而過。渴望成功卻懼怕失敗是人的本性，放棄參與很容易，可為了實現人生的價值，必須戰勝自身的弱點。讓永不逃避失敗、永不懼怕失敗的激情飛揚起來，用鋼鐵般的骨骼和精神支撐起強者無畏的天空。
159.心中有陽光，人生才透亮
我們可以仰仗大樹，我們可以享受陰涼，但是在心中一定要開一扇窗讓陽光照進來，驅逐懶散和消沉，激發鬥志和信心。心中有陽光，人生才透亮。
160.快樂完全取決於自己
活著就要對得起自己，不辜負生命。其實，是否快樂完全取決於自己，旁人不會理會你是否愉快，開心的鑰匙在你自己手中。既然如此，我們為什麼不去選擇一種快樂的活法呢？有什麼理由不讓自己的生活開心一些呢？
161.閱讀的意義
在一定意義上說，一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發育水平，在很大程度上是取決於這個民族的閱讀狀況。傳承文明的橋樑，是延續文化的中介。充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發展。
162.閱讀的實質
閱讀是讓讀者進入讀物，獲得情感純化，與主人公的思想感情一起起伏變化、同悲同喜的過程；是獲得智慧啟迪，增長知識，擴大閱歷，豐富人生體驗，對社會對人生的認識越來越趨近於理性與正確的過程；使讀者對民族傳統文化中的精華、文化發展方向的理想和追求實現認同、積澱的過程。
163.讀書是擁抱理想的一條捷徑
一個沒有理想的教師，終究不能培養出有理想的學生。擁抱理想，讀書是一條捷徑。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。"以書為友，與書為伴，會使你心無旁騖，沉醉於書香之中。
164.余秋雨談書籍的功勞
只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和醜陋一起呈現給你。165.閱讀改變人生
閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。
166.蔣子龍談讀書
書能夠給人提供多種選擇：生命的選擇，思想的選擇，生活的選擇。書里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時代里。
167.教師應有的閱讀習慣
一讀教育經典：真正的經典永恆而平易；二讀教育報刊：了解同行在思考什麼；
三讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四讀寫中學生和為中學生寫的書：走進學生的心靈；真正的經典，永恆而平易。真正的教育理論，永遠不會過時。
168.讓閱讀成為衝擊
如浪花衝擊海灘，每一次閱讀是一次衝擊，是對思維、情感的一次衝擊。讓僵化的、落後的東西受到一次次刷洗，讓思維總處於年輕態。這樣的閱讀，真可以使你一日千里，可以改變你的生活。
169.讀書在現代的作用
讀書在現代既具有提升個人素質和社會地位的功利性，又有消解現代人的精神壓力，回歸自我心靈世界的非功利性。
170.教師應該是博覽群書的飽學之士
知識是智慧的基礎，不具備豐富的知識就談不上教育的智慧。教師應該是博覽群書的飽學之士。五湖四海，古今中外；上下五千年，縱橫八萬里，教師都應該有所涉獵。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉，遊刃有餘，講起課來左右逢源，旁徵博引，妙趣橫生，見地別具，談吐不凡，從而給學生法來一路春風，使其如同進入一個遼闊純凈甚至是可以嗅到花草芬芳的知識王國。這樣的課堂，學生怎麼會不流連忘返、身心陶醉呢？這樣的教師，學生怎麼會不愛戴、尊敬呢？
171.關於讀書的比喻
讀書正如飲食，不同的飲食往往造成人不同的營養結構，不同的書籍也同樣造成人不同的精神結構。
172.應試教育擠兌了閱讀
應試教育擠兌了學生讀書的空間，這會使他們的精神世界逐漸枯萎，人生色彩逐漸黯淡。這是令人痛心、發人深省的。
173.讀書有甜
書是心靈尋找寧靜的階梯，不讀書，我們的心靈就會積滿灰塵、脆弱無比。
讀書有甜。一本好的書，是一個足以讓你"為伊消得人憔悴"的情人，如同愛情一樣，是投契，是相許，是沉浸，是融合，來不得半點強求與逼迫。
174.讀書，應該成為教師的一種生活方式
讀書，應該成為教師的一種生活方式。惟其如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來書香社會的"讀書人口"。
175.要帶領孩子們閱讀
帶領孩子們走進閱讀的空天闊海，在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下堅實、厚重的文學素養、人文素養。
176.讀書是讀給自己的
讀書是讀給自己的，讀的是自己的感受，並不是為了讓別人覺得好聽、動聽。
177.讀書要耐得寂寞
讀書，要靜下心來，耐住寂寞，不怕孤獨，要專心致志，心無旁騖。
178.讀書的最高境界
書讀到一定的程度，你就能夠高屋建瓴，對事物的認識就會更深更透，你的心胸就會無限寬闊，顯示出一種超越自我，超然物外的至高境界。
179.讀書讓教育更加美麗
教師讀書不僅是尋求教育思想的營養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的衝擊與交流。讀書會讓我們更加善於思考，遠離浮躁，更有教育的智慧。
180.拒絕讀書的危害
我們身在與書密不可分的教育領域，過多的選擇讓我們不能選擇，無法選擇。181.讀書是快樂的
讀書有助於人的精神成長。我常常想，人若沒有這五彩繽紛、波瀾起伏的情感體驗，生命是那樣乾枯、生活是那樣暗淡，而有著這些情感充盈的生命和生活是那樣讓人感到滿足、享受和嚮往。
182.保持讀書所引起的情感
保持著讀書時不斷被激起的衝動、想像、思考和希冀，在你的精神和人格上留下越來越深、難以磨滅的印記
183.讀書不是裝點門面
讀書不光是為裝點門面，用讀書填補心靈的饑渴，提升自身素質。
184.閱讀經典
閱讀經典最會有會當凌絕頂，一覽眾山小"的快樂，這是心靈的快樂，是靈魂的升華，較之感官的生理快感，是更高境界的快樂。
185.讀書永遠不能等
永遠不要等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不要坐進書房才閱讀，任何地方都可以閱讀；永遠不要有用才閱讀，急功近利、立竿見影是妄想；永遠不要嫌自己讀得太晚，只要行動，就有收穫。
186.讀書就是看風景
不管承認與否，讀書一"入定"，你就宛若在高處看風景。
風景是一種靈性的感悟。讀來讀去，一幅人生的景緻豈不躍然紙上？！
187.尊重教師，超越教師
引導學生超越教師，實際上是教師的一種自我超越，是賦予時代魅力的行為表現。是自己成為不斷學習、不斷進步、不斷創新的人，成為學生心目中一本百讀不厭的大書；是學生超越了教師的攙扶和點化後學會質疑、學會批判，最終讓自己成為學生學習的夥伴的過程。
188.托起學生的自尊心
把學生沉淪的自尊心托起來，這是生命發展的希望。
189.教師勞動的意義
教師付出的是有限的勞動，得到的是無限的精神享受，足可以感動一生。教師關愛學生的生命，他就是一個大寫的人，是一個具有豐富精神生活的生命體。
190.要讓青少年學會與人、與自然的交往
學會寬容，學會善待他人，學會珍惜親情、友情，學會與他人建立起真誠的、親密的關係；學會自我反省、自我檢視、自我超越和自我發展，形成積極的自我圖象，形成自我的同一感和統一的生活哲學；學會親近自然，聆聽天籟之音，珍愛萬物，珍惜我們生活的環境和自然資源，不暴殄天物，不人為物役。
191.讀書的快感
在經典之中，你可以有"古今多少事，都付笑談中"的恬淡；也可以有"自在飛花輕似夢"的善感；可以有"西北望，射天狼"的豪情；也可以有"一丈絲綸一寸鉤"的閑適。你可以點燃《第一爐香》和錢鍾書先生進行《神·鬼·人》的對話；你可以來到希臘城邦和亞里士多德探討《詩學》；你可以冥想孤獨的斯賓諾莎是怎樣用永不屈服的心靈寫下了幾乎不行於世的《倫理學》；你可以夢憶紅樓"萬艷同悲"的蒼涼；你可以與荷馬同歷《伊利亞特》，與雪萊共鑒西風雲雀；訪田園五柳豁達千古塵囂，到盛世詩唐品啜韻美律香。
192.妙不可言的讀書境界
心靈因為細膩而偉大，因為有了經典的沉韻，在我們的教育中亦可以見山如畫，視水如詩了。
193.讀書與關注前沿
關注前沿是為了自身的新鮮活躍，原來在我們不得而知的廣闊世界還有這麼多的不可思議，不可理喻，不可將自己擯棄於時代之外，不可將自己輕易劃入老年一派；關注前沿更是為了教育的新鮮活躍，了解孩子們的心態，才能與他們探討，才能更好地引導他們形成正確的價值觀。
194.與閱讀為友
我們需要廣泛地涉獵各個領域，我們需要在忙碌中充實，在閑適中詩意，在艱難中執著，在安逸中探求，與心靈為友，與閱讀為友。
195.為什麼渴求讀學術精品 學術精品中具有強大的文化的力量。人活著太需要支撐我們生命的東西，為我們每一天的生活得到鼓勵和依據的東西，需要尋找自己為人做事的原則、信念乃至方式。
196.一個老師要有人情味，怎樣才能做到呢？那就是應該理解學生。李鎮西
197.孩子是處於做夢的年齡，應該讓他們做夢，這是對生命的尊重。李鎮西
198.美麗的眼睛看學生
用一雙發現美的眼睛看學生，給學生一個展現美的舞台，相信你的學生會表現得更精彩！
199.於永正老師談學生
每一個學生都是一個"人"，都是"上帝"賜予我們的一件藝術品。尊重是教育的第一原則，也是"愛"的主要表現之一。我尊重每個學生，理解並儘力滿足他們的內在需要，無論是學習上的，心理上的，還是生活上的。
200.讓每個孩子都找到好學生的感覺
經驗告訴我們，任何一個學生的心靈深處，都有想做好孩子的願望。教育的使命和教師的任務就是要呵護這種願望，讓學生從小就有一種良好的心態，學會自信，學會欣賞自己，趕走內心的自卑，樹立創造者的自尊。
201.愛還有真愛和假愛之分。
標準是：1、是一視同仁的愛，還是偏愛？2、是功利性的愛，還是超越功利性的愛？3、是居高臨下的愛，還是平等的愛？4、是嚴格要求的愛，還是縱容和溺愛？所以除了愛心教育，還需要民主教育。富有民主精神的愛才是真愛。
202.校園生活應該有一些浪漫氣息，應該有一些炊煙，有一些山中的氣息......教育應該給孩子們留下一些浪漫的回憶，而自然這本大書不能不讀，否則教育是不完整的，是空洞的。
203.一流的學生
"一流的『考生"不等於一流的『學生"。學生"強調的是善於"學"，他們擁有敏銳的嗅覺、篤實的幹勁、極強的適應能力和生存能力。
204.讓學生獨立成長
每一個學生都要獨立長大，最終成為他自己。教師應當站在學生的體驗中思考，讓他們演出獨立成長的活劇，而不是天天複製自己，並粘貼到學生的心裡。
205.一個老師有童心，有愛心，才會有事業心和責任心。
206.我們做教育的要上天入地，新教育實驗就是入地。我們要做真實驗，不做假實驗；要做活實驗，不做死實驗。一線的師生是"新教育"的創造者。朱永新
207.現在的教育假的東西太多了，我們的德育假的東西也非常多。現在老師講的，不是我們想的；我們想的，恰恰沒有人回答。假德育的具體表現是：一、脫離學生的心靈；二、形式主義猖獗；三、剝奪孩子的童年。
208.還快樂於課堂
讓我們的課堂少些功利與分數，遠離憂鬱與深沉，拒絕標準與威壓，多一些快樂，再多一些快樂，讓孩子們在學習中收穫快樂，在快樂中學會學習。
209.一步一個腳印
夢想在心中，創造在手中。教師要想成功，一步登天做不到，但一步一個腳印能做到；一鳴驚人不好成，但全新做好一件事可以成；一下子成名不可能，但每天進步一點點有可能。
210.一個教師走向成功的條件
一個教師要走向成功，最終還要取決於教學實踐能力，而經驗的積累、實踐智慧的獲得，就更需要"苟日新，又日新，日日新"的持續反思毅力和"十年磨一劍"的執著。
211.讀書與教師成長
教師的幸福也不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功。教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
212.對學生更為重要的是什麼
一個老師對於學生的影響不僅僅限於傳道授業，有時反而是與課業無關的一句話、一個舉動對學生更為重要——只要他能夠擊中學生那年輕而渴望的心靈。
213.必須讓學生在語文課堂聽見人類的莊嚴?
我們必須讓學生在語文課堂聽見人類的莊嚴聲音。應該首先將人類最有正麵價值的精神財富提供給下一代，讓他們首先學會體驗愛與尊嚴、體驗善良與和平、體驗誠實與虔敬、體驗仁慈與憐憫。
214.不能小看小學老師
不能小看小學老師，沒有他們的勞動，辛勤的澆灌，孩子就不能成為參天大樹，更談不上森林一片。每一位教師都會用自己的生命去澆灌孩子的生命之樹。
215.教育中幸福的感覺
我們的工作雖然並不輕鬆，甚至可以說是艱辛的，但當我們觸碰孩子們純真目光，聆聽他們無所掩飾的話語，親歷他們天真浪漫的童年時，就會生出一種幸福的感覺。
216.終身學習，終身受教育
"三十而立"、"四十不惑"早已過時，要畢生用"終身學習。終身受教育"的觀念去追趕這個日新月異的時代，不斷感受和吸納這個時代的奔騰與力量，並以這感受和吸納去鍛造下一個時代的精華與脊樑。
217.真正意義上的教育改革成功
無論科技怎樣日新月異地發展，人的成長都如同一棵樹：需要陽光、需要雨露、需要肥沃的土壤和適宜的氣候......當教育能成為年輕生命的自由呼吸和歌唱，創造出"茂密之樹和碧草藍天交相輝映"之時，我們的教育改革才算獲得真正意義上的成功！
218.新課程需要什麼樣的學生評價
對學生評價的發展性功能的重視，意味著學生評價不僅考慮學生的過去，重視學生的現在，更著眼於學生的未來；所追求的不是給學生下一個精確的結論，更不是給學生一個等級分數並與他人比較，而要更多地體現對學生的關注和關懷；不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎教育培養目標的要求，更要發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
219.教師是學生人生道路上的思想導師
教師是學生人生道路上的思想導師。教師應用自己思想的火種去點燃學生思想的火把。一位有思想的教育者要引導學生去思考科學、思考人生、思考社會、思考未來。教師只有認真閱讀樂古今中外教育家的思想後，才能逐步形成自己的教育思想。
220."我們"決定著學生的成長
教育的成功和失敗，"我"是決定性因素。我個人採用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情緒的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是製造痛苦得工具，也可以是啟發靈感得媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人也能救人。
221.一個教師之所以高貴
我一直在努力讀懂他們，真誠地和他們站在一條戰線上，友善地走進他們的心靈，努力把自己的生命和孩子們的生命融合在一起，使它迸發出情感與智慧的火花。一個教師之所以高貴，就在於他不僅僅是用技巧而是用心靈對待自己的事業。
222.要呵護孩子每一個飛翔的夢想
今天，在美國宇航中心的大門上，寫著人類對宇宙的豪邁宣言：只要人類能夠夢想的，就一定能夠實現。作為教師，我們要呵護孩子每一個飛翔的夢想，也許那就是他們飛向成功的第一片羽毛。
223.怎樣對待學生
我們要用寬容的心態對待學生的每一個過失，用期待的心情對待學生的每一點進步，用喜悅的心情讚許學生的每一點進步。
224.把每個學生的優點都看作是一種優質資源
一個班級就是一個小社會，把每個學生的優點都看作是一種優質資源，科學合理地配置、組合、使用，人盡其才，這樣，每個學生作為個體都得到了培養、鍛煉與提高，而由這些個體組成的集體一定是積極向上、生機勃勃的。
225.讓每個學生找到自己是好學生的感覺
任何一個學生的心靈深處都有做好學生的願望，教師的使命就是強化這種願望，呵護這種願望。讓我們用純樸的微笑和真誠的鼓勵，划出學生學生幸福的人生起跑線。讓每個學生找到自己是好學生的感覺。
226.激情
激情是人生的活水，它無拘無束地奔騰激蕩，翻捲起絢麗多姿的浪花，彈撥出跌宕起伏的樂曲，一路呼嘯著奔向廣闊的大海。
激情是生活的電光石火，激情是靈魂的放聲歌唱，激情是深沉感悟的迸發；激情是思想火焰的點燃。
激情產生詩，激情產生畫，激情產生靈感，激情產生奇蹟。
激情可以使患者離開病床，激情可以使老人煥發青春，激情可以重新喚醒麻木的靈魂，激情可以使人產生力挫群雄的千鈞之力。
歷史的車輪要激情來推動，人生的畫卷要激情來描繪。擁有激情的人永遠昂揚著，永遠瀟洒著，永遠是意氣風發、英姿勃勃的；沒有激情的人就只會自哀自嘆、怨天尤人。
227.教師需要激情
課堂需要激情，因為課堂是一個需要用激情吹皺的一池春水，它是流動的、活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發激情，才能點燃心靈聖火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才會有創造，只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。
你應該時時將自己置於生命的原野，用真情去催發生命，為生命中的平凡而歡欣鼓動，讓生命中的習以為常感動自己，再用自己的率真、坦誠、熱情去感染學生、打動學生。那時充滿激情的你猶如一股清新的風吹動了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草，於是你擁有了生命的氣息。
什麼最能深入我們內心喚醒我們的激情？讀書。因為只有讀書，才能讓我們擁有更寬廣敏銳的心靈，而擁有了寬廣敏銳的心靈，我們才能常常感動，常常飽含進取的激情。
228.笑對人生的殘局
其實人生就是一盤棋，與你對弈的是命運。即使命運在棋盤上佔盡了，你也不要推盤認輸，而要笑著面對，堅持與命運對弈下去，因為人生往往就在堅持中轉機。
229.什麼是激情
我們對激情作了一個明確的限定：對有價值的目標的執著追求。她熱烈的力量來自心靈的深處，但促使她迸發和指引她前進的則是理性的判斷。要讓激情成為人生積極的力量，首先就要懂得欣賞心靈的美麗，與高尚的心靈交流。
230.激情的力量
一堂課擁有了激情，教育將獲得刻骨銘心的力量；一個教師擁有了激情，生命將因此而燦爛。
231.什麼是心理諮詢
諮詢不是說教，它是聆聽；諮詢不是訓斥，它是接納；諮詢不是教導，它是引導；諮詢不是控制，它是參與；諮詢不是偵訊，它是了解；諮詢不是制止，它是疏導；諮詢不是做作，它是真誠；諮詢不是改造，它是支持；諮詢不是解答，它是領悟；諮詢不是包辦解決問題，它是協助成長；諮詢不是令人屈從，它是使人內心悅服。
232.尊重
尊重，是一種修養，一種品格，一種謙遜。尊重，是尊敬，是看重；是自尊，是自重。是對他人和自我人格、他人價值和自我價值的肯定。
尊重是一陣春風，一隻白鴿，一泓湖水。它是發自心底的真誠。它也不是崇拜，它完全具有平等的優勢感和責任心，絕沒有自卑、自輕和自賤。
尊重是一種對他人的寬容，是一種微笑的大度。不會尊重別人的人，說明他的修養不夠；不會尊重下屬的上司，同樣證明他的資格不夠。一個人不可能盡善盡美，我們沒有理由要求別人那樣，因為我們自己也不曾做到。如果我們都懂得去尊重別人、尊重自己，那麼生活中許多糾葛、怨恨、消極和不快，都將被快樂的「尊重」吹得煙消雲散。
233. 不該有過多的奢望
據一項研究表明，人們精力的60%以上用於抗拒壓力，機械重複的步驟侵佔了我們太多的時間和精力。我們要有適當的追求，因為它是生活激情的來源；但是我們不該有過多的奢望，其實我們並不需要過多的東西。......扔掉過多的奢求，忘記多餘的煩瑣，我們將活得輕鬆自如。
234.一個人性健康發展的健全的學生
當我們帶著學生穿越文學殿堂，遨遊數學王國，探索宇宙奧妙時，千萬不要忘記：學生的素質要全面發展，還要教給他做人的道德底線，基本的智慧知識，基本的審美能力以及勞動能力和自我保護的能力。我們在培養學生的美好情感時，還要叫他懂得恨；我們在讓他品嘗喜的甘甜時，還要讓他知道憂的必然；我們在培養他善良、同情、寬容之心時，還應培養他仇視與抗爭的精神。只有敢愛敢恨，有喜有憂，懂得仇恨與抗爭，具有憂慮意識與奮起精神的學生才是一個人性健康發展的健全的人。
235.心靈的創傷只能用心靈的溫暖來醫治，精神的污染只能用真理的甘露來洗滌。
241.態決定成敗
積極的心態創造人生，消極的心態消耗人生。積極的心態是成功的起點，是生命的陽光和雨露，讓人的心靈成為一隻翱翔的雄鷹。消極的心態是失敗的源泉，是生命的慢性殺手，使人受制於自我設置的某種陰影。選擇了積極的心態，就等於選擇了成功的希望；選擇消極的心態，就註定要走入失敗的沼澤。
如果你想成功，想把美夢變成現實，就必須摒棄這種扼殺你的潛能、摧毀你希望的消極心態。
242.力求把每張牌打好
一個人所處的環境靠個人也許無力改變，但如何適應環境則是自己完全可以控制的。人的一生難免會碰上許多問題，遇到不少挫折，在面對問題和挫折時，怨天尤人解決不了任何問題；積極調整好生活態度，勇敢地迎接人生的挑戰，並盡最大的努力去做好每一件事，這才是最佳的選擇。記住，牌是上帝發的，我們分到什麼就是什麼，別無選擇，也不可更換；我們能夠做到的、應該做的，就是如何將手中的牌優化組合，并力求把每張牌打好！
243.人"是逼出來的
逼是壓力，有了壓力，才有噴泉奔涌飛濺的景觀；逼是動力，有了動力，才有炮彈出膛呼嘯雲天的神威；逼是一把鐵鎚，把人生的鋼坯鍛打得更加密實堅強；逼是一塊砥石，把才幹的劍刃磨礪得更加光亮鋒利......不應該害怕逼，勇敢地迎接它的挑戰，人生便又踏上了新的台階。
244.認識每個學生都有自己的獨特性
每個學生都有自己的獨特性，不同的認知特徵、不同的興趣愛好、不同的慾望渴求、不同的價值取向、不同的創造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務就在於發現學生的潛能，發展學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向凸顯。
245.只看我所有的
我們有著健全的軀體，但我們不快樂，因為我們看到了那麼多人比我們美麗；我們有著一個平凡而溫暖的家，但我們不快樂，因為我們看到了別人漂亮的衣服和車子......因為我們只看所沒有的，所以我們生活在喋喋不休的抱怨中，看不見生活的美麗，經常感到失落，讓朋友和家人生厭；至於所謂的成功，當然也與我們無緣。
246.希望就是力量
更多的時候，我們缺少的恰恰是為了萬分之一的希望去拼搏、去追求的信心，看似不可能便放棄了。希望就是力量，有了希望便會有成功的可能。成功和失敗之間，其實只隔著一顆充滿希望的心！
247.綠色人文精神
綠色人文精神主要是指關懷人、尊重人、解放人、提升人的人文精神。綠色人文精神包括"六講六無"：講一點享受，無愧於自己；講一點奉獻，無愧於親人；講一點真情，無愧於朋友；講一點責任，無愧於社群；講一點博愛，無愧於人類；講一點信仰，無愧於世界。
248.人的心靈就像一台空調
人的心靈就像一台空調，愛生活、愛他人的溫度是高是低，全在於自己的調控。同是挫折，有人唉聲嘆氣，有人東山再起；同是傷害，有人銘記在心，有人付諸一笑；同是艱難，有人想到的是絕路，有人挖掘的是機遇......說到底，無非是前者不自覺地被外界操縱，而後者則主動把握了生活。
249.警惕貧困生"心理貧困"
我們在關注貧困生物質生活的同時，更應該關注他們的精神生活，密切關注他們的心理健康，在為他們解決經濟壓力的同時緩解心理壓力，給於他們更多的人文關懷，使廣大貧困學生認識到，堅韌的品質是用任何金錢也買不來的，它對於要成為一個意志堅定、人格健全、富於理想、勇於創新的人才，是一筆寶貴財富。
250.真正的幸福在所求的少
真正的幸福並非所擁有的多，而是所求的少。幸福就常駐在一顆常常感恩、時時惜福的心境里。在人生的杯子里，如果注滿的總是鹹水，是永遠品嘗不出幸福的甘甜的。
251.重要的不是能否到達峰頂
人生應該擁有絕臨峰頂的夢想，但更應該懂得不是每個人都有攀抵峰頂的能力。最重要的不是能否到達峰頂，而是是否盡到了最大努力――抵達心靈中的目標，更是一種成功。
252.學生感到幸福
我（黃靜華）時刻想著兩句話："假如我是學生"和"假如我不是學生"。這樣的情感體驗，使我對學生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分寬容；少了一分指責，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。
253.愛學生的好奇心
孩童的世界充滿了五彩繽紛的夢想，僅用成年人的眼光，就永遠不可能真正了解他們。教育，應該努力為孩子的成長創造最適宜的環境，讓他們的思維火花發出耀眼的光芒。我們應允許孩子幻想，允許他們好奇，甚至允許他們惡作劇。惡作劇不是"不文明"、"不規矩"，而是他們的天性和權利，是創造力和想像力的顯現。
254.葬"我不能"
唐娜美國密歇根州一個小鎮上的小學老師要求同學把"我不能......"寫出來埋進坑裡，激勵大家 『我可以"、『我願意"。
255.樂地掌握控制當下
現實生活和工作中，難免會有種種近期效益更明顯地誘惑你，這時候，人很容易患得患失，所以必須追問自己到底要什麼，怎樣才跟夢想靠得更近。放棄，也是為了另一種堅持。人生有夢，但築夢要踏實，一步一個腳印。能知道要什麼，能夠做到什麼，不可能做到什麼，就很不錯。
256.學會清理和放棄
要想在生活中健康地向前走，就不能背負眾多無用的東西，要學會清理和放棄痛苦的記憶。積極的放棄使人寧靜，寧靜使人快樂，而快樂又是身心健康的絕對法寶。
257.簡單的哲理
越是單純的人，就越快樂。簡單即是思想，也是目的。古人云："大道至簡。"智者的簡單是繁華過後的大追求，是一種去繁就簡的境界。
258.教育使人有質量地生活的緣由
教育要使人能夠有質量地生活，就必須使人有強烈的學習慾望，有探求未知的熱情，有實事求是的科學態度，有科學的人文精神，有舉一反三的科學方法；就必須使人有實踐能力、應變能力、革新能力、創造能力；就必須使人能認識自己、知曉他人，能互相關心，互相愛護，互相幫助，互相交流，互相分享。這樣，教育就是一個益人心智，怡人情性，變化氣質，滋養人生的過程，就必然能使人有質量地生活。
259.理想的管理境界
學校的教育管理首先是愛的管理，是溫情的期待，是熱情的攙扶，是真誠的關懷，是恆久的鞭策。讓所有的人，老師和學生，都能體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議；讓人人都享有一份愛，讓人人都得到尊重，讓人人都享有機會，讓人人都有所追求，讓人人都主動參與，讓人人都體驗成功。
260.教師的教育教學個性
教師的教育教學個性是教師知識、技能、素養的綜合表現和情感、意趣、人格的集中展示，是教育教學中不墨守成規的探索，不人云亦云的創造，是對現實強烈的追問，是對保守透徹的批判，是對困惑堅韌的思考，是對體制頑強的挑戰，是對現狀踏實的開拓，是對理想執著的攀登，是求教育規律之真，務發展生命之實。教育管理，應給一些陽光讓其燦爛，給一些雨露讓其滋潤。教育再也不能千人一樣、萬人一模了。
261.怨環境，不如改變自身
埋怨環境，我們可以找一百個理由，環境不會因為我們找了這些理由而發生百分之一的變化。可是改變自己，只要今天去做，明天就會發現自己身上已經發生了翻天覆地的變化。所以，埋怨環境，不如改變自身。
262.德育閃爍著精彩
德育因愛心而精彩，德育因勤奮而精彩，德育因科研而精彩，德育因讀書而精彩，德育因藝術而精彩，德育因激情而精彩，德育因思考而精彩，德育因學習而精彩（學習他人經驗、報刊書籍），德育因寂寞而精彩，德育因教育者自身素質而精彩，德育因奉獻而精彩，德育因觀念而精彩，德育因詩意而精彩，德育因哲理而精彩，德育因青春而精彩，德育因挫折而精彩，德育因磨難而精彩，德育因後進生而精彩，德育因進取而精彩，德育因創新而精彩，德育因網路而精彩
263.什麼是師能
熟練的教育教學技能，是師能；嫻熟的課堂駕御能力，是師能；靈活機動的教育機智，是師能；人際關係的處理能力，是師能；更新知識、學會學習，是師能；不斷探索、力求創新，是師能；能操作微機、會電教、善科研，是師能；審美高雅、身心健康，是師能。
264.什麼是師魂
師魂就是教師的靈魂。師魂是教師綜合素質的體現，是教師的人格風範。「經師易得，人師難求」。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學促學、以趣激趣、以情動情、以性養性、以意練意、以行導行。
265.教育的意境
教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相遇與對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。教育是洋溢著微笑的面孔，教育是飽含真情的問候。教育中涌動著生命之流，綻放著成長之花，展現著智慧之境，培植著理性之魂。教育陪伴著人們成長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。
266.教育的智慧
教育智慧是教師綜合素質的反映，它是由教師已臻爐火純青的教育實踐所涵泳，由教師已含化育天地的博雅知識所凝就，由教師已達駕馭自如的個性品質所培植，由教師令人嘆為觀止的聰明才智所醞釀。
267.破舊觀念的束縛
既然教室是出錯的地方，那就讓我們勇敢地投入到教改之中，衝破種種舊觀念的束縛，像第一個品嘗狼桃（西紅柿）的法國畫家，像第一個推廣馬鈴薯種植的法國農業專家安瑞·帕爾曼一樣，大膽地進行改革實踐，在嘗試中摒舊推新，在嘗試中積累經驗，不惟書，不惟教參，不惟舊教法，勇敢地走出一條真正的教育創新之路。
268.教育智慧
教育智慧集中體現在科研，教師在教育、教學實踐中，具有對教育前沿敏銳感受，準確判斷生成和變動過程中對可能出現的新情況和新問題能解決的能力；具有把握教育時機，轉化教育矛盾和衝突的機智；具有根據對象實際和面臨的情景及時做出決策和選擇，調節教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活、社會生活，熱愛學習和創造、願意和他人心靈對話的魅力。
269.新教育觀念是個進行式的命題
更新教育觀念是個進行式的命題，它應有個泛化的過程，一個深化的過程，一個物化的過程。教育者要肩負民族責任來發展教育，而不是靠功利主義的短期繁榮來發展教育發展學校。
270.育大師
有思想、有文化、有情感、有藝術的教師是大師，大師的課堂就會充滿靈動、充滿情趣、充滿智慧、充滿詩意。
271.課堂教學蘊含著巨大的生命活力
課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助於新人的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。要研究如何開發課堂教學的生命潛力。
272.真的感到很清閑
我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。因為即使有一萬件事，也只能選擇干一件，我只能是不慌不忙。
273.育是什麼
教育是什麼？道德教育是什麼？它是營造生動的、具體的、形象的教育文化情景。情景就是一種潤澤、一種滋養，情景就是教育智慧的物化。所以，有價值的教育，一定是觸摸到兒童心靈，並且能讓兒童觸摸到，獲得兒童的真心認同。能讓兒童終身難忘，會伴隨他們一生的成長。
274.明的教師在教室里為學生送來知識，偉大的教師在靈魂里為學生點燃智慧。
275.師因為擁有理想，生活中便充滿詩意；教師因為擁有理想，便詩意地生活著，並創造著生活的詩意。
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