如何培養幼兒行為習慣

如何培養幼兒行為習慣

 「人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代應當特別注重習慣的養成。但是習慣不是一律，有好有壞。習慣養的好，終身受其福；習慣養的不好，則終身受其害。」

——陳鶴琴

「教育就是習慣的培養。」

——葉聖陶

幼兒良好的習慣有哪些？

小班：以學習生活自理能力為主，自理能力，衛生教育、尊敬長輩、有禮貌等的教育都應該給孩子一種感受，特別是靠老師和家長的榜樣示範作用。

中班：要在小班的基礎上重點培養幼兒的禮貌交往。特別是中班幼兒活動能力增強而言語發展明顯滯後於動作發展，就造成了孩子「掐人一下」、「摸人一下」等攻擊行為的假象，其實他們多數時候只是想交往。我們應該通過故事或者遊戲告訴孩子「想跟誰玩兒應該怎樣說」；「想得到某樣東西應該怎麼要」的方法。

大班：要培養孩子守時、守紀、愛學好問，自我評價與調控等方面的習慣。

雖各有側重，但這些內容都要從始滲透，如果一開始不教育，一旦形成了不佳的第一印象再改正就難了。

如何正確引導幼兒自主形成良好的習慣？

重點：角色遊戲

　　角色遊戲是一種符合幼兒身心健康特點的快樂而自主的實踐活動，最為幼兒所喜愛。在遊戲中幼兒通過扮演角色，反覆感知、體驗、模仿角色的優良行為，使幼兒在潛移默化中受到良好的影響，從而培養了幼兒良好的行為習慣。

　　如在講《孔融讓梨》的故事後，有意請幾名小朋友做發蘋果的遊戲，讓幼兒進入角色實際訓練，結果他們都把大的、好的蘋果發給小朋友。在教學《自己事情自己做》之後，比賽「穿衣」、「疊衣」、「疊被」、大部分幼兒都能迅速的穿戴整齊，還學會了疊被子。

例：

　　有一小朋友原來來園從不問「老師早」，離園也不跟老師「再見」，做錯了事從不向別人說「對不起」，接受了別人的幫助不說「謝謝」，等等。一點也不懂禮貌。在玩「醫院」的遊戲中，老師讓她扮「大夫」，老師扮「病人」到「醫院」看病，她很熱情的說：「您請坐，您怎麼了？」老師說「肚子疼。」她又說：「請您躺下，我給您檢查一下。」過了一會兒，她說：不要緊我給您開點葯，吃了就好了。老師說：「謝謝您大夫。」她說：「不用謝。」最後，老師走的時候還跟我說「再見」。

　　不可忽視的作用：自我教育、榜樣教育、言傳身教

利用孩子們之間的交往讓其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，也省去了老師很多功夫。愛子們喜歡模仿，特別是他身邊的同年齡段的同伴會給予他們更多的影響；而評價活動在確定正確是非觀，樹立身邊榜樣的同時，也使兒童學會了較為客觀地認識自我和全面地評價自我。比如評選「好習慣之星」、頒發小紅花，命名「…寶寶」等等，這樣可以充分調動孩子的積極性，發揮孩子的個性特長。

例：

某幼兒園大班，老師根據班級情況幼兒年齡特點，設立了評比表，具體內容可以自定，有學習、生活能力、勞動意識、責任心、交往能力等多個方面，制定了具體的標準，用標記表示幼兒的表現情況，好中△差╳。注意評比設定的內容不能太多，可以根據發現問題來設計，如冬天時候發現幼兒來園遲到者較多，我們可以增加來園這一項。如發現幼兒自我整理小課桌能力不好，增加整理課桌項目。要堅持每天認真作記錄，每周五下午通過讓孩子們通過自我評價與他人評價相結合，橫向評價與縱向評價相結合的方式一周評價一次，對於有進步的孩子以及孩子們有進步的方面及時給予肯定並獎勵，如班長，值日生光榮稱號，或小玩具等。號召全體幼兒向其學習；而對於孩子不足的方面指明努力的方向，鼓勵其不斷進步。孩子們喜歡圍著評比欄互相比較，從中找出自己的優勢與不足，從而產生自律意識，自己要求進步。

　　成人要以身作則，因為你的言傳身教還是會勝過那些空洞的規則，會「潛移默化」、「潤物細無聲」的影響著孩子。每一位帶過小班的老師都會有這樣的體會：剛入園加入集體生活的孩子們會時時、事事模仿自己的老師，把自己一天來在幼兒園觀察到的老師的一言一行甚至語氣語調活靈活現的表演給家長或是在同伴遊戲中再現出來。這就要求我們——不光是班上的老師，但凡是孩子身邊的成人——都應該有良好的行為習慣，為孩子營造一個良好的氛圍，因為一個整體，其成員之間是會互相影響的。要求孩子做到的，自己必須要注意示範作用，在潛移默化中影響孩子。如要求孩子搬椅子輕搬輕放自己也要輕搬輕放，要求孩子在教室里輕聲說話自己也不能大聲喧嘩，要求孩子懂禮貌自己也應帶頭使用禮貌用語……

　　家園共育、共同成長

在幼兒教育，家庭和幼兒園擔負著同等重要的責任。老師們要做的首先是轉變自己的觀念，然後去聯合家長，統一觀念及行動，以實現我們最終共同的教育目的。

例：

在自理能力培養過程中，有一項工作就是在冬天來園後要求孩子們自己疊好外套放在柜子上。老師發現很多孩子進教室後脫下外衣都是父母或祖輩包辦代替，問及原因是嫌孩子疊的不好，動作又慢。發現這個問題後，於是老師就做家長工作，並且利用家長園地宣傳培養自我服務能力的重要性。孩子就家長的包辦代替會讓孩子變得事事依賴、懶惰，失去了自我服務練習的機會，而使此幼兒的能力越來越差而影響孩子的自信心。

習慣要進行持久的訓練，不可能一蹴而就。我們不要指望好習慣會在一時養成，要對孩子進行反覆耐心的教育，要允許孩子有反覆。

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幼兒自我服務能力的培養

幼兒行為習慣的培養

淺談家長如何培養幼兒的良好行為習慣

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