古詩咬不爛，考場怎麼辦

古詩咬不爛，考場怎麼辦

　　儘管高考對古詩鑒賞只求在形象、語言、表達技巧及思想內容方面作淺易、概要的分析，「就詩論詩」，不涉及作品之外的高深問題。但是，詩歌語言反對直白，提倡幽微。加上同學們對它的興趣和接觸非常有限。因此，同學們臨場常常遭遇兩大得分障礙：讀不懂詩，不會表達。

「 一、讀不懂怎麼辦1. 揣摩詩歌的題目　　「題者，額也；目者，眼也。」題目包含諸多信息，或揭示內容，如《觀書有感》；或展示思路，如《望月懷遠》；或流露情感，如《西宮春怨》；或表露神情，如《尋隱者不遇》：或托物言志，如《詠蟬》；或懷古詠史，如《石頭城》等。題目為我們打開了通向詩歌主旨的第一條快速通道。　　例如：劉楨的《贈從弟》：「亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。」　　整首詩只言松而不言人，如果不在題目「贈從弟」上下功夫，很難把握其主旨。由題目明白了詩是贈堂弟的，才可能理解該詩托物言志，借詠松樹來勉勵堂弟保持節操的主旨。

2. 尋找體現詩人情感的關鍵詞　　「詩言情」，情是詩的生命，是詩的靈魂。找到關鍵性的能體現詩人情感的關鍵詞，就等於讀懂了詩。詩人的情感往往通過兩種方式來體現：一是直接用感情詞，如喜樂哀傷，憂悲愁思之類；二是用意象體現，如雁、明月、秋雨、落花等。兩種方式又往往混用。　　例如：韋應物的《聞雁》：「故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。」趙嘏的《寒塘》：「曉發梳臨水，寒塘坐見秋。鄉心正無限，一雁過南樓。」　　兩首詩中的「故園」「渺」「歸思」「悠」「雁」「寒」「鄉心」等關鍵詞體現了詩人濃濃的鄉愁情感。體現情感的關鍵詞為我們打開了理解詩歌主旨的另一條快速通道。

3. 挖掘考題提供的信息　　出卷人必須緊緊圍繞所選詩的特定形象、語言特色、表達技巧和思想內容來設計考題。因此，考題本身就是理解的重要信息和難得的資源。　　例如：以下兩首詩：「牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。」（王安石《梅花》）「雲里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻。試從意外看風味，方信留侯似婦人。」（陳煥《梅花》）　　從考題題干「王安石和陳煥兩首詠梅詩，都抓住了梅花的同一特徵進行歌詠，這一特徵是什麼？兩位詩人是怎樣藉此抒發他們的情感的？」中可以獲取三個重要信息：①兩首詩中「梅」的特徵一樣。②「這一特徵是什麼」間接告訴我們理解的關鍵。③「怎樣藉此抒發他們的情感的」間接告訴我們用了托物言志的手法。這些信息大大減小了理解及答題的難度。考題中的信息為我們打開了理解詩歌主旨的又一條快速通道。　　此外，作者背景特點、詩歌註解也對理解有很大的幫助。「 二、不會表達怎麼辦　　表達是信息的輸出活動，是理解的外化。臨場要能順暢表達，心中不僅要存貨，而且還要會取貨。

1. 搜索鑒賞的對應術語　　鑒賞術語內容龐雜，臨場打開題目問題與對應術語的通道：如果鑒賞描寫方式，就搜索動靜結合、虛實結合、點面結合、細節描寫、正面描寫、側面描寫等；如果鑒賞修辭手法，就搜索對我、比喻、比擬、借代、誇張、排比、反覆、襯托等；如果鑒賞內容主旨，就搜索托物言志、邊塞征戰、懷古傷今、即事感懷等；如果鑒賞思想感情，就搜索哀怨憂愁、離愁別恨、激憤憎惡、懷鄉思親、壯志未酬等。

2. 運用規範的表達模式　　題干如果明確提出了鑒賞某種藝術手法，其答題內容只要在詩句中引出印證性內容，並分析說明。如鑒賞對比手法，表達模式為：詩中將什麼與什麼進行對比，突出了什麼；鑒賞情景交融，表達模式為：詩中寫了何景，渲染了何氣氛，寄託了何感情；鑒賞虛實結合，表達模式為：詩中何為虛景，何為實景，虛實結合有何作用；鑒賞襯托手法，表達模式為：用什麼襯托（反襯）什麼，突出了什麼等等。題干中如果沒有明確提出鑒賞某種手法，先準確找出來，然後同上。　　此外，還要活用一些答題格式：先觀點後理由式、先分後總式、先總後分式，分點作答式等。　　例如：閱讀下面這首詞，然後回答問題。菩薩蠻李  白　　平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。　　玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭更短亭。　　關於這首詞表達的內容，有人認為是「遊子思歸鄉」，有人認為是「思婦盼歸人」，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。　　採取先觀點後理由的格式答題：是寫「遊子思歸鄉」的。因為一、二句寫遊子眼前所見之景；三至六句寫遊子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最後兩句表現了遊子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期的愁苦之情。

3. 利用「三句到位法」　　對需要結合詩句分析賞析的考題，筆者根據近幾年高考出題的特點及規律，總結出答題「三句到位法」，最大限度地解決了心中明白卻表達不出的困惑。「三句到位法」的基本思路是：第一句引詩釋義，第二句指明特殊（包括藝術手法，詞類活用等），第三句在表情達意方面的作用。「三句到位法」的依據是：鑒賞不能脫離原詩，出題人擬題都要針對具有可考性的特殊現象，任何特殊現象都是為了更好地服務於主旨情感。　　例如：閱讀下面的宋詩，然後回答問題。春日登樓懷歸寇  准高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業遙清渭，沉思忽自驚。　　從首句的「聊」到末句的「驚」，反映了詩人怎樣的感情變化？請聯繫全詩進行分析。　　利用「三句到位法」：（①引詩釋義）詩人登樓「引望」，看到「野水」、「孤舟」、「荒村」、「斷靄」等景物，想起家鄉。（②指明特殊）觸景生情，並在「沉思」中顯然產生了自己就在故鄉的錯覺，可是一醒悟，發現自己卻身在異鄉，心中不由一驚，前後感情急劇變化。（③在表情達意方面的作用）突出作者深深的思鄉之情。詩歌鑒賞中常見的思想感情一、憂國憂時

　　1.揭露統治者的昏庸腐朽

　　2.反映別離和戰亂的痛苦

　　3.同情人民地疾苦

　　4.對國家和民族前途命運的擔憂

二、建功報國

　　1.建功立業的渴望

　　2.保家衛國的決心

　　3.報國無門的悲傷

　　4.山河淪喪的痛苦

　　5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆

　　6.揭露統治者窮兵黷武

　　7.理想不為人知的愁苦心情

三、思鄉懷人

　　1.羈旅思鄉之情

　　2.對親人友人的思念之情

　　3.邊塞思鄉之情

　　4.閨中懷人之情

四、長亭送別

　　1.依依不捨的留念

　　2.情深意長的勉勵

　　3.坦陳(吐露)心志的告白

五、生活雜感

　　1.寄情山水，田園的悠閑

　　2.昔盛今衰的感慨

　　3.借古諷今的情懷

　　4.青春易逝的感傷

　　5.仕途失意的苦悶

　　6.告慰平生的喜悅 五種種答題模式一、分析意境型：   1.提問方式：此詩有什麼樣的意境?表現了怎樣的畫面?詩人通過什麼景物表達自己的感情?   2.答題步驟：　　①描寫初始中展現的途徑和畫面(翻譯——忠於原文)。　　②用4個字概括景物營造氛圍特點(以下4組)　　孤寂冷清;蕭瑟凄涼;雄渾壯闊;恬靜優美 明凈炫麗。　　③回答表現詩人什麼感情(先答原因，後答感情)。   3.答題示例：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。　　註：此時寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。答：　　①此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，江水映日，春風送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥築巢。日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動。　　②這是一幅明凈炫麗的圖景。　　③表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境。

二、分析技巧型：   1.提問方式：怎樣的表現手法?怎樣的藝術手法?怎樣的技巧(手法)?怎樣抒發感情的?   2.答題步驟：　　①明確告訴其手法。　　②結合詩句證明為什麼。　　③運用這種手法有效地表達出因---而產生的---情感。   3.答題示例：早行陳與義露侵駱褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。問：此時主要用了什麼表現手法?有何效果?答：　　①主要用了反襯手法。　　②天位方亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜。　　③兩處反襯都突出詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞。

三、分析語言型：   1.提問方式：此詩有什麼語言風格，語言特色，藝術?   2.答題步驟：　　①從以下六個詞中選一個或幾個。　　雄渾豪放;委婉含蓄;華美絢麗;樸實簡練;運用口語;疊詞互用。　　②結合相關語句說明。　　③運用這種語言表現作者因---而產生的---感情。   3.答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。問：請分析此詩的語言特色。答：　　①此詩特點是清新自然，運用口語。

四、鍊字型：   1.提問方式：最生動傳神的字是什麼?給出一字，是否同意。   2.答題步驟：　　①解釋此字在句中的含義。　　②翻譯此句(忠於原文，語言優美)。　　③回答表現詩人什麼感情(先答原因，後答感情)。   3.答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問：前人認為「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什麼?答：　　①同意。「看」在詩中是指回望。　　②離人孤獨地走了，還頻頻回望。每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字然我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。　　③淋漓盡致地表現了離別的酸楚。

五、詩眼型：   1.提問方式：關鍵;不能刪掉的詞。   2.答題步驟：　　①解釋詞義。　　②點名中心。　　③是全詩的關鍵。(位於第一段或者第二段)起到了總領全文的作用;(不在第一段或者第二段)起到了承上啟下的作用。   3.答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。問：「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼?你是否同一「關鍵」之說，為什麼?答：　　①「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情。　　②這種相思之情是從聽到「折柳」引起的。承上啟下。　　③是全詩的關鍵。古詩鑒賞歌訣古詩鑒賞不畏難，考綱要求爛心間。表達技巧和形象，思想內容加語言。素質修養固根本，神遊於古想聯翩。誦讀詠嘆興會至，語言突破發先端。平仄對仗適格律，押韻也使語序纏。語言風格有特質，術語種類要記全。質樸清新別綺麗，簡練雋永意味先。詩中意象無限廣，主客相融滋味長。離愁別緒托折柳，望月懷遠盡思鄉。竹菊梅蘭君子范，春草無涯友情芳。燕飛世遷夫妻苦，杜鵑啼血寄凄涼。蟬鳴高潔蟲悲誤，魚傳尺素鴻雁忙。凡此種種難盡舉，騷人寓意話衷腸。分門別類條理化，意境初解識詩章。抒情方式要記清，直抒胸臆顯愛憎。更兼觸景生情意，融情入景風雨驚。托物言志詩魂寄，盡吐塊壘見真情。側陪正面靜襯動，樂景哀情反相成。烘雲托月手法老，虛實結合更鮮明。雙關互文兼對仗，鋪陳排比並比興。跨過表達技巧隘，評價順水有乘風。思想內容怎評價?胸存類型不駁雜。寫景寄旨表不群，詠物抒懷寫高雅。羈旅行役尋常見，思親懷鄉擬不差。故道長亭別情重，多言不忍少曠達。懷才不遇思明主，舒嘯山水訪道家。詠史寫人堪自比，借古諷今漫嘆嗟。邊塞風火燃詩意，或欲建功或撻伐。對號入座須謹慎，莫讓定式縛自家。古詩浩淼如煙海，讀品思評四步法。如今識盡個中味，居高臨下六分抓。

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