古詩兩口咬不爛，到了考場可咋辦？

05-31

很多同學苦於古詩鑒賞嚼不爛，

搞不明白詩人寫了大半天到底說了啥，

要麼是明白詩人說了啥，

卻自己說不出來，

像是一塊硬傷烙在左心室。

可是不是還有右心房嘛，

用心往下看吧。

一、讀不懂怎麼辦？

1. 揣摩詩歌的題目

題目包含諸多信息，或揭示內容，如《觀書有感》；或展示思路，如《望月懷遠》；或流露情感，如《西宮春怨》。題目為我們打開了通向詩歌主旨的第一條快速通道。

例：劉楨的《贈從弟》：「亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。」

整首詩只言松而不言人，如果不在題目「贈從弟」上下功夫，很難把握其主旨。由題目明白了詩是贈堂弟的，才可能理解該詩托物言志，借詠松樹來勉勵堂弟保持節操的主旨。

2. 尋找體現詩人情感的關鍵詞

「詩言情」，情是詩的生命，是詩的靈魂。找到關鍵性的能體現詩人情感的關鍵詞，就等於讀懂了詩。

詩人的情感往往通過兩種方式來體現：

一是直接用感情詞，如喜樂哀傷，憂悲愁思之類；

二是用意象體現，如雁、明月、秋雨、落花等。兩種方式又往往混用。

例：韋應物的《聞雁》：「故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。」趙嘏的《寒塘》：「曉發梳臨水，寒塘坐見秋。鄉心正無限，一雁過南樓。」

兩首詩中的「故園」「渺」「歸思」「悠」「雁」「寒」「鄉心」等關鍵詞體現了詩人濃濃的鄉愁情感。

體現情感的關鍵詞為我們打開了理解詩歌主旨的另一條快速通道。

3. 挖掘考題提供的信息

命題人必須緊緊圍繞所選詩的特定形象、語言特色、表達技巧和思想內容來設計考題。因此考題本身就是難得的資源。

例：「牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。」（王安石《梅花》）

「雲里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻。試從意外看風味，方信留侯似婦人。」（陳煥《梅花》）

從考題題干「王安石和陳煥兩首詠梅詩，都抓住了梅花的同一特徵進行歌詠，這一特徵是什麼？兩位詩人是怎樣藉此抒發他們的情感的？」中可以獲取三個重要信息：

①兩首詩中「梅」的特徵一樣。

②「這一特徵是什麼」間接告訴我們理解的關鍵。

③「怎樣藉此抒發他們的情感的」間接告訴我們用了托物言志的手法。這些信息大大減小了理解及答題的難度。考題中的信息為我們打開了理解詩歌主旨的又一條快速通道。

此外，作者的背景特點、詩歌註解也對理解有很大的幫助。

二、不會表達怎麼辦

表達是信息的輸出活動，是理解的外化。臨場要能順暢表達，心中不僅要存貨，而且還要會取貨。

1. 搜索鑒賞的對應術語

鑒賞術語內容龐雜，臨場打開題目問題與對應術語的通道：

如果鑒賞描寫方式，就搜索動靜結合、虛實結合、點面結合、細節描寫、正面描寫、側面描寫等；

如果鑒賞修辭手法，就搜索對偶、比喻、比擬、借代、誇張、排比、反覆、襯托等；

如果鑒賞內容主旨，就搜索托物言志、邊塞征戰、懷古傷今、即事感懷等；如果鑒賞思想感情，就搜索哀怨憂愁、離愁別恨、激憤憎惡、懷鄉思親、壯志未酬等。

2. 運用規範的表達模式

題干如果明確提出了鑒賞某種藝術手法，其答題內容只要在詩句中引出印證性內容，並分析說明。如鑒賞對比手法，表達模式為：詩中將什麼與什麼進行對比，突出了什麼；鑒賞情景交融，表達模式為：詩中寫了何景，渲染了何氣氛，寄託了何感情；鑒賞虛實結合，表達模式為：詩中何為虛景，何為實景，虛實結合有何作用；鑒賞襯托手法，表達模式為：用什麼襯托（反襯）什麼，突出了什麼等等。題干中如果沒有明確提出鑒賞某種手法，先準確找出來，然後同上。此外，還要活用一些答題格式：先觀點後理由式、先分後總式、先總後分式，分點作答式等。

例：閱讀下面這首詞，然後回答問題。

菩薩蠻李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭更短亭。關於這首詞表達的內容，有人認為是「遊子思歸鄉」，有人認為是「思婦盼歸人」，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。

採取先觀點後理由的格式答題：是寫「遊子思歸鄉」的。

因為一、二句寫遊子眼前所見之景；

三至六句寫遊子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；

最後兩句表現了遊子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期的愁苦之情。

3. 利用「三句到位法」

對需要結合詩句分析賞析的考題，筆者根據近幾年高考出題的特點及規律，總結出答題「三句到位法」，最大限度地解決了心中明白卻表達不出的困惑。「三句到位法」的基本思路是：第一句引詩釋義，第二句指明特殊（包括藝術手法，詞類活用等），第三句在表情達意方面的作用。「三句到位法」的依據是：鑒賞不能脫離原詩，出題人擬題都要針對具有可考性的特殊現象，任何特殊現象都是為了更好地服務於主旨情感。

例：閱讀下面的宋詩，然後回答問題。

春日登樓懷歸寇準

高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業遙清渭，沉思忽自驚。從首句的「聊」到末句的「驚」，反映了詩人怎樣的感情變化？請聯繫全詩進行分析。

利用「三句到位法」：（①引詩釋義）詩人登樓「引望」，看到「野水」、「孤舟」、「荒村」、「斷靄」等景物，想起家鄉。

（②指明特殊）觸景生情，並在「沉思」中顯然產生了自己就在故鄉的錯覺，可是一醒悟，發現自己卻身在異鄉，心中不由一驚，前後感情急劇變化。

（③在表情達意方面的作用）突出作者深深的思鄉之情。

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