為什麼我們中國人不會提問？

《學會提問》被譽為是批判性思維領域的一本聖經，在美國被譽為指導批判性思維「最成功的」書籍之一，在國內，受到李開復、潘石屹、俞敏洪等大力推薦。本書列舉科學研究和日常生活中的大量實例，傳授人們富有理性、邏輯性和批判性地提出、思考、判斷和解決問題的方法。

作者有兩個人，分別是美國的尼爾·布朗和斯圖爾特·基利。

尼爾·布朗：博林格林州立大學的傑出經濟學教授，是國際批判性思維大會的主要發言人，近期為美國國家安全部、俄羅斯國家秘密服務部門、IBM亞太公司、樂高公司、新加坡K2B國際公司、美國商學院聯盟、美國空軍研究院等眾多機構及公司提供批判性思維的訓練及諮詢服務。

斯圖爾特·基利：是美國博林格林州立大學心理學教授。

核心觀點：

1、批判性思維的本質，是不斷提問題

2、學習批判性思維的過程，其實就是學會對論證過程提問的過程

3、批判性思維是需要大量地訓練、實踐和反思探索才能掌握

知識點：什麼是批判性思維

所謂批判性思維,包括提出一系列相關的批判性問題的意識，以及在適當的時機提出並回答問題的能力和意願。簡單來說，批判性思維是對我們思考過程的再思考。

本書核心內容

第一，每個人都應當學習批判性思維？

第二，學習批判性思維的方法，最重要的方法是學會提問

第三，學習批判性思維的常見誤區，是「眼見為實」

一、為什麼每個人都應當學習批判性思維

1、掌握批判性思維對每一個人都很重要。

無論總統還是普通人，仍然要面臨一個問題，那就是當別人告訴你要做A，要做B，甚至A和B 是相反的意見的時候，我們需用運用批判性思維，在這些不同的意見中做出獨立的明智的決策判斷。

2、人的思考過程存在漏洞

人的思考分為兩種，也是批判性思維應該運用的兩個方面：一種是別人的意見，別人思考的結果；另一種是自己思考出來的意見和結論。兩種思考方式都會受到大腦直覺系統的影響，存在bug和漏洞。

3、人會受到細節和案例的影響而判斷失誤

細節和案例，雖然動人，但是不能作為證據，而且對做出正確的決策毫無幫助。

在選房、選工作、決定和別人是否合作、是否簽一個合同等等生活大小決策中，都應該用批判性思維去審視這些細節和案例。

二、學習批判性思維的方法是學會提問

1、學習批判性思維的過程，其實是學會對論證過程提問的過程。

所謂的論證過程，是由結論和理由兩部分組成的。所以用批判性思維提問，就是既對結論提問，也對證據進行提問。

2、掌握用批判性思維提問，重要技巧是使用清單。

在執行的過程中很容易出現遺漏、犯錯誤、忘掉的情況，就用清單來保證。

批判性思維的提問清單結構如下：

1、什麼是論題？什麼是結論？

2、理由是什麼？

3、哪些詞語有歧義？

4、什麼是價值觀衝突？什麼是價值觀假設？

5、什麼是描述性假設？

6、推理中存在謬誤嗎？

7、這些證據的可信度有多大？

8、你發現干擾性原因了嗎？

9、統計數據是否具有欺騙性？

10、哪些重要信息被遺漏了？

11、什麼結論可能是合理的？

今年上海雙年展的主題是：何不再問？正辯,反辯,故事。從一個問題或者慾望的原點、末端、中點開始發問。

這個是否很有啟示？

三、在學習批判性思維中要注意的重要誤區

常見的重要誤區：「眼見為實」，忽略了看不見的比看得見的更重要。有三方面的信息最容易被忽漏和遺忘：

1、容易忽略的是論證的理由並不是唯一，還有其他可能性

一個論證過程除支持的論據之外，還可能有其他的論證理由，也就是說，理由只是解讀這個論證過程的一種可能性，並不是唯一理由，一定還有其他理由。

案例：如何判斷老師是否優秀

結論：體育老師很優秀。

理由：他來了以後，球隊取得好成績。

批判性思維：思考其他可能性

有可能是老師來的時機很巧呢？或者有可能是球隊的預算提升，球員加大了訓練呢？

案例：如何判斷一種治療方法是否有效

結論：陽光治療法能夠治癒憂鬱症。

理由：冬天白天短人會抑鬱，所以應該多補充光照。

案例：一周之內9個患者7個康復

批判性思維：思考其他可能的原因，同時質疑案例和樣本

患者康復的原因會不會是安慰劑效應？也有可能是患者知道治療法的目的為了取悅醫生隱瞞病情？會不會是受這一周天氣好轉的影響？在這個研究中，樣本數量太小，驗證時間太短，整個研究的過程很模糊，更需要用批判性思維去提問去質疑。

2、容易忽略的就是價值觀假設

一個完整的論證，應該是結論 理由 價值觀假設。

價值觀假設：就是人們認為這件事是天經地義的，都不需要額外去說的事情。

當你學會除了對論證過程提問，還對其隱藏的價值觀假設進行提問的話，你就開始了批判性思考。

案例：關於吸煙

結論：政府應該禁止生產和買賣香煙

理由：吸煙不僅損害吸煙者本人的健康，也損害在場者的健康

隱藏的價值觀假設：當個人的利益受到損害的時候，是需要集體或政府站出來負責任的。

批判性思維：除了質疑理由，還會從不同意這種價值觀假設的角度去質疑，憑什麼不允許生產？

案例：關於上大學

結論：沒必要去上大學

理由：上大學浪費時間和金錢

論據：在年收入超過3.5萬美元人當中，有一半以上的人是沒有大學文憑的

隱藏的價值觀假設：獲得物質成就比獲得智慧更重要的。

批判性思維：質疑這種價值觀假設，如果認為智慧比金錢更有價值，那麼整個論證過程就有問題。

3、容易忽略的就是描述性假設

描述性假設是在論證的過程中，有些覺得是理所應當的理由而並不需要說出來。

案例：關於老師和學習知識之間的關係

結論：你能從王老師那兒學到很多知識

理由：他的學生認為她的演講很棒

隱藏的描述性假設：演講和學習好多知識有密切關係

批判性思維：是不是好的演講就能代表能學到好多東西？

如果認同這個描述性假設，那這個論證過程就沒問題。如果不認同，就會不接受這個觀點。

批判性思維的真正價值在於

1、不是為了挑錯、找茬甚至是去批評對方，重要的是幫助我們獨立思考，並通過「問對的問題」讓溝通交流更高效。

2、批判性思維不僅僅是評估別人的觀點，更重要的是評估自己的觀點和信念，讓自己的意見和思考越來越成熟。

3、批判性思維，讓我們有能力反駁一個觀點，才能理解一個觀點。

（什麼是學習？這就是真正的學習。）

如果我不能比這個世界上最聰明的人還能更好地反駁我自己擁有的觀點的話，我就不配擁有這個觀點。——查理·芒格