教學案例與教學設計 1

05-31

第一單元第2課「罷黜百家，獨尊儒術」教學設計（一）

海南省海口實驗中學許敏

教學設計

［教學目標］

中國思想的源頭基本起自先秦時期，尤其是春秋戰國時期的諸子百家思想對後世產生巨大的影響。但「百家爭鳴」的局面到漢代便不復存在。由漢至清，儒家思想都被統治者奉為正統思想，對我國封建社會的歷史發展影響深遠。因此，必須知道漢代儒學在諸子百家中脫穎而出的史實，探討其原因。故設定教學目標如下：

1.掌握重要概念君權神授、春秋大一統、天人合一、「罷黜百家，獨尊儒術」等。

2.了解西漢前期的政治情況，分析董仲舒新儒學產生的歷史背景。

3.分析漢武帝選擇儒學為正統思想的原因。

4.探究儒家思想的產生、發展過程與封建統治之間的關係以及儒家思想對中國歷史的正反兩個方面的影響。

［教學方式］

1.引導學生研習和運用歷史材料。

教師圍繞主題補充或重新整合課本提供的歷史材料，比如補充董仲舒關於「天」的解釋，幫助學生掌握董仲舒的新儒學思想。補充西漢初期黃老思想與儒家思想之間轉變的重要史實幫助學生分析漢武帝為加強中央集權尋找思想依據時選中儒家思想的原因。

2.通過各種方式創設情景，設置具有探究性的問題啟發學生進行思考。（詳見［教學構思］）

3.在合作與交流中不斷錘鍊歷史思維。

布置學生分組完成作業：（1）教材P11的爭鳴：對董仲舒及其思想的兩種看法你比較同意哪一種？為什麼？（2）秦朝和西漢建立初期的主流思想是什麼思想？請你查找相關資料，談談秦朝和西漢初期為什麼會出現這樣的主流思想。作業可以通過展覽、課堂討論等多種方式進行分享和交流。

［教學構思］

教學內容	教師的教	學生的學	預期效果
1.西漢王朝的空前繁榮	情景創設：①漢朝是我國民族國家形成的重要時期②公元前140年漢武帝即位以後，西漢王朝達到了空前繁榮的階段③邊境安全問題、地方割據勢力等問題依然威脅著西漢中央政權。歸納：進一步加強中央集權，是漢武帝當政時的重要任務之一，漢武帝需要在思想意識形態上尋求提高皇權、加強中央集權的理論依據。	聯繫已學過的知識，回顧西漢前期的政治大背景，明確：經過西漢初年的「休養生息」，社會生產得到了恢復和發展，加強中央集權成為當時最主要的政治任務。	初步感受思想文化在人類歷史發展中的重要作用
2.董仲舒的新儒學	情景創設：①展示董仲舒畫像②《春秋繁露》書影③教材P10［學思之窗］「董仲舒對『罷黜百家，獨尊儒術』的概述」問題設計：①從以上材料中可以看出董仲舒思想上有哪些觀點？②通過閱讀教材，歸納董仲舒的新儒學思想「新」在何處？③董仲舒的這些思想與當時的政治環境有什麼關係？④除了課本上的內容，你還知道關於董仲舒的哪些思想觀點？引導學生閱讀課本、討論，回答問題。	可分組分別分析歷史材料和課本相關內容，明確董仲舒的思想觀點：①春秋大一統（針對中央集權需要）②「罷黜百家，獨尊儒術」（針對中央集權需要）③君權神授（針對加強君權需要）④「天人合一」和「天人感應」（針對加強君權需要）⑤「限民名田」（針對土地兼并劇烈情況）⑥「三綱五常」、「孝道」（為人處事標準）分析，得出結論：董仲舒的新儒學符合當時的政治需要，因而獲得統治者的欣賞。	初步感受思想文化在人類歷史發展中的重要作用
3.儒學成為正統思想	情景創設：漢武帝肯定了董仲舒的新儒學，在全國範圍內推崇董仲舒的新儒學。設問：漢武帝通過什麼手段來推崇新儒學思想？這些手段產生了什麼影響？引導學生看書回答問題。	閱讀課本，思考問題。在課本中找到漢武帝推崇儒學的手段：起用文學儒者參與國家大政；興辦太學、設立地方學校，教授儒家經典。儒家思想成為歷代統治者推崇的正統思想，也逐漸成為中國傳統文化的主流思想。	理解教育對思想文化傳播的作用。
4.總結	設問：漢代為什麼會出現「罷黜百家，獨尊儒術」的現象？漢代儒學怎樣成為正統思想？	通過本課時的學習及閱讀本課文可以得出結論。	再一次明確教學目標。
5.對董仲舒及其思想的評價 6. 探究政治環境與主流思想之間的關係	設問：教材P11的爭鳴：對董仲舒及其思想的兩種看法你比較同意哪一種？為什麼？設問：秦朝和西漢建立初期的主流思想是什麼思想？請你查找相關資料，談談秦朝和西漢初期為什麼會出現這樣的主流思想。	可在兩個問題中選擇其中一個分組合作完成。通過網路或圖書館搜集資料，也可通過歸納演繹方法進行推理，得出自己的認識。	對課本學習的延伸，通過課外學習加深認識。

教學設計說明

《普通高中歷史課程標準（實驗）》對於能力培養的要求是「學會收集並綜合分析思想文化發展進程中相關資料，探討思想文化在人類歷史發展中的重要作用及其影響」。從先秦時期的「百家爭鳴」到最後儒家的「一枝獨秀」，西漢中期是這一轉變的關鍵時期。「罷黜百家，獨尊儒術」的這段歷史正是探討「思想文化在人類歷史發展中的重要作用及其影響」的典型材料。基於此，本課的教學設計的思路是：回顧西漢前期的政治環境──董仲舒新儒學思想體系及內容剖析──儒家思想成為正統思想。期望學生通過本課的學習，理解思想文化與政治環境之間的關係，學會分析思想文化對歷史發展的重要作用和影響。在本課的設計思路上，著重於課本中的探究──學生的拓展研究，在這個過程中注意多種情景和問題的創設，潛移默化地滲透歷史認識的方法。同時設計可供學生選擇進行拓展學習的作業，期望促進學生的個性化學習，鼓勵學生在教科書提供的信息資料基礎上，用自己的方式拓展信息資料，用自己的方式解釋信息意義，最終達到自我建構知識意義的目的。

背景資料