為什麼說3歲決定孩子一生？
的確，這樣的說法是有一定的依據的。從發展心理學的角度來說，3歲的兒童處於一些關鍵期中，比如對於語言的學習等等。
父母和老師作為孩子的引導者，應抓住3歲這一關鍵期，為孩子未來能力和良好品質塑造打下基礎。父母作為3歲孩子最親密的人與引導者，可以對孩子在此階段出現的一些倪端做些什麼干預呢？
1.害羞性格
首先要知道，害羞的孩子並不比其他孩子差，與表現活躍的同齡人相比，他們只是需要更多的時間來適應環境、進入狀態。
其實性格害羞的孩子，往往是因為缺乏一些交往技巧，或者害怕別人對自己的負面評價，從而不太願意主動走出去與人接觸。這時父母就需要認真觀察他們生活中的行為表現，看孩子的害羞是否比較嚴重。並教孩子們如何與小夥伴打開話題、一起玩耍，在某些場合中如何積極爭取自己的主動性，鼓勵他們多多嘗試。
2.不良脾氣
像生氣、悲傷、焦躁等負面情緒是和積極情緒相伴的，每個人的情緒都存在兩面性，不用太多擔心負面情緒帶來的影響。不過，情緒調控能力強的人，更善於用健康、合理地方式表達情緒，這也是我們常說的「情商」的體現。對3歲孩子在合理表達自己情緒這方面的引導，會使他們受益一生。
大吼大叫、地上打滾、哭鬧等都是不良的情緒表達方式，是不利於健康的。你可以讓孩子形成這樣的情緒處理模式：生氣是可以接受的，但是用消極的發脾氣等方式發泄情緒是不合理的。因此，孩子需明白，當自己不開心時，可以通過交流溝通來表達情緒，或者把不開心的事情畫在紙上，也能起到一定的宣洩作用。父母應該引導孩子用更健康的方式表達自己的感受、想法。
3.缺乏自信
自信心是對自我效能感高的一種體現，認為自己能行。3歲孩子開始了對外部的探索中，這個階段家長可以多鼓勵孩子去嘗試、去獨立完成一些力所能及的事。家長可以多去表揚孩子的努力，而不是只看某個結果。清楚地讓孩子意識到，父母更重視自己努力的過程，只有通過努力才能得到想要的結果。
希望我的回答對你有幫助。
三歲決定孩子的一生？還真有依據。
依據：三歲前是孩子一生大腦發育最重要的階段。
人類甚至所有靈長類動物的腦幹深處，有一處情緒腦。所有情緒的反饋，發源於此。而理性和理智，是人類思維的最外圍階段。人類的真正行為的抉擇，是由腦幹深處的情緒本能反射作出。心理學家在研究中將它稱之為人行為模式的核心晶元。
這樣的晶元無法通過後天訓練來建立行為模型，只能通過靈長類的愛激發正向的模式。而這樣的愛，最好的來源是一個孩子的親生母親。
雖然孩子降生後離開了母體，但是他們之間有著奇妙的鏈接。母嬰關係，尤其是前三歲的母嬰關係，決定了一個嬰兒一生的行為模式和情感底色。
在這個階段，只有母親的愛是天然、流暢、自然而且是不可替代的。祖母、外祖母或其他乳母，即使做得再好，也無法替代母親。在這個階段，母嬰周圍的關係應該盡最大可能地輔助母親將對孩子自然的愛釋放，減輕母親身心負擔、減輕家務勞作。
這個時期，母親只需要做一件事，就是遵循天性，去愛孩子。
孩子在這個階段得到的絕對的接納，就會自信、陽光、對世界充滿積極探索的能力。
孩子在這個階段得到的是冷漠、拒絕，對世界就會害怕、怯懦、躲避，並且永遠充滿懷疑和悲觀。
孩子在這個階段如果得到的是虐待，心理很容易歪曲，行為模式也會不正常。
可以說，這三年，締定了一個孩子對世界的反應模型。這樣的模型一旦過了三歲，要改寫，非常困難，要付出大量的努力，要給予長期的無條件的愛，讓孩子重返三歲前，才能改寫一部分。
所以每個父母親，在要孩子之前，都請想好了，你們準備好在孩子前三年，全情付出了嗎？
「三歲看大，七歲看老」有道理，但不絕對。
孩子從生下來起到3歲之前，是個最為重要的時期。中國有句老話的前半句說「三歲看大」。孩子到3歲時，就已形成了長大之後一些基本性格的質素。0—3歲模式期教育就好比給建造高樓大廈奠基，基礎的偏正、堅固與否直接關係建築的質量和安全。0—3歲的嬰幼兒與生俱來的語音識別能力、視覺識別能力、記憶力極強，導致他們此時大腦接受事物的方式極其特殊——他們會把感知到的事物的印象原封不動地作了一個「模式」印進了大腦之中。他們的大腦還處在一個白紙狀態，無法像成人那樣進行分析判斷，因此，可以說他具有一種不需要理解或領會的吸收能力。嬰兒的這種模式識別的能力，遠遠超過大人們的想像。
中國那句老話的後半句是「7歲看老」。雖說「7歲看老」不完全正確，但確實很有道理。4—7歲幼兒處於「蒙稚期」，也是大腦、智力和人格高速發展期，啟蒙教育隨之展開。有的孩子人格品德發展起步較晚，就是家長們通常所說的孩子「懂事晚」的那類。有的孩子智力發展起步晚，但智力發展越來越快，呈現加速度進步，後發先至，不少大科學家屬於這種類型，小學、初中學習不是拔尖，到高中、進大學則脫穎而出，一路領先，摘取科技發明桂冠。要用發展的眼光評價和看待孩子，了解自己孩子的發展類型和個性特點。
中國有句俗語，叫三歲看大，七歲看老。
寶寶出生時大腦有一千億個神經元, 五十億突觸, 腦約400克, 智力水平達成人的25%,一年後突觸的數量增加二十倍,3歲時腦重達成人的80%。
哈佛大學「哈佛學前項目」總負責人頓·L·懷特在《從出生到三歲》里說，孩子出生後頭三年的經歷，對於他基本人格的形成，有著無可替代的影響。
所以在孩子三歲之前，父母一定要給予孩子足夠的高質量陪伴，不要隨便把孩子交給別人看管。
早期教育，父母要為孩子做的最重要的是以下四點：
1.給予孩子足夠的愛與關心。 不要相信什麼延遲滿足，一定要在孩子啼哭、微笑的時候，第一時間出現，回應孩子，給他足夠的安全感。
2.培養孩子的社會能力。
即與父母家人合作的能力，孩子會向父母求助，要求讚賞，也會表現出依賴和抗拒。三歲之前的表現決定了孩子長大以後與別人合作的能力。
3.保護孩子的好奇心和智力發展。
鼓勵孩子探索周圍的世界，保持可貴的好奇心和智力發展，但不可只強調智力成就，避免智力過度開發 ，不強迫教學——早期教育不等於上早教班，而是父母更好的陪伴。
4.培養孩子的語言能力。
培養孩子的語言能力，並不是只讓孩子早說話，而是培養孩子理解父母語言的能力。
一是多陪孩子說話，從出生開始，給他提供良好的語言環境。
二是多與孩子對話，生活中的日常用語，要好於手機電腦里的機器語言，多說短句和完整的句子。
願我們都能培養出社會能力良好的快樂孩子！
不是說3歲就決定了孩子的一生，但在孩子3歲左右的這個階段，會性形成最基本的人格，就是這種人格卻會對孩子的一生產生很大的影響。
孩子到了兩歲，第一次意識到自己是一個個體，而不是媽媽的一部分，意識到自己有選擇的餘地，一個剛剛發現這一點的孩子，就迫不及待的想要探索選擇自由的深度與廣度，看到什麼都感到新鮮，都想嘗試一下，迫切的想要知道自己能力的邊界。
這個時候孩子表現出來的逆反行為，挑三揀四，挑戰各種限制，就是想知道自己的自由選擇的極限在那裡，為了某些要求而哭鬧。通過這些行為，他們知道了自己能控制多大的地方，知道了父母的耐心有多大，那些必須受控於人。很多孩子在外面乖得像小綿羊，是因為他們知道在外面的自由度不一樣，會根據自由度來調整自己的行為。
孩子早教不等於，教給給孩子各種知識與技能，學習文化和藝術。早教不是交給他們該做什麼，學什麼，最主要的是教導他們什麼能做什麼不能做，從小規範孩子的行為舉止，限制自由度，培養他們的人格，讓孩子能夠遠離危險，健康的成長。
應不應該打孩子，仁者見仁，智者見智，打只是手段，不是目的。兩歲多的孩子與父母的關係，會映射到成人後與社會的關係。父母的權威形象，象徵著未來社會的法律，法規，道德及規則，而孩子在探尋自由度的過程中，應該學會尊重權威，遵守規則，控制自己的慾望與情緒，不去做危險的事，與其他人保持良好的互動，即便是受到挫折與處罰，明白自己必須承擔責任。
俗話說，3歲看大，7歲看老，心理學發現這是有規律的，3歲是孩子個性、行為的形成期，所以3歲所具有的性格特徵也將深深影響其一生。
心理學：性格形成
1、安全感，影響一生的人際關係
心理學發現，孩子與父母的關係在3歲開始定型，通常來說孩子與父母的關係主要分為三種類型，一種類型為依戀型，依戀型是指父母對孩子的行為積極相應，孩子自身感覺到安全，孩子安全感也大為增強；迴避型關係，是指父母很少關注孩子，孩子與父母之間形成隔閡；矛盾型則是父母與孩子的關係時而迴避，時而依戀，孩子與父母關係不夠確定。心理學看來，孩子只有與父母關係是依戀型，那麼孩子未來的人際關係將較為順利。而如果與父母的關係是迴避型與矛盾型，孩子的性格則不夠穩定，情緒化大，性格也較為冷淡，在人際關係中也容易受挫。
哈佛心理學教授也曾調查研究，最幸福的能力是愛的能力，而愛的能力往往在3歲的時候就可以看出來，孩子會模仿父母的行為表達愛，他們眼中所看到就是他們所理解的，這種關於愛的影響力將是一生的。
心理學：性格形成
2、是否自律，影響一生自我成長進程
心理學家斯坦福大學WalterMischel博士曾做過一個棉花糖實驗，他們是在3到4歲的幼兒園進行的有關自控力心理學經典實驗。
在這個實驗中，研究者給孩子兩個選擇，第一個選擇是小孩子可以立馬選擇一塊棉花糖作為獎勵，另外一個選擇則是小孩子選擇等待15分鐘，直到實驗者返回房間，得到兩個棉花糖獎勵。這個實驗發現很多孩子都是選擇一塊棉花糖作為獎勵，只有少數孩子選擇延遲時間可以得到兩個棉花糖。
後來心理學家持續跟蹤這些孩子成人後的行為，20年後，他們發現那些延遲自己滿足感的孩子，即願意等待15分鐘後得到兩個棉花糖獎勵的孩子比那些立馬選擇滿足感的孩子通常具有更好的人生表現，如更好的SAT成績、教育成就、身體質量指數，以及其他指標。
延遲滿足感是孩子自控力與自律力非常重要表現，這個實驗告訴我們孩子在3到4歲時候就基本上有了對自控力的掌控，而自律對未來成長非常重要，當那些從小就自律孩子，長大後也懂得延遲滿足感，他們懂得長期規劃，並且他們願意為長期規劃做出自己的精準的努力，他們也更容易實現成長目標。
心理學：性格形成
3、性格，天賦與熱愛領域已初具雛形
3歲，孩子也逐步有了看世界的方式，孩子是悲觀還是樂觀，都將深深影響孩子的一生。有些孩子自小就更為敏感，有些孩子天生就樂觀開朗，而3歲的時候往往可以看到一個人的性格初具雛形，而作為父母最多只有在孩子的基礎上進行引導與調整，但是對於孩子的性格並不能有效改變。
另外一方面很多孩子3歲時就已經出現了自己強烈的興趣領域，巴菲特從3歲就開始對金錢感興趣，莫扎特3到4歲就開始對音樂感興趣，孩子的興趣有時就是影響成年重要生活方式。
3歲是人生中成長重要分水嶺，而父母則是孩子人生中的重要導師，孩子性格的形成與父母撫養方式以及教育孩子看問題的方式都有非常大的影響，只有我們願意把孩子當成獨立的個體來看待時候，並不從年齡上去輕視孩子，那麼孩子越早形成自己獨立穩定的個性，對孩子一生的成長都將起著決定性的作用。
作者簡介：唐若，國家二級心理諮詢師，心力成長訓練營開創者，國際DISC認證講師與顧問。
大家好，我是高級育嬰師小霞，今天我來為大家分析「孩子3歲決定一生」這句話其中的道理。
首先作為家長要知道孩子的成長中不止吃喝拉撒睡，在孩子三歲左右的時候，除了孩子的基本自理能力以外，更需要培養的是生存、社交等方面的能力。
所以孩子大約3歲的時候，就會開始逐步學習增長這方面的技能，這也是孩子養成習慣的最好時機，這必然會影響孩子今後的生活。
接下來，我簡單為大家介紹一下孩子三歲時，以下幾方面對孩子一生的影響。
1、社交
三歲一般是孩子上幼兒園時期，所以此時孩子如果可以在幼兒園與其他小朋友懂得互助有愛，在遊戲中擅長合作互動，自然受到周圍人的歡迎，所以孩子這樣的行為，會使孩子以後身邊不會缺少朋友。
2、語言
一般不喜歡說話的孩子，時間久了就會變得自閉，不願與人交流。但家長們常常會發現，一般如果三歲時的孩子在幼兒園可以清楚的表達，自然而然，孩子時間久了就養成了習慣，張口就可以表達自己內心的想法。
在無形中語言得到了提升，也會比不喜歡說話，表達不清楚的孩子，表達越來越強。
3、獨立
孩子一般三歲時，基本懂得自己刷牙、穿衣、吃飯等，就算不是很熟練，幼兒園老師也會輔助幫助這時的孩子變得獨立，所以孩子自然就養成自己穿衣吃飯的好習慣。
但相對於從小嬌生慣養，孩子三歲養成習慣，就很難改正了，所以老人成說一句話「三歲看到老」一點都沒錯。
三歲看大七歲看老，這是中國流傳很久的一句諺語。說白了就是，我們可以根據小朋友三歲時候的性格，心理，表現行為等就可以預測到他老年時的一些行為表現了。
這是因為，實際上一個人的性格基本上在他七歲左右的時候都大致成型了。對此，這就過分強調了，我們家長在孩子七歲的時候，要注重對孩子性格能力的培養，給寶寶將來的學習和生活打下一個很好的基礎。
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有一句話叫在乾乾該幹什麼的時候就要幹什麼。這句話在我們教育寶寶的時候是最為重要的。
寶寶在三歲左右的時候，是培養他獨立生活能力的一個關鍵期。當家長發現寶寶有下面這些表現是我們要進行及時的幫助和干預的。
比如說寶寶會有害羞的表現。這一點，我們都有體會，就是說，寶寶在家裡的時候很活潑開朗，但是在一個陌生的環境里就會變得很安靜。對此我們可以給寶寶多爭取一些公開表現的機會，多展示自我就可以很好地鍛煉寶寶的公眾表達能力。
其次就是，寶寶可能會有缺乏自信的表現，什麼事情都不敢幹。這會兒家長的鼓勵就顯得極為重要了。比如說鼓勵寶寶，你可以的，媽媽相信你的之類的鼓勵性話語，我們可以對寶寶說。
還有就是家長可能會發現部分寶寶會不合群。對此，我們要做一個正向積極的引導作用，來幫助寶寶和小朋友們玩耍，和小朋友們親近。
「3歲決定孩子一生」不是一個科學的說法。
第一，重要的並不僅僅是3歲這一年，而是嬰兒生命的前三年包含許多重要的發展關鍵期，比如語言發展，認知和情緒發展。一些著名的狼孩，嬰幼兒時期被野獸撫養長大的孩子幾乎終身都學不會人類的語言，就是因為在語言發展的關鍵期缺乏適當的環境。另外，這些孩子也往往都有情緒問題。「羅馬尼亞孤兒」案例是更典型的例子，早期在人手不足的孤兒院長大，因為無人照料而缺乏和養育者的肢體接觸的孩子，即使成年後被好的家庭收養，也遺落下了永久的發展和社會功能損害。這是因為在發展關鍵期缺乏和成人的肢體接觸與交流，嬰兒就會將來出現功能障礙，導致不擅長社會交流，情緒不穩定。
第二，「3歲決定一生」「3歲看老」這種觀點主要是認為3歲決定孩子以後的個人／人格，這種觀點是得不到現代發展心理學支持的。除去基因決定的先天部分，人的發展和變化是終身的，研究早就發現人格在一生中並非像我們所認為的那樣穩定，也並不是由小時候的特定養育而決定，而是隨著年齡不斷變化的。大五人格中的「盡責性」增強最快的時期實際上在20-30歲的階段；甚至30歲我們稱為而立的年紀，個性還會繼續發生變化。大五人格中的「親和性」在30-60歲階段就會持續發生變化。而個性的開放性（接受新事物的可能性）則隨著年齡增長緩慢下降。並且，一些養育的重要概念，比如依戀的形成，也並不一定由前三年的狀況決定。研究發現早期沒有建立安全依戀的兒童，長大後依然可以通過和老師等其他成年人建立。
可見，重要的是前三年提供了恰當的語言和關愛環境，沒有什麼養育行為可以一舉在孩子三歲這年決定ta終身的人格。
為什麼說3歲可以決定孩子一生？這個問題可以分析的非常學術，但我估計不是大家想要看的那種調調，所以咱們試著簡單通俗的論證一下哈。
如果你有機會跟小學老師聊一聊，他們常常會說從一入學就能看出來孩子之間的差別，哪些孩子聰明、習慣好、學習不費勁，老師預判的準確率通常八九不離十，說明上學之前的孩子已經初步定型了。
再往前，您找機會跟幼兒園老師聊一聊，他們常常會說從一入園就能夠感覺出來孩子之間的差別，哪些小朋友個性積極、適應性強、探索本領高，老師的預判總有七八成的把握，說明上幼兒園之前的小朋友已經具備雛形了。
近些年來，各個城市的建設都是大幹快上，在高樓大廈建起來之前，如果你注意看一看地基，挖的有多深、澆鑄有多牢？就不難推斷這一棟建築將來會多高，儘管建成之後少有人再去關注曾經的地基，但基礎單薄一定建不起雄偉的作品。
0到3歲的發展就好比是在為人生的成長奠基，身心智各個方面的基礎都在這個關鍵時期鑄就，決定著日後發展的方向和可能性。
人的大腦是心智發展的司令部，0到3歲是大腦發展最重要和最關鍵的時期，三年時間不僅僅完成了終生髮展的80%以上，而且基本構建完成了大腦神經網路以及各個核心功能區，既奠定了日後發展的基礎，也形成了相應的一定製約。孩子的天賦潛能隨著時間的推移，獲得開發的機會和程度也在不斷下降。
出生前後曾經遭受不同程度腦損傷的孩子，在三歲之前及早進行系統的干預訓練，能夠取得明顯的進展和效果，而假如拖到三歲之後，即使付出成倍的努力，能夠改善及康復的可能性也已經大大降低。
儘管人的一生都在發展，但三歲之前的可塑性最強，對日後更具有基礎性的決定作用，每個人一生的健康、智力、心理、情感，都擺脫不了三歲之前成長經歷的深刻影響。
（圖片來自網路）
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