自立培養講方法

《指南》指出，幼兒園要提供有利於幼兒生活自理的條件，引導幼兒生活自理或參與家務勞動；要鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定。而我們也發現，在幼兒園中，要培養孩子們的自立能力，重點在於方法得當。

給機會，讓孩子唱主角

新入園的孩子們把小椅子放得到處都是，小水杯、小毛巾也不整齊，生活老師整理兩個月後，我們開始引導孩子們自己收拾。打掃完教室後，老師把小椅子、小水杯、小毛巾等恢復到原狀，孩子們來到幼兒園後開始議論：「怎麼這麼亂啊！」「是啊，誰弄的啊？」老師裝作一無所知。孩子們也很疑惑。「要不，我們做個遊戲吧！小朋友們站隊那麼整齊，小椅子、小杯子、小毛巾會嗎？」在老師的啟發下，孩子們開始比誰擺的小椅子會「站隊」，誰的小杯子、小毛巾「遵守紀律」。

孩子們沉浸在勞動遊戲情境中，就連注意力不集中的孩子也非常投入。

小班下學期，我們還開展了「幫小桌子擦臉」活動。幾次練習後，小班的孩子們都能熟練擦桌子了。隨後，我們又開展了「給碗寶寶洗澡」活動，老師提前兌好溫水，準備好盆子等用具，讓孩子們試著刷碗。孩子們洗第一遍，老師洗第二遍，目的就是培養孩子們勞動的積極性。掃地對幼兒來說，是一件很有難度的事，我們在中班下學期也開始嘗試。雖然很累，但他們還是很樂意干，因為他們在勞動中體驗到了「小主人」的快樂。

給理解，讓孩子有信心

午睡後，有的孩子能把被子疊整齊，而有的孩子完全沒有疊被子的意識。一天午休前，中（1）班的高老師提出了一個要求：午睡後自己疊被子。令人沒有想到的是，雨晨等幾個小朋友睡覺不蓋被子。我提醒道：「把被子蓋好，不然會感冒的。」「我不蓋。」雨晨說。「為什麼啊？」「我不會疊被子。」雨晨很沮喪地說。怕疊不好被子竟然選擇不蓋被子，真讓人又心疼又覺得好笑。「沒事，先蓋上，下午我教你怎樣疊。」雨晨這才把被子蓋上。

「小被子，四方方，先把小被子鋪平，長邊對摺、對齊，小被子就疊好了。」在老師的示範下，孩子們陸陸續續學會了疊被子。「老師，我的小被子不平。」文超怎麼也弄不好。原來他的小被子在被罩里團成一團了，老師幫他把小被子弄好，又用針線把小被子與被罩固定好，他很快也疊好了。「老師，碩碩的被子是我倆一塊兒疊的。」彤彤說。「這也是一個好辦法。」聽到老師的鼓勵和讚揚，有的孩子開始結對疊被子。在大家的共同努力下，孩子們掌握了疊被子的方法，每天把小被子疊得整整齊齊。

不僅疊被子，用心的老師還將兒歌融入小班孩子穿脫鞋襪的技能訓練中，孩子們樂在其中。脫襪子時，老師會說：「縮起小脖子，拉長小鼻子，玩玩小身子，住進小房子。」孩子們跟著老師，先將小襪子捲起，再拉住小襪子的前面，脫下小襪子，放進小鞋子里。當穿襪子時，老師會說：「縮起小脖子，鑽進小洞洞，拉長小鼻子，穿好小襪子。」邊玩邊做，孩子們興趣盎然，喜歡上了自己穿脫鞋襪，不再依賴老師的幫助。

給信任，讓孩子自我服務

吃飯時，老師把飯菜盛好，一個一個地端到孩子們桌子前，真是「飯來張口」。但孩子們非但不領情，反而提出了許多問題：「老師，我的湯沒有了。」「老師我不吃這個菜，我想吃那個。」

於是，老師決定讓孩子們自己當生活老師，首先從分發餐具開始。每到吃飯時，老師就會問：「今天誰發餐具啊？」「我，今天我值日，終於輪到我了。」大班的雨軒得意地說。他先數了每組來了幾名小朋友，然後把餐具擺放到桌子上。餐具分發完後，老師把菜盛到餐盤裡，值日小班長雨軒把小勺、饅頭也放到餐盤裡，孩子們一個一個往後傳，確保每人一份。

大班的孩子做起這些事來得心應手，那小班的孩子呢？他們不會數數，怎麼分餐具呢？別看他們年齡小，辦法多著呢！詩涵總是搶著為小朋友們發餐具，她採用一一對應的方式，一名小朋友對應一副餐具，每次發得都很准，不多也不少。

放手讓孩子們自己來，給了孩子們為自己、為他人服務的機會，孩子們品嘗著自己動手盛到的飯菜，挑食的更少了，吃飯也更香了。

（作者單位：山東省寧陽縣蔣集鎮中心幼兒園）

《中國教育報》2018年05月13日第3版 

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