如何讓孩子喜歡數學？

來自專欄跟娃一起玩——兒童教育

數字和線條探索遊戲

ki媽蒙氏數學啟蒙系列之數字1

文：ki媽

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上一期數學啟蒙我們了解10以內的加法，如果問孩子5+4是多少，孩子還要好好的掰上手指頭數數看。

前天kiki揣著零花錢買18塊錢的玩具，找到了一張10塊紙幣和6枚硬幣，找不到另外的兩枚硬幣，她就不知道該怎麼辦了。然後包里掏出一張5元紙幣，後來思考了半天，經過提醒之後，才用了1張10元紙幣、一張5元紙幣和三枚硬幣湊滿了18元。

孩子對數字的認知，數字的組合還不是很靈活。所以，原計劃的進位制暫且推後了。由於從來沒有認真教過數字的寫法，所以，接下來的幾期數學啟蒙，都是對數字的深度解讀專題。幫助孩子進一步深入了解數字，增加數感。

後面的幾期數字同時也會和藝術、科學等結合起來，有跨學科的鏈接。讓親子遊戲對孩子有更全面的引導。

本期的數學啟蒙和藝術的基本元素線條結合起來，因為後期藝術啟蒙中，也會投入五六期主題，和孩子深入的探索線條之美，所以，在這期數學跨界遊戲中，也給線條探索開了一個頭。

往期數學啟蒙內容如下，有先後順序：

1: ki媽蒙氏數學啟蒙開篇

2: 數與量1｜ki媽蒙氏數學啟蒙系列

3: 數與量2｜ki媽蒙氏數學啟蒙系列

4: 家庭測量課｜ki媽蒙式數學啟蒙系列

5: 數字起源｜ki媽蒙氏數學啟蒙

6、數字0｜ki媽蒙氏數學啟蒙

7、ki媽蒙式數學啟蒙之奇數偶數

8、ki媽蒙式數學啟蒙奇數和偶數2

9、ki媽蒙氏數學啟蒙系列之加法

（本文涉及的免費素材請至本文文章末尾索取）

其實這個對kiki來說相對而言已經很簡單了，kiki寫的1不是簡單的一豎，他寫的是印刷體，上有勾，下有橫，今天提醒他，1字手寫，就是「 I 」豎。

拿出古代其他文明的數字，讓他去了解古代人關於1是怎麼記錄的，也是剛好把以前的內容撿起來，單獨一個數字縱向比較，讓孩子明白，1隻是一個符號而已，使用廣泛是因為約定俗成，你也可以用其他任何的符號去替代。

哪兩個數相加，會變成1？

這個問題，kiki還真的想了很久，她說了一堆比1大的數字。但是，我也沒有提醒她，要加起來等於這個數，前提就是其他的數都不能比這個數大。

後來提醒了哪些數比1小，她才想到了0，她說1+0＝1，問問還有什麼可能，又想到了，0+1，或者0+0+1=1，這種數與數之間靈活組合拆分的遊戲，後面應該也一直是一個重點。

數字分解這個內容是最近幾期數字專題的重要內容，加法，就是數字分解和合併，包括後面的減法也是。而往後的眾多複雜的加減，其實，主要也就是10以內的加法的分解和合併，以及進位制。所以，準備把數字玩的更透一點。

如果沒有單位，單純從數字並沒有太多的意義。數字總是和單位結合起來，所以，也有必要讓孩子知道單位的重要性。

裡面有個梗，測量遊戲的時候，說起過單位：厘米、分米和米，我說，厘米、分米這些只是一種稱呼你也可以把單位叫成其他的，kiki還清楚的記得當時她把單位說成獨角獸。（家庭測量課｜ki媽蒙式數學啟蒙系列）

問起兩枚硬幣的時候，kiki很自然的會說，這是一毛錢，那是一塊錢。如果去掉單位，我們就不能分辨兩者的區別。

跟kiki說，數量如果沒有單位，是沒有多少意義的。比如你說長度是1，你還是不知道是多長。數字和單位和在一起，才有意義。

然後又問起了，1cm有多長，1米有多長，kiki都還記得雙手伸直的長度是1米。

1想到什麼，kiki說飛馬獨角獸，其實她是不配合的隨意說的，但是卻動手立刻畫了起來。

往期線條啟蒙如下：

1、ki媽藝術啟蒙之線條1

2、ki媽藝術啟蒙之線條2

3、ki媽藝術啟蒙線條3

這個時候，我還是選擇，讓她把自己最迫切想做的事情先做完。

畫完繼續問，終於kiki說到了一根線條。於是拿出紙來，讓她嘗試用一根線條來畫畫。

她嘗試畫了一個獨角獸美人魚的輪廓，接著又做了其他的點綴，並告訴我這是兩個壞人的故事。

我拿出素材，讓他去簡單感受一下，別人是怎麼樣通過一根線條來畫畫的。

下面這幅畫有點模仿埃舍爾的風格。

把上面的標籤剪下來後，讓孩子抽取一張，然後在細長的彩色卡紙上畫上對應的線條畫。

kiki其實並沒有按照我的想法，用一根線條來作畫，但是這些都無所謂，只要孩子畫起來，用自己的想法去表達，鼓勵就可以了。藝術本來就是個人的獨立探索，沒有統一的標準。

我們將畫好的線條最後，貼在深色的卡紙上展示出來。

關於線條，後面還會有幾期拓展，著重於了解線條和服飾、線條和建築、線條和藝術品，線條和自然等等，會從很多方面，和孩子一起探索線條在藝術中的表現。

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