| 1、班級失盜宜謹慎處理 ——兼答論壇《老師的憤怒》 教育上的錯誤如同醫院的配方一樣，一旦失誤，帶給學生的影響就是終身的。從這個意義上說，處理班級學生失盜的事情，我們不能夠不小心謹慎。 班級失盜的現象在各學校時有發生，不少老師被此類事情搞得焦頭爛額，在班主任之友論壇上，王曉琳老師還發表了一篇題為《老師的憤怒》求助文章，請求大家幫忙解決。可見，這是一個「校際性」的大難題。
在王曉琳的《老師的憤怒》里，敘述了一個有性格缺陷的女生Z給他傷害的全過程：本學期開學初，高一發現了失盜現象，有人懷疑是他們班上的女生Z。王老師問了幾個寢室，有學生反映Z的行為不大正常後，王老師就直接問Z為什麼拿人家手機，結果Z抵觸情緒頓生，最後搞得雙方都很受傷。儘管最後，刑警介入了此事，通過指紋鑒定排除了Z，但是他們之間的傷害已經是不可彌補了。眾目睽睽之下，王老師竟然差點被Z所打。王老師總結了自己多處做得不對的地方，但是有兩點「現在想起來」都覺得「很後怕」。 處理班級學生失盜的事情，我覺得，至少有四個方面的問題，我們需要留心。 一、留心呵護學生心靈。 在處理偷竊這一類事情時，我們老師在沒有確切證據之前，不要輕易直接和懷疑對象談話。要知道人的自尊有時候是一塊極不經撞的玻璃，打碎容易，重新復原就要困難得多。 在《老師的憤怒》里，Z變得那麼囂張和叛逆，一個重要原因就是老師在沒有確切證據之前，懷疑她是小偷。確實，在沒有確切證據之前，無論說誰是小偷，誰都會備受傷害，更何況是青春年少的學生呢？青春期的學生特別在乎外人對他們的評價，他們往往會因為別人的一個評價而改變自己的言行，旁人一個誤解的眼神都有可能讓他們受不了，更何況懷疑是小偷這樣重大的事情呢？這在他們看來，無論對男生來說，還是對女生來說，都是關係到根本品質問題的事情。老師僅僅是問過幾個寢室，有學生反映Z行為不大正常，就單刀直入地問人家為什麼拿人家手機，是不是太顯得過於粗暴和簡單了呢？初荷破案，還講究作案時間、作案動機、作案條件，以及證人證據，王老師這樣做，未免有些失策。因此，當時Z就抵觸地問：「老師，你是不是懷疑我？」老師沒有證據又不敢承認，只好說「不是。」 我認為，當老師被學生逼得不敢承認自己的懷疑態度時，那種談話是失敗的。作為老師來說，在自己學生面前處理問題的失敗，其實就是一種工作方法的失敗，是教師威信的失敗。多次這樣，學生會很瞧不起老師——你看，你看，你還有什麼？你除了偏聽偏信還有什麼？你除了不相信我們學生你還有什麼？——孩子們即使當面不講，私下裡也會這麼說。而事實上，Z的冷笑和嘲諷恰好說明了這一點。一旦當學生嘲諷老師，後面的教育工作就難做了。 二、留心工作主體不能違法。 在不少學校，我都看到過這樣的案例：一些不明事理、喜歡袒護自己子女的家長，一旦老師告訴他們自己的子女有偷竊的不良行為時，他們首先想到的不是幫助孩子改正錯誤，而是如何保護面子，如何推責。他們輕則責問學校、老師，他們憑藉什麼來斷定是他們的兒子或者女兒犯了事，重則對一些相關老師大打出手。2001年、2007年我都看見過這樣的案例。尤其是去年，一位家長對我們學校一位老師大打出手之後，還憑藉著他半通不懂的法律知識責問學校：學校是教育孩子的地方，老師只有教育學生的權利，誰給了老師偵破、調查學生的權力？ 一個不良學生的背後，往往有一對放縱的父母，至少他們對子女的教育是失察的。但是，往往就是這樣的家長，孩子出了問題，他們不是反思自己有什麼不對，而是刁難學校，刁難老師。他們這些問題問得確實有一定的法律難度。是啊，學校是教育的地方，老師的權利和義務是教育孩子，破案偵察那是司法機關的事情。 為教師有沒有權利偵破的問題，我專門詢問了一些公安機關和律師行業的朋友。他們的答覆是這樣的：老師可以找學生談話，但是在遇到這樣一些問題時如果學生沒有年滿18周歲，原則上要求有監護人在場——這一點，初荷的做法就很值得肯定，她破案之後，委婉地向家長表示了那種可能，還盡量要求家長不要和孩子談僵了——這就是聰明啊，這就是教育工作者的智慧啊！掌握了確切證據，然後在委婉妥善表達。儘管她處理的結果我不同意，但是就陳述事實這一環節看，還是可圈可點的。
另外，我還想提醒我們班主任老師的就是，如果你想我們班主任的調查筆錄能夠作為盜竊證據，這一點想法可能會落空。因為從法律意義上說，非司法機關的調查取證是不具有法律效力的。萬一學生真的到了非得用司法途徑處理時，我們廣大班主任也不要越俎代庖，你完全可以把事情交到保衛、司法部門去做。否則，萬一遇到了那樣不講道理的無賴家長，我們班主任老師就很被動，身體受傷害之後，再費精力應對那些糾纏就很不值得。 三、注重給學生改過的機會。 人非聖賢，孰能無過？有錯誤的孩子畢竟是孩子，誰也不能夠剝奪他們學習的機會與權力。把有錯誤的孩子推出去，學校是少了一個壞學生，社會卻多了一個不良人，這與教育初衷是相違背的。在這一點上，我對初荷公開處理雲的過程，心中始終有點不愉快。 一位老師曾經給我們講過這樣一件事情。那時三年困難時期，她媽媽在做民辦教師，大年三十前一個晚上從學校里領了微薄的百多元工資回來，半路卻遭遇了搶劫。攔劫她們母女的是三個牛高馬大的庄稼人。面對著凶神惡煞的搶劫者，做教師的媽媽鎮靜地提出了一個連女兒都覺得迂腐荒唐的要求：「錢你們可以拿去，但是你們得寫個借條。」劫匪一愣，還有這樣的打劫？她媽媽這時說道：「我知道你們遇上了特別的困難，不然也不會走這條路。你們只是一時糊塗，我不能夠把你們推向絕路。你們寫張借條，就表示不是搶劫了，以後追究起來就不是犯罪。」最後，錢當然劫匪拿去了，但是真的寫了一張不知道是張三李四的借條。這樣的借條有什麼用呢？女兒很有點嘲笑媽媽的迂腐和幼稚。十年之後的一天，他們家意外收到一筆一千多元的匯款，匯款人也不知道是誰，只在附言說這是十年前的借款，那一晚，是媽媽的仁慈喚醒了他們的良知，使他們沒有走向絕路，現在他們發家致富了，今天特來感謝恩人。 這個故事讓我們所有在場的班主任為之靈魂震撼。什麼是教育的機智，這就是教育的智慧啊！我曾經多次在不同場合講過教育懲罰和法律制裁的不同：我認為，教育講究給人機會，講究留一個開啟良知的機會給迷途的孩子，當我們的言行喚醒他們內心的良知時，改正錯誤就是水到渠成的事情。而法律的制裁是剝奪人的機會，它以剝奪人的權利甚至生命懲罰犯罪者，警戒他人。把學生接受教育的權利剝奪，那不是我們的老師應該做的。 退一步講，我們有多少成年人在青春年少的時候，沒有一時糊塗過？又有多少成年人，面對各種誘惑時仍然潔身自好？我們成年人都尚且犯過錯誤，為什麼我們就不允許孩子們犯錯誤呢？我們鄉下有句俗語，賊從偷瓜起，病從扯哈（咳嗽）起，可是，我在好多名人的奇聞逸事里，都看到過他們自曝小時候偷吃鄰居的桃木李果的經歷，文學大師魯迅也在《社戲》里把小時候偷吃蠶豆的事情寫得繪聲繪色。可是，他們並沒有走向犯罪的不歸路啊！什麼原因呢？良知在喚醒著他們啊！我相信良知的力量，可以使一個人遠離罪惡。因此，留一個改過的機會給孩子，實際上就是給社會留一份安寧，給家庭留一份穩定，為將來留一份希望和光明。 當然，也有些老師說，把那些有偷盜行為的學生送到工讀學校去！這也是給他們一個教育的機會。老師們，別把問題想得那麼簡單，工讀學校也不是萬能，好多違法的孩子從工讀學校出來，居然是見過大場面似的，對所犯的錯誤更加不在乎了。 四、注意在犯事的對象角度提出處理辦法。 如果實在要處理，我建議廣大老師應該站在被處理對象的角度來想一想問題。一粒老鼠屎打壞一鍋燙。當然，最簡單的辦法就是把老鼠屎捏出來。可是，對高中教師來說，這樣做可能比較容易做到，但是對於初中、小學教師來說，則難得多。因為九年義務教育要求，我們把每一個適齡學生都留在學校里啊，學生擅自跑了，你都要算流失。更何況開除一個學生呢，多麻煩。 那麼，剩下的事情就只有在我們自己學校里處理，就只有在自己班級內處理。那麼，我們在處理的時候，就要站在被處理學生的角度去想一想，給他們一個什麼樣的處理合適一些。對於一些壞習慣，甚至不良行為，不當頭棒喝，確實起不了多大的作用。問題是這個棒棒敲在什麼時候，什麼地方？猛力一敲，我們在班上大張旗鼓地批鬥，也許能夠把那些犯錯誤的孩子批得體無完膚，但是，也有可能把人家腦袋敲爛，從此破罐子破摔。寬容和放縱，那更是要不得，那樣真的會一粒老鼠屎打壞全班的湯。
怎麼辦？我覺得把犯錯誤的孩子悄悄地喊到一邊，私下裡跟他協商是一個不錯的辦法。我們給他講清楚：不處理不行，不處理不會穩定班級，是不是由他自己提出一些合理的處理辦法來。我們可以為他保密，事實上也應該保密，要知道，法院對於非成年人的刑事審判，向來也是不公開的，我們為什麼就不能夠學習一下呢？或者，我們站在他們的角度，提出一些處理措施，和他們一起商量，看是不是適當？一旦學生心悅誠服地接受，他離改正錯誤的時間就不遠了。 此外，我要補充的一句就是：冰凍三尺非一日之寒，如果有些孩子多次犯有偷盜行為，甚至習慣壞了，只要數額不是很大，情節不是很嚴重，影響不是很寬，我們要旗幟鮮明地表態：一定要改，絕對不姑息。但是在我們教師這一邊，我們要允許他有一個改正錯誤的時間，讓那堅冰在合理的時間正常融化。 2、 學生和任課老師在課堂上頂嘴，怎麼辦？ 為對方尋找「一百個傷心的理由」 心病還需心藥診，「開心」的鑰匙只有一把，就是我們做班主任的要走到她心靈深處去。除了用愛走向愛，我們找不到更好的辦法。 網友芨芨草說：小B原是一位性格較開朗的高二女生，學習成績也較好，而最近一段時間卻總是副憂心憧憧的樣子，情緒很低沉，作業不能及時完成，上課精神恍惚，有時上課竟然打瞌睡。周二上午的語文課她竟又伏在課桌上睡著了，語文老師當著全班同學的面批評了小B，並讓她站著清醒清醒。小B沒有站起來，還當場與語文老師吵了起來。語文老師十分生氣，責令小B立即去辦公室寫檢查。小B說了一句「不用你管」，就哭著向教室門外衝去…… 芨芨草在這個提問後邊提了三個問題：一、你覺得這位語文老師的教育方式有哪些不妥?為什麼?二、如果你是這位語文老師，你在現場將怎麼處理?三、如果你是班主任，發生了這件事情你將如何處理? （見2008年3月31日疑問《學生和任課教師在課堂上頂嘴，怎麼辦》） 教育沒有如果，頂嘴事件發生之後，總有一方、甚至雙方覺得特傷心特難過的。小B衝出去之後，我想任課教師也很難過，小B將更加難過。 作為老師，最滿意的是自己在上面滔滔不絕地講課，學生在下面俯首帖耳，認認真真。最痛恨的莫過於自己在講台上苦口婆心、口水說干，學生在下面唧唧喳喳，或者呼呼大睡。碰到這樣的情況，我們有些老師往往不能夠控制自己的情緒，輕則怒火攻心，怒形於色，重則停課怒喝，或者像語文老師那樣責令小B站起來。 說句實在話，學生上課睡覺，這種現象是難免的。我們要放寬心態，把它當作正常現象。因為學生的水平層次不同，接受能力不一致，也許你講的課好成績的學生喜歡，但對差生來說則如同嚼蠟。他們上課不睡覺，又不準做其他的事情，就只好吵鬧。對於這樣一批學生，我以前的做法是允許他們做別的事情，比如說自學，比如說練字，甚至還允許過個別學生上課看過小說。只要不妨礙其他同學上課，他們的這些行為我都允許。這樣做不是我的發明，一些著名教育家如魏書生、李鎮西他們都用過，翻看他們的演講稿，或者班級工作書籍，都能夠找到這樣的具體案例。
但是，如果像小B同學那樣，原來是一個性格比較開朗，學習成績也比較好的學生，而最近一段情緒低沉，作業不能夠及時完成，而且精神恍惚，上課睡覺，我們更多的應該是從她們心理和身體原因出發去想問題。一般來說，這樣的學生沒有特殊情況，他們自己是很難得上課睡覺的。那麼，我們做老師的，就應該設身處地地為他們著想，可以溫和地、體貼的問一下原因，或者關照他們是否回寢室好好地睡一睡。很多時候，當我們老師關心地詢問學生時，都會讓他們不好意思，從而打起精神上課。實在有原因，孩子們也會自己提出來，要老師不要擔心。 從事件衝突來看，很明顯，小B近段應該是遭遇了心理上面的困難，憂心憧憧、情緒低沉、精神恍惚，這些都說明她心裡有事情。我們應該給孩子們自我療傷的時間，給他們傾聽的空間。這時候，他們需要的是我們的幫助，而不是斥責。這個時候體罰一個臉皮薄、心裡有事情的女孩子，她「衝出去」已經是最幸運的結局了。好些孩子自暴自棄，甚至輕生，很多時候就是我們老師不留心，憑藉著主觀臆斷使他們瀕臨毀滅的心靈上雪上加霜的。很多悲劇發生過，為什麼我們的老師就不能夠引起注意呢？ 作為班主任，當時的課堂已經是沒有辦法挽回了，我們總不至於代替任課教師去大包大攬。課堂紀律組織的事情，是每個任課教師分內職責。不要出了問題，都找班主任，那不是一種無能，而是一種推責。我向來反對任課教師這麼做。我們班主任需要做的，應該是做好衝出來的孩子思想工作，避免事情進一步惡化。 我常常在仔細了解課堂上衝突的原因之後，和學生一起來為對方尋找「一百個傷心的理由」——這是一首流行歌曲的名字，實際上的辦法是老師站在學生角度上說出他傷心的理由，學生站在老師的角度上尋找「趕他」出來的理由。這樣互換角色之後，很多學生能夠心平氣和地看待上課與老師發生頂撞的問題。我在《班主任工作招招鮮》里還專門記錄了這樣一個具體案例。當時我和學生互相尋找「一百個傷心的理由」，還只說到12條，學生就哭著對我說：「鄭老師，我錯了，你放我進去吧！」於是，我幽默地打開教室門，彎著腰子對他說：「歡迎我們的勇士認錯歸隊！」同學們都笑。不要認為這樣是滑稽，耍小丑。要知道，一個幽默的老師，比一千個知識淵博的老師更讓學生歡迎。 對於小B，我想送給她這樣一首詩歌： 發怒是用別人的錯誤氣傷自己， 煩惱是用自己的過失折磨自己， 後悔是用無奈的往事摧殘自己， 憂慮是用虛擬的恐慌驚嚇自己， 孤獨是用自製的牢籠禁錮自己，
自卑是用別人的長處詆毀自己。 一起大聲朗誦吧，也許能夠讓她疲憊的心靈豁然開朗。 最後，我想對芨芨草老師說，心病還需心藥診，「開心」的鑰匙只有一把，就是我們做班主任的要走到她心靈深處去。除了用愛走向愛，我們找不到更好的辦法。3、遇到蠻橫不講理的家長，怎麼辦？ 堅信人心都是肉長的 遇到這樣蠻橫不講理的家長，我們當時應該避其鋒芒，然後退而設身處地為他著想，控制局面後再對他進行說服教育。我堅信人心都是肉長的，每個人都有良知，如果你真的設身處地站在他們角度想問題了，再為難你他們自己都會覺得不好意思。 流雲老師，這幾天夜晚睡眠質量老不是好，所以昨晚10點多就睡覺了。今天早上才看見你發給我的信息和你22點半發在論壇上的提問：遭遇蠻橫不講理的家長，怎麼辦？ 學生受傷了，你連午飯都沒有吃，把學生送到醫院縫合傷口，卻遭遇了蠻橫不講理的家長接連炮轟：「我的兒子受傷了，你們看都不讓我們看一下，就縫合了傷口，你究竟是那個學生（肇事者）的什麼親戚？你憑什麼這麼包庇他？你們究竟是什麼關係？……」面對著這樣咄咄逼人的炮轟，你差點流下了眼淚。你從內心深處發出疑問：面對這樣蠻橫不講理的家長，你該怎麼辦？（見心中流雲2008-03-31 22:27:26留言） 我理解你的感受，也為你感到委屈。但是，我覺得你沒有必要過分傷心難過。我們農村有句俗話，「人上一百，形形色色，」作為班主任人，只要教過幾年書，什麼樣的家長都會碰到。遇到這樣蠻橫不講理的家長，我們當時應該避其鋒芒，然後退而設身處地為他著想，控制局面後再對他進行說服教育。我堅信人心都是肉長的，每個人都有良知，如果你真的設身處地站在他們角度想問題了，再為難你他們自己都會覺得不好意思。 說一個和你班上事件相似的故事吧，也許你能夠從中受到啟發。
那時候我還在一所職業中專教書。傍晚時分，我正端起碗準備吃飯，我們班的班長劉紅輝就跑了進來：「鄭老師不好了，曾傑把劉偉的眼睛打瞎了！」我當時一聽，腦袋都懵了：曾傑和劉偉不是一對好兄弟嗎？怎麼會打架呢？眼睛瞎了，這該是多大的事情啊！ 於是飯都沒有吃，很快就趕到出事現場。在路上，劉紅輝把情況告訴我，原來是晚餐之後，他們寢室的幾個男生吃了飯沒事幹，就在草坪上摔跤。當劉偉把曾傑摔倒在地上之後，曾傑不服氣，翻身又把劉偉壓在了身下。可是沒有想到，地上有一根凸出來的小木楔，正好插進劉偉左眼裡。 那時候電話還沒有現在這麼發達，全校程式控制電話都只有一台。於是，我一邊吩咐學生快速把劉偉背到校門口，一邊飛跑著到學校辦公室里去給醫院打電話。醫生清創的間隙，我打通了劉偉家長的電話，難過地告訴他我沒有做好班主任工作，劉偉和曾傑在學校里玩摔跤，把眼睛刺傷了。同時，我也打通了曾傑家長的電話，告訴他發生了什麼事情，並讓他迅速準備至少三千多元的醫療費用急用（門診和手術費用我已經墊交了兩千，我估計前面幾天應該可以應付）。 劉偉家在縣城，幾分鐘後，他爸爸、媽媽和幾個叔叔就租車趕到醫院。他們進醫院之後，第一句話就問誰是兇手，然後揪住曾傑就要打。劉偉的一個叔叔氣憤憤地說：「哪個把劉偉的眼睛打瞎，我們就把他打殘到同樣地步！」 情況變得複雜了。我迅速地把曾傑擋在身後，大聲說：「我是他們的班主任，出了這樣的事情，首先是我的責任。有什麼話你們和我一起說，好嗎？」同時，我抓住女同志相對善良的特點，拖住劉偉媽媽說：「事情不出已經出了，再打曾傑除了可以出氣之外，已經沒有任何作用。現在我們重要的是搶救劉偉的眼睛。」 一句話驚醒夢中人，劉偉媽媽馬上轉移了大家的注意力：「你們先別吵，先看看偉偉的眼睛吧！」趁他們進手術室看劉偉的當口，我抓緊時機對曾傑說：「今天你是肇事者，無論他們怎麼罵你，或者打你，你都不準辨別和還手。也不準離開，如果你離開，你家長還沒有趕到，他們會認為你沒有誠意妥善處理這件事情，那樣以後會更複雜。現在，你不準離開我半步！」 我理解劉偉父母此刻的感受，現在我們都只有一個子女，一個子女的完好就等於我們所有子女的完好，一個子女傷殘了，全家都會痛苦。此刻他們再憤怒的言行，再霸道的舉動都是可以理解的。只是，劉偉已經受傷了，我們沒有必要再搭上曾傑。因此，我最重要的事情就是把他們的怒氣平息下來，然後好好協商後邊的治療和賠償。 當醫生肯定地告訴劉偉父母，由於木楔太大，劉偉的眼睛沒有辦法復原了，治療得再好，估計也就是配相的結果。換句話說，這隻眼睛已經失明了。聽到這個結論，我們大家當時都哭了。傷心的當口，劉偉爸爸把我也推到了牆壁上，他用手頂著我的胸脯，大聲地吼著：「我把孩子交給你，我們相信你們，可是書沒有讀好，眼睛倒瞎了！你說怎麼辦，啊？」 本來這是純粹的意外事故，沒有任何矛盾糾紛在裡邊，任何一個教師都無法預料。作為別的老師來說，他完全可以告訴他：「這是意外事故，如果你認為我們有過錯，請你們通過司法途徑向法院起訴。」這樣確實很合理合法，但是當時看來，這無疑是推責的嫌疑，那樣局面會更糟糕。我不能夠這樣做，我首先得把局面控制住。 這時候劉偉的幾個叔叔在旁邊叫道：「把曾傑的眼睛挖出來！換給劉偉！」嚇得曾傑臉色煞白。
在這情緒激動的時候，我坦率而低沉地告訴劉偉爸爸：「出了這樣的事故，我知道你們家長都很傷心。現在都只有一個子女，一個子女的健康完好就是整個家庭的健康完好。你們再傷心，再有什麼想法我都是可以理解的。如果你們難過，就朝我發泄好了，甚至你們願意痛打我一頓，我也接受。發泄之後我們再來商量怎麼處理，好嗎？因為我是班主任，我沒有教育、管理好你的孩子，這是我的失職。我已經是快三十歲的人了，工作生活已經定型，如果可以，我願意捐獻出自己的眼睛，請醫生給他裝上，所有的費用由曾傑和我承擔，請你們無論如何相信我的誠意。」我這樣一說，場上局面立即得到了穩定。 然後我告訴他們，曾傑的父母已經趕到路上來了，只是他們不在縣城，估計還要一會兒。現在劉偉已經在做手術，後續治療怎麼辦，請你們先提出一個妥善的方案，我將配合你們盡量做好。同時，我也明確地對劉偉父母說：「劉偉的幾個叔叔情緒有點激動，我可以理解他們，但是，這樣對處理事情沒有任何實際性作用。我建議您是否對他們說一句，情緒不要這樣激動。我們要重點考慮的東西還很多，一是後續治療問題，二是採用正當途徑正面提出自己合理要求的問題，這樣可能更有益於後邊事情的處理。」我既理解同情他們的不幸，又給他們出謀劃策，果然，他們轉變了態度，開始跟我商量初步索賠方案來了。 半個小時後，曾傑的父母來了，我要他們主動帶著曾傑向劉偉的父母賠禮道歉，告訴他們劉偉已經受傷了，肇事者是曾傑，這時候他們提再高的要求我們都是可以理解的。這時候，要想換得後面雙方能夠諒解，最好的辦法是放下架子，做一次「小人」——無論這次事故多麼意外，曾傑方面都不要為自己辯解。曾傑的家長很明事理，他們家在農村，知道自己的態度對以後索賠的重要性。 在我的努力下，事情出現了戲劇性的轉變：曾傑和父母商量，既然劉偉眼睛受傷了，以後曾傑願意為劉偉一輩子負責；如果劉偉父母能夠接受，他們家願意把曾傑送給劉偉父母做兒子，和劉偉一起孝敬他們！ 人心都是肉長的，將心比心，事故發生後，我們一直在努力。面對著這樣誠懇的家長，面對著這樣誠懇的老師，劉偉父母和他們的兄弟們也轉變了態度。最後，他們提出的要求居然很低：曾傑家庭條件也不好，這次醫療費能夠出就出了，實在不能夠出，他們先墊著，以後曾家再還。半個月後，劉偉爸爸對我說：「現在還說什麼呢？都成了一家人。」 現在，劉偉已經成為電信部門的正式職工，曾傑也通過考取對口專業大學，現在已經成為政府部門的一名公務員。他們兩家一直交往很好，好幾次我在街上，還看見他們在一起逛街。課堂上遭遇學生大膽示愛，怎麼辦4、將清潔單純的愛發揮到極至 校園裡的愛是最清潔單純的愛，那裡邊沒有陰謀、權利和慾望，有的只是感恩、珍惜和真誠。無論你們對愛的理解是怎樣的，我都將要把我的感覺告訴老師們。 課堂上，一位平時很專心的小女孩沒有跟著老師的思路來，低著頭在筆記本上寫著什麼。很明顯她沒有在聽課，老師輕輕地走過去，想把它收上來，卻驚訝地發現女孩子在本子上寫著：
老師，我愛你…… 年輕的男老師一下子驚住了，旁邊一個膽大的男生伸過腦袋一看，哈哈，他忍不住念出聲來：「老師，我愛你」。頓時教室像掉了水的油鍋，哄地笑了起來。寫字的女孩子又驚又羞，啪地爬在桌子上。這時候，年輕的男老師該怎麼辦？ ——昨天晚上，當我在現代傳媒網看到一篇文章《老師，他在寫「我愛你」》（河北威縣一中馬莉發布），剛參加工作時的許多往事又浮上心頭。 作為老師來說，這一輩子沒有遇到過女生悄悄地暗戀過你，肯定是一種失敗。要麼做老師的過於死板嚴謹，學生望而生威，不敢和你親近；要麼你不修邊幅，形象不佳，孩子們看見你沒有興趣；要麼你教師基本功不紮實，課堂上不能夠吸引學生，孩子們從心底里瞧不起你……否則，你總會經歷過一兩件這樣的事情，尤其是你剛剛畢業出來，學生氣息尤存的時候，你遇到的可能性就更大。 我不是炫耀，我還沒有輕薄到那一個地步，而是基於對學生心理了解的一個基本認識：青春期的男生女生，涉世不深，出於對老師的盲目崇拜，當一些年輕的老師——不管是男老師，還是女老師——有吸引人的一面時，就會有個別女生或者男生把這種盲目崇拜誤以為是愛，從而引出一些幼稚可愛的夢來。這就是師生戀的心理原因，自上個世紀以來，就一直是學校流傳不息的話題，台灣著名作家瓊瑤的自傳體小說《窗外》更把它推向頂峰。 一些年輕的教師如果沒有把握好處理這類事情的分寸，很有可能就會釀出一些故事來。我不去評價他們是否真的相愛，也不去批評一些老師是否利用了孩子的年幼無知。事實上確實有老師和學生相戀結果一生幸福的案例，但是也有的老師和學生相戀，等孩子們長大之後，雙方由於年齡、閱歷、審美情趣的差距，最後勞燕分飛的悲劇也時有耳聞。 在這裡我都不對他們做出任何評價，我想說的是，從職業角度來說，師生戀是不道德的，至少在教師的這一方，你自私地利用了孩子們的幼稚和單純。愛是幸福，但是很多時候也是負擔和痛苦，在孩子們涉世不深的時候，師生戀過早地讓他們承受了不該承受的壓力。前不久《今日女報》刊發了一篇新聞稿：一個離異女教師和兩名男生畸形師生戀，結果導致一名男生被殺、一名男生勞教的悲劇。文章中反覆敘述的陷入師生戀的兩名男生的精神痛苦，更讓我們對這一類事情的發生再度引起關注。 我個人的觀點是，無論教師的出發點是如何清潔單純，在這個問題上，我們應該比學生更充滿理智。我們的職業道德要求我們，在孩子年幼迷途的時候，給他們以健康積極的引導。牽著他們從夢裡醒來，更積極地面對今後的人生。 馬莉老師在學生揭發「老師，他在寫『我愛你』時」，巧用教育的機智，穩定了自己的情緒，當即對全體同學說：「同學們，你們一定是笑他不專心聽講，而不是笑他寫的那句話，對不對？」大家都愣住了，那位同學也台起頭。接著她又說：「大家都知道，愛是世界上最美好的情感。我們每個人心中都有愛，愛兄弟姐妹、父母老師，愛學校，愛祖國。『我愛你』這三個字的內涵是非常豐富的，是不是？」同學們異口同聲地回答「是！」於是，馬莉老師及時幫學生調轉話題：「你說說，這三個字想獻給誰呀？」那名學生很配合地告訴老師：「祖國。」這時候，馬莉馬上誇獎他：「這是多麼純潔、崇高的思想啊！那麼你把『祖國』兩個字也寫在書本上，大聲地念給同學們聽，好不好？」當學生大聲念出「祖國，我愛你」時，教室里響起了熱烈的掌聲。 我欣賞馬老師的機智，那麼巧妙地轉移了話題，把大家調笑的男女私情的愛，一下子引向了崇高、偉大的國家之愛。同學們當然是不好再譏笑那名學生了，保護了學生的面子，又讓自己得體地從事件中全身以退，真是教育的機智啊！
可惜，我不是那種思路敏捷的人，我老實笨拙，很多事情事後才知道怎麼做。而且，當時我的學生，她在紙上面分明寫的是「老師，我愛你」啊！而不是馬老師的可愛的學生，會把前面的稱呼空出來，隨時給「機智」的老師填空。 只記得我當時我很緊張，也很想找個話題把學生們的注意力引開。但是，旁邊的那名調皮的男生已經把那句話念出來了，我怎麼好充耳不聞？更何況，當時在我工作的那所職業中專，就有好幾名女生嫁給了自己的老師，這也是學生中的一個熱門話題。據一些老師私下裡透露，當我們那一年11名年輕教師分配進去的時候，就有畢業班的幾名女生公開在寢室里說，一個月要追著某某。這樣的傳言下，虛偽的轉移話題，留下的只是孩子們的笑柄。 我當時沒有馬老師那麼機智，在同學們的鬨笑中，我真誠地感謝了那名女生，然後說：「我不知道你的這句話是寫給哪一位幸運的老師的，但是，無論寫給誰，我都為你的坦率真誠感到敬佩，也為那名幸運的老師感到幸福。」 然後我走回到講台上，面對全體學生說：「都說教師是播種幸福的職業，今天我終於有了由衷地體會。在這個學校里，老師是多麼地愛學生。你們的日常生活，我們做老師的要時時牽掛，怕你們不適應學校生活，怕你們冬天裡不小心生病，怕你們沒有吃好、住好。很多同學也知道，我房子里經常備有熱開水，我的煤爐子上，經常燒著一壺水，也有好多同學，在學校開水房沒水的時候，直接提著桶子到我房子里倒水。我為什麼這麼做，是因為我們愛你們，我親愛的同學們。老師對你們每一個學生的愛，就像你們父母對你們的愛一樣，不會因為有哪一個孩子強而多愛一點，也不會因為哪個孩子弱小而把他拋棄。只要你來到了這個學校，老師們就愛你。」 「我曾經以為，老師對你們的這種愛，你們並沒有理會，因為你們從來沒有告訴過我們。很多老師也曾經說過，現在的孩子是白眼狼，別說老師對他們好，就是家長對他們的愛，很多孩子都是認為是理所當然，從來沒有想過回報。但是今天，你們讓我明白了一件事情，我們愛你們，你們也愛老師。就像今天，春春（那名女生的名字）就大膽地告訴了老師——老師，學生們也愛著你。愛要大聲說出來，也要用行動表達出來，感謝春春讓我知道了這一點。我建議大家對春春的那句話熱烈鼓掌吧！」我帶頭鼓掌，大家也熱烈鼓起掌來。我的坦率和真誠讓春春從驚羞中抬起頭來。 然後，我把話題進一步引申：「校園裡的愛是最清潔單純的愛，那裡邊沒有陰謀、權利和慾望，有的只是感恩、珍惜和真誠。無論你們對愛的理解是怎樣的，我都將要把我的感覺告訴老師們。我要對老師說，我們多麼幸運，我們熱愛著學生，學生也愛著我們，愛把老師和學生綁在了一起。這種愛沒有肌膚相親，卻心心相印；沒有花前月下，卻時時溫馨；沒有卿卿我我，卻一樣幸福真誠。這就是清潔單純的愛，像高山雪蓮，像藍天碧水，足夠讓所有世俗的偏見望而退步。我代表老師，向大家再次表示感謝。」 最後，我宣布一道小作文題：這一個星期，大家仔細挖掘記憶中的每一件小事情，寫一篇800字左右的文章《老師，我愛你》，讓大家把對老師的愛說出來，讓我們的全體科任教師都幸福地暈倒。孩子們笑呵呵地答應。 課後，大家並沒有嘲笑過那名說愛的女生，倒是從那以後，我房子里來不及洗的臟衣服，會莫名其妙地失蹤兩三天，然後又乾乾淨淨地回來。2001年冬天，我調進縣城高中教書，碰見了那個班另外一名女生，她現在是我們縣城一家高檔賓館的老總。一見面，她就笑呵呵地問我：「鄭老師，你知不知道那時候我們班有多少同學給你洗過衣服？整整一個寢室呢！」 「呵呵，我還沒有追究你們的責任呢！」我笑，她笑，我妻子也笑，感覺得特別溫馨。5、你賄賂過學生嗎？其實賄賂不賄賂的，別說得那麼難聽。當年陶行知先生用三顆糖粒子教育孩子認錯，不也是一種教育的好方法嗎？ 《班主任之友》論壇在08年元月發起了一個帖子：你賄賂過學生嗎？(bdsd2008-01-24 10:47:35 人氣:726)這個帖子，讓我想起和學生交往的許多事情來。 老實說，我「賄賂」過學生，而且還不止一次地「賄賂」過學生，而且每次「賄賂」的時候，都感覺特好，效果特佳。 第一次「賄賂」學生，是1996年冬天。那一年我們學校第一次招收大專班學生，而且是成招考上來的，據教導處的老師說，有好幾個學生，年齡比我們這些任課教師還大。這讓我有點緊張，我那點三角貓的功夫，蒙小孩子還可以，蒙那些比我年紀還大的學生，可能嗎？為了給學生留個好印象，我費了不少心思。可是想來想去，想不出一點一開始就讓他們印象深刻的辦法。沒辦法，耍點小聰明吧。那時候我恰好在幫姐姐經營著一個小商店，店子里有的是各種小吃。上課之前，我順手就塞了一包椰子糖放在講義夾里。 響上課鈴了，我發現那班學生還挺守規矩，別的中專生還在室外吵鬧，他們已經一溜就全坐在教室里了。我從後門邊一瞅，哎喲我的媽啊，怎麼那麼多學生啊，黑壓壓地一教室。雖然說那時候我已經做了兩年教師，而且在周邊學校還頗有名聲，但是一想到那裡邊坐的全是成年人，而且要我一個專科畢業的語文老師給他們上《文秘學》，我的心就抑制不住地緊張、激動。 我故做鎮靜地在鈴聲剛落的時候站到教室門口，面帶著調皮的微笑。教室裡邊就引起了一陣不小的騷動。上台之後，我搖頭晃腦地給他們吟頌了一句《論語》：「子曰：學而時習之，不亦樂乎！有朋自遠方來，不亦樂乎？」 最後一個乎字，還把音拖得老長，當時就有人開心地笑了起來。在這樣輕鬆的氛圍中，我開始了簡單的自我介紹：「今天站在這個檯子上要給你們做老師的，他的名字就叫做學志（之），我希望在以後上《文秘學》的這段日子裡，我們都不亦樂乎。」 然後我就變戲法似的從講義夾里掏出一包椰子糖來，告訴他們今天我們這一節課的主要內容就是吃糖和自我介紹。我要求他們每人都要做一個簡單地自我介紹，形式要活躍，不準死板。誰說得最精彩，我就請他在吃椰子糖。「要是有誰不說呢——嘿嘿，對不起，因為你們是文秘專業的，以後與陌生人打交道的機會多得多，那麼就請你上講台，我坐下面等你的糖吃……」我擺出一副耍賴相。 下面的學生哄地笑了起來。 於是我挨個給他們發糖，邊發邊要他們構思，要求是我的糖發完之後，就要按照一組一號、二組二號、三組三號（以此類推）的順序作第一輪自我介紹。學生氣氛很活躍，在發糖時候，我還坦白地告訴他們，其實給他們上課我心裡實在沒有底，今天發糖給他們，就是想堵住他們的嘴，不是有句話，叫「拿人的手短，吃分的最軟」嗎？「你們今天吃了我的糖，以後就不準說我壞話了啊！」下面又是一陣善意的笑聲。 然後我趁機告訴他們，用吃的東西來賄賂學生，不是我的發明，當年北大名師潘光旦教授在西南聯大上課時，每次走進教室，都要先從身上掏出一包香煙，抽出一支，問學生抽不抽。學生不抽，他便點燃那支煙，開始上課。由於他的課講得好，經常是學生滿堂。真名士自風流，我鄭學志雖然上不了北大做教授，可是在這裡還可以學習人家一下，別把上課想得那麼嚴肅。學生中有人感到驚訝，覺得我連這樣的事情都知道，可見肚子里還是有不少東西。 果然，那節課的效果特別好。一位新邵來的叫王銀香的女生後來對我說：「學校說您是一個很有名氣的老師，但是我們開第一節課您就請病假，我們還以為您年紀大了，身體不好，是一個乏味的老頭子；沒想到上課時卻發現您是一個風趣幽默的帥哥（當時我肯定沒有臉紅，現在紅不紅那又是另外一回事，呵呵）。」那天，所有的學生都記住了我的名字，而且所有的學生自我介紹，都很有特色。課後學生交流，他們都說是我的一堂課，加快了他們新生交流的步伐。 因為我們是委託辦學的原因，那一屆學生到了大三的時候就轉去一個知名大學。他們畢業之後，還有很多學生寫信給我，說我是他們遇到的、所有教師中最年輕、最有教學方法的老師之一。他們記住了我特別的見面方式，也記住了我教學的特色，有幾個學生畢業之後還做了教師，他們說老在教學中不自覺地模仿著我當年的風采。這倒是我當初沒有想到的。 後來我還利用別的方法，多次「賄賂」過學生。時間最長的，是我調入縣城高中教高一的那一次。那時候我正在進行創新作文教學，我摸索出的自助作文教學法正在全縣推廣，湖南省基礎教科所還把當年唯一的一個全省一等獎給了我。為了在自己教學班級掀起寫作文的高潮，我把自己平時攝得比較好的攝影作品底片全部找出來，找擴印部印了200多張，誰的作文寫得好，我就簽名送一個。那些圖片確實很精美，夾在書本中當書籤，貼在床頭做裝飾品都不錯，很多第一批沒有得到的孩子擠到我面前：「鄭老師送一張給我好不好，我保證下次作文讓你滿意。」 結果那一年，我所教的學生中，有近二十名學生在省級刊物上發表了習作。 現在我想，其實賄賂不賄賂的，別說得那麼難聽。當年陶行知先生用三顆糖粒子教育孩子認錯，不也是一種教育的好方法嗎？教有法，但又沒有定法，我們應該用一切可以讓學生親近的辦法，使學生接受我們。只要我們出發點是愛，而不是交換，那就與社會上的賄賂有著本質的區別，這有什麼不好呢？ 6、遭遇懵懂留守女生來初潮，怎麼辦？ 教會她們成為乖巧女生 雲老師悄悄地對芊芊說，這是老師祝賀她進入成人的儀式——從今天起她終於成為一名驕傲的女生了！以後有什麼事情，可以經常和雲老師說。從今天開始，雲老師就是她的女生「形象專家」——我們要把她調教成為一個人見人愛的乖巧女生。 我在很多學校做過問卷調查，孩子們青春性教育主要渠道來源於哪裡？男生和女生的答案不一樣。 男生們多是「自學成才」，什麼色情書籍啊、網路視頻啊、電影媒體啊，都是他們取得這方面知識的渠道。儘管不正規，儘管有很多問題歪得讓我們驚心動魄，但是這些渠道還是給了他們最初的性啟蒙。 女生們則保守得多，雖然近年來網路、媒體、光碟成為越來越多好奇女生們獲得最初青春期性知識的來源，但是母親青春期細心的呵護，仍然是她們獲得保護自己知識的主渠道。可是，隨著外出務工經商的父母增多，留守女生在這方面的教育就成為一個很嚴重的問題。很多在家的父親忽略了女兒的成長，更多的父親則是根本不知道怎麼對女兒說。所以，網友湖小剛在論壇上提出的問題就很具有代表性：作為男教師，遭遇懵懂女生來初潮，怎麼辦？（湖小剛2008-04-04 17:33:45發布） 這本該是由女生媽媽教會她的東西，應該是由初中女生輔導員教會她們的事情，突然一下子擺在了作為孩子王的班主任面前，真讓人尷尬。確實，現在很多學校配備了女生輔導員，可是我們大家都知道，那東西是一個擺設，大多數學校並沒有發揮它的基本作用。即使發揮了，影響也極小。想一想，一個學校動輒上千學生，一兩個女生輔導員，上一兩堂生理衛生課——更何況據我了解，很多學校幾乎連一堂這樣的衛生課沒有上——又能夠起到多大的作用呢？女生本來就是膽小的、害羞的，這樣的事情絕少主動去問輔導老師。來了初潮，她們不知道是怎麼回事，緊張、害怕、羞怯包圍了她們，鬧了很多笑話。有一些女生還以為自己患了不可救治的病，惶惶不安。 寫到這裡，我不禁想起了我們班上的留守女生——芊芊。 剛接班的時候，原來班主任老師告訴我，芊芊這個女生可能有點弱智：長相肥胖，性格孤僻，長年一身藍白相間的校服，而且常常是髒兮兮的；成績在班上也是差得可憐。她告訴我，不要對這樣的女生寄予很高的期望，能夠保住流失率就不錯了。我笑，因為我知道，給班上帶來流失影響的，恰好又是這樣的一些學生。他們成績差，在老師眼中又不逗愛，學習起來沒有趣味，一旦有機會離開學校，他們是巴不得呢！ 開學兩天，芊芊都沒有到學校報到。究竟是什麼原因呢？我很想知道。於是，我請了數學老師雲和我一起去家訪。在學生的指點下，我們找到了一座漂亮的農家獨院——我心頭輕輕地鬆了一口氣，看來芊芊不會因為家庭經濟困難而輟學。 門關著，但是沒有鎖。我輕輕地敲了一下門，裡面馬上就傳來幾聲狼狗的狂吠。接著，一個髒兮兮的女孩子開了門。雲告訴她我是新接班的鄭老師，她就是芊芊。她才喝住狼狗，把我們讓進了屋子。通過我們的談話，我知道了她家裡的一些基本情況：媽媽到廣東打工去了，兩年沒有回來了；爸爸在駕校當教練，一個星期難得回來一次。沒有爺爺奶奶，在家裡，跟她最親熱的就是那條狼狗。 我感到很難過：一個成天跟狼狗在一起的女孩子，她又能夠聰明到哪裡去呢？ 問了幾句話，我發現這孩子並不笨，前任班主任說她弱智，可能是因為父母長年沒有在家，又沒有別的親人照管，芊芊缺乏人際交往活動，性格因此孤僻，成績因此落後。當時我就對雲說：「芊芊是一個可以轉變的孩子，她缺少的只是愛，只不過比一般留守學生又突出一些。」雲贊同我的看法。 就在我躊躇滿志可以轉化芊芊的時候，一天，芊芊在班上鬧了一個超級笑話：她來初潮了，自己又不知道，因此在教室里號啕大哭。在女生們羞羞答答的報告中，我明白了是怎麼回事情。可是，我一個男老師，怎麼去給懵懂小女生解決這個難題呢？我只好馬上把雲老師喊來，並且在電話中告訴她芊芊遇到了什麼麻煩。 雲老師很快就來了，她把芊芊帶回了家，教會她怎樣用衛生巾，教會她經期要注意些什麼，還把她弄髒的衣服給換了。可是，由於她在教室里哭過，所以當她回教室的時候，很多不懷好意的男生趁老師不在，就惡作劇地模仿：「嗚嗚——我出了這麼多血，我要死了……」害得她死也不敢進教室。 我意識到問題還沒有根本解決，我得找男生們談談。 於是，放學後，我專門把男生們留下來。我開了一個「關愛女孩」的小型男生班會。我告訴他們，女生出了這樣的事情，不是一件什麼值得羞恥的事情，而是她們的驕傲。這意味著整天和我們在一間教室里讀書的女同學，她們終於長大成人了！打個比方說，是一隻只灰溜溜的醜小鴨，現在開始變成美麗的大天鵝了！你們如果不相信，自己留心看看，這些女生是不是突然比我們高了，是不是突然比原來更好看、比原來更逗愛了？ 我還告訴他們，女生很害羞，我們不應該嘲笑她們。從這一天開始，她們就要承擔比我們男生對人類更多的麻煩和苦難，她們會因為生理上的原因，承受許多我們男生想像不到的痛苦；她們像我們每一個人的媽媽一樣，值得我們愛護和珍惜。如果我們是男子漢，我們應該怎麼做呢？ 孩子們開始還笑，後來就捂著嘴巴，我講完之後，他們就不笑了。當我把他們提高到男子漢應該具有的責任高度來問他們，我們究竟該怎麼做時，他們一個個變得神情嚴肅。有些比較乖巧的男生還偷偷問：「那我們是不是要送她們一件小禮物，祝賀她們進入了成年人隊伍呢？」 我說那是你們自己的事情，可能女孩子也不好意思接受，最好的辦法還是當作什麼都不知道，平時該怎麼做，就繼續怎麼做吧。孩子們答應了（從那以後，班上其它女生羞答答地請假，或者上課突然溜出去——我允許女生這麼做，男生都知道是什麼原因，但是沒有一個人說怪話）。 那天放學後，我還請雲老師留了下來。男生班會開完後，我把芊芊和她接到家中，我親自下櫥給她們做了一頓豐盛的晚餐。雲老師悄悄地對芊芊說，這是老師祝賀她進入成人的儀式——從今天起她終於成為一名驕傲的女生了！以後有什麼事情，可以經常和雲老師說。從今天開始，雲老師就是她的女生「形象專家」——我們要把她調教成為一個人見人愛的乖巧女生。那天，我發現芊芊的眼睛比原來清亮了許多，儘管害羞，儘管不安，可是她願意和我們聊更多的話了。 芊芊回家後，我給她爸爸通了一次電話，告訴他孩子可能需要一些錢購買女孩子的東西。她爸爸很意外，怎麼女兒突然就大了呢？家長的這種反應，真讓我哭笑不得。看來，芊芊以後的教育，任重而道遠啊。 後來，雖然芊芊還發生過衛生巾亂塞，結果在課堂上回答問題的時候「啪」地一聲掉在教室過道里的事情，但是同學們都沒有嘲笑她。她的性格也逐漸開朗起來了，成績也逐步上升。這學期數學考試，居然進入了及格圈子，著實讓人驚喜。7、家長把逃學的孩子交給老師就走，怎麼辦？ 明確告訴他教育孩子他也有責任 攤上這樣不講道理的家長，你得講究策略，該針鋒相對的時候絕不退縮，該妥協的時候要知道馬上投降，該安慰的時候就要輕言細語，該嚴厲批評的時候就要聲正詞嚴。我就不相信，他兒子在我手中，我就對付不了他。 網友天圓地方2008年4月1日在班主任之友論壇提出了這樣一個典型案例：「我班有這樣一個學生，整天逃學曠課，當我找來其家長談時，家長二話不說，將孩子交給我轉身就走。面對這樣的家長我該怎麼辦？」 看到這樣的案例，我心裡就想笑：碰上這樣的家長，看來我不是第一個，我們國家到處都有，這也許是中國特色……（竊笑，捂嘴巴偷著樂，呵呵） 網路上也跟了不少帖子，楓說：「你直接帶著學生回家找家長，他不管咱也不管了。」陳永海老師還說：「親手把孩子交給他父母，免得節外生枝。」 這方法行得通嗎？我看是行不通的，且不說義務教育不准你把學生推出校外，就是普通高中和職業中學，現在學生都寶貝得不得了，留一個學生在學校，咱們老師就多一口飯吃。要是你把學生送回去了，校長不克你才怪。更何況，送你也要小心送，到時候家長一句話嗆著你：「如果我能夠管得了，我還送他去學校幹什麼？」 ——你看，你得到了什麼？除了受氣你還得到了什麼？ 在我當班主任的生涯中，碰到過好幾起這樣的家長。真的，我不瞞你說，把孩子送來的家長已經是好家長了。有的家長孩子逃學，你告訴他，他還責怪學校：「我孩子在你學校里讀書，怎麼好好地就跑出去了呢？你們老師幹什麼去了！」比天圓地方的學生家長厲害吧！還有的家長，你告訴他孩子曠課了，他腦袋一摸，啊，曠課了？肯定是你學校不好，孩子，咱們不上學了，明天老師到咱家裡來請——你不要相信我是杜撰的，童話大王鄭淵潔那廝就干過這樣的勾當。還有的家長，你告訴他孩子曠課了，他面不改色心不跳，好半天沒有一句話，你再催他，他回答一句「知道了」，然後什麼下文也沒有。 所以，攤上這樣不講道理的家長，你得講究策略，該針鋒相對的時候絕不退縮，該妥協的時候要知道馬上投降，該安慰的時候就要輕言細語，該嚴厲批評的時候就要聲正詞嚴。我就不相信，他兒子在我手中，我就對付不了他。 對付天圓地方遇到的家長，我採取的辦法就是嚴肅地把他喊回來，明確告訴他不要把孩子交給學校了事，教育孩子父母也有責任。這時候你不要怕他抵抗，如果我們做老師的首先覺得自己理虧了，他們就會更加深信教育孩子是學校的事，他們家長沒有責任。 2001年，我們班上就有這樣的一位家長，孩子逃學，他給你找回來就已經是莫大的面子了。可是，我不領情，他轉身就走的當口，我把他留下來。我對他說，教育孩子是我的事情，同時也是他的事情，更是你們家長自己的事情。他一臉驚愕的時候，我向他坦白一件事實：「你不要認為學生有出息了，那是我們老師的功勞，其實更多的是你們家長的功勞。你想想，一個班六七十名學生，為什麼只有那麼少數的幾個人，或者十幾個人取得卓越成績，而大多數學生卻默默無聞？這中間的差距在哪裡？老師同一樣地上課，作業同一樣地批改，為什麼十年之後，當初一同上學的孩子有那麼大的差距了呢？差距就在家長的不同。如果你今天還不認識到這個問題，還不主動抓孩子學習，以後後悔的是你，而不是我們老師。」 這話有道理，是關他們家的切身利益，家長停了下來。然後，我再繼續和他仔細討論家長的責任。他說，他不知道怎麼教育孩子，所以就只好依靠老師了。 他的話我也相信，每年接新生，都會有家長拉著我們的手說：「我們是大老粗，不知道怎麼教育孩子，孩子就交給您了，要打要罵，聽憑老師為是。」兄弟們啊，你不要被他們感動了，忘記了自己是幹什麼的了，人家這是糖衣炮彈，在忽悠你啦！現在的孩子這麼寶貴，你如果真的以為家長把孩子就交給你就把你為是了，吃虧的是你。你罵人家孩子一次，孩子出走了責任就是你的，還說打呢！那違法的事情咱老師更不能夠做，一不小心，人家把你告上法堂。 每次家長說這樣的話我都只當耳邊風，我會把前蘇聯著名教育家馬卡連柯給家長們的一段話送給他們：「你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們同兒童談話、或教導兒童、吩咐兒童的時候，才教育著兒童。你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候，都在教育著兒童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他的人，你們怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報……所有這一切對兒童都有很大意義。你們態度神色上的一切轉變，無形中都會影響兒童，不過你們沒有注意到罷了。如果你們在家庭里粗野暴躁，誇張傲慢或酩酊大醉，再壞一些，甚至侮辱母親，那麼你們已經大大地害了你們的兒童，你們已經對兒童教育得很壞了，而你們的不良行為將會產生最不幸的後果。父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和基本的教育方法。」 我告訴大家，名人的話很有作用，任何一位家長，你搬出了名人的話，權威的話，他都會相信。這段話對家長很有啟示：教育不是一個方面的作用，是綜合的影響。他明白了這一點，就不會把孩子送到學校就了事了。也就不會認為，孩子考了好大學，就只是老師一個人的功勞了。當然，也有很多家長暫時還轉不過彎來，那也不要急，慢慢來，總有一天我們會讓他接受這個觀點的。 接受了我的觀點之後，我就給他們出點子。很多家長把責任推給學校，很大的一個程度上，是他們不知道怎麼教育孩子。其實說到心窩子裡邊去，沒有一個家長不希望自己孩子有出息的。他們任憑孩子曠課、遊盪，關鍵原因是管不住孩子了，對孩子失去了信心。如果老師在這樣關鍵時候給他們一點金點子，他們還是會聽老師的話的。 我給家長們出的第一個點子是：要勇敢地對孩子說不！冷靜地想一想，現在我們有多少家長敢勇敢地對孩子說不呢？一些家長忙於做生意，忙於自己的娛樂應酬，很少跟孩子一塊交流、玩耍。長時間的處於這種狀態，孩子和父母也很隔膜，有時父母甚至會覺得很對不起孩子，心裡內疚，因此，唯一能夠讓自己心安的，就是儘可能地滿足孩子的願望。這樣反而使得孩子在父母面前理直氣壯，各種要求都提了出來。到了父母管不住孩子的時候，他們就著急了，沒有辦法了。針對這種情況，我只告訴家長們一點——勇敢地、理直氣壯地對孩子說「不」！面對孩子的不良行為，比如不寫作業、挑食、吸煙、曠課等問題，要理直氣壯地說不。我對家長說，對孩子說「不」的時候，你一定不要心裡感到內疚，感到對不起孩子，父母並沒有欠他們什麼，我們也不要為孩子做好一輩子的準備。該拒絕的時候，就勇敢地、果斷而神聖地說「不」。 我給家長們出的第二個金點子，就是讓孩子學會自我教育。意義很簡單，我們不能夠扶著他們走一輩子，他們得為自己承擔點責任。我在相關的文章中說過，衡量一種教育是否成功，就看它是否為今後的發展提供了自我教育的方法，是否培養了自我教育的能力。 第三點，我常常對家長們說：不要只看到孩子的成績，要能夠看到孩子的發展，只要是發展，就應該值得表揚。現代的成功觀就是六個字——「發展」、「選擇」與「和諧」。不是分數、名次高就是成功。只要在原有基礎上有所發展，有所提高，就是成功。有一個學生進校後的第一次年級考試，物理只考了11分。她很自卑，家長也很著急，我對學生的家長說，「你去跟孩子說，你能考12分嗎？只要你多考一分，就是成功，我就獎勵你。」第二次月考，她考了42分。我表揚了她，發了獎品；她媽媽也表揚了她，還與她擁抱。她就成為本學期進步最大的學生，在這次第三次月考時，她的物理居然考了76分！什麼是素質教育，什麼是賞識教育？我認為，這就是素質教育，就是賞識教育。實踐證明，反覆成功的學生成績會越來越好，反覆失敗的學生成績會越來越差。我們要給孩子鬆掉外環境的心理壓力，就要家長們樹立一個觀念，不要只看分數的多少，關鍵是要看孩子發展沒有。只要是發展，就值得表揚和肯定。 我經常給家長出的第四個點子，就是要學會理解孩子，給孩子做夢的權利和時間。孩子和我們不同，我們基本上已經對夢泯滅了幻想，孩子們卻正是做夢的時候。有很多家長，不了解孩子為什麼會做夢，一些孩子也弄不明白，家長們為何連做夢的念頭都沒有？是我們太現實了，還是孩子長不大？任何一種理解都可以，但是我們一定不要忘記自己是怎麼長大的了，我們只是過了做夢的時間而已。孩子有的是無盡的將來，正是做夢的時候，我們誰也不能夠去打擊他們。 看過一個小故事，故事的內容是講家長如何處理女兒早戀的。我們國家組織了一個演出團去法國演出，一個女孩和她的家長尾隨著演出隊伍，看了所有的演出。女孩喜歡上了團里的一個帥氣的男孩，她給那個男孩畫了一幅畫，畫面畫了兩顆心。男孩不明白，就去問團長。團長告訴他，她的意思是中法友誼。男孩相信了，對女孩子很感激。後來女孩又寫信，這次畫的是一面牆，牆內是男孩，牆外是女孩在哭。團長一看這畫就明白了，女孩是喜歡上男孩了。團長找到女孩的父親，告訴他這件事情。誰知道女孩子的父親卻說，他早就知道女兒喜歡男孩子了，不然不會尾隨著這麼久，看了這麼多演出。他說，戀愛是美好的事情，女兒正處在做夢的年紀，他們要讓她把夢做完。 這個故事給我印象很深，因為它給出了我們很難處理好的一個問題的答案。我們的孩子也會早戀，可是我們處理得這麼不動聲色，這麼富有人情味，這麼尊重孩子嗎？我也常常看到，我們的孩子在學校早戀了，學校的第一個反應就是找家長，然後把孩子帶回去。早戀的孩子也就貼上了壞孩子的標籤。這樣做的結果，就是使得很多孩子漸漸地遠離了我們的教育範圍，甚至發生了悲劇。如果我們的老師們、父母們能像這位法國的父親那樣，持一種寬容和理解的態度，讓孩子把夢做完，悲劇也許就不會發生。 其實所有的家長都希望自己能夠教育好孩子的，但是他們缺少的只是教育方法，而不是教育熱情。我們做班主任的，專業是教育，應該比家長們強一些，我們就應該給他們多一些技術上的支持。 我相信這樣一句話：給家長們一個實在的用得著的金點子，比你默默地給家長做十件事情，更讓他們感激你。 而當家長感激你的時候，還有什麼問題不能夠妥善處理呢？8、班級學生上網成風，怎麼辦？ 整治集體化傾向絕不心慈手軟 網路一旦成癮，其害堪可比毒癮，對於這樣原則性的錯誤，我不能夠遷就，尤其是整治這樣集體性傾向問題，我絕不能夠心慈手軟。現在他能夠理解，我很感謝；他不能夠理解，請他先執行，再理解。 網友中國老9去年底（具體時間是2007年12月27日20：59：56）在論壇上發出帖子：最近一段時間我發現班級學生上網成風，而且看情況愈演愈烈，都是在玩「夢幻西遊」這類網路遊戲。玩這樣的升級遊戲很容易上癮，且上癮之後又很難戒掉。因此，他在論壇懇請各位同行給他支招：用什麼辦法扼殺這樣的風頭？ 確實，網路成癮已經成為一個社會化問題，好多老師都反映自己的班上有學生沉溺網路不可自拔，更有的班級，甚至全班上網成風。解答這個問題，對我們廣大班主任來說，有很重要的是實際意義。但是，我沒有什麼經驗，教訓倒有一些，所以不怕獻醜，寫出來供大家參考。 前年冬季，我在接現在這個班時，也發現了這樣的苗頭。剛開始，學生做得很隱蔽，白天都在教室里呆著，晚自習也不出去。因此，當有老師告訴我，他們班上有部分學生集體去網吧打遊戲時，我還慶幸自己班上太平無事。 我是什麼時候發現的呢？一個偶然的機會。那一夜，我胃病又發了，深夜出去買葯，居然發現有學生在爬學校圍牆。跑去一看，有幾個還是我們班的。這時候已經深夜十一點了，我當即把他們帶回來審訊。不問不知道，一問嚇一跳，我們班上也有近十來個學生常去網吧，而且還有兩名女生！他們常常在夜晚十點多到十一點出去，凌晨三四點回來。這個時候老師都在睡覺，因此神不知鬼不覺。我問他們上網有多久了？「大約半個月吧」，學生這樣回答。 我感到很難過，我向來只把孩子們朝好的方向想，平時有誰精神不好，也只想是不是營養不良，或者天氣炎熱所致。還常常囑咐他們注意營養，實在不行就告訴老師，上課可以偶爾地瞌睡一下。誰知道，孩子們利用了我的善良，鑽空子白天休息，晚上上網！ 那一夜，我先把爬牆的孩子留下來，然後把女生輔導員連夜喊起來，分別把女生和男生就寢情況進行了一次突然檢查。清查的結果是那天晚上，共有7名男生外出打遊戲，女生運氣好，一個也沒有逮著。 掌握情況之後，第二天晨會上，我嚴厲地批評了晚上夜出的那7名同學。平時我很少公開批評過學生，但是這次不，面對著這樣集體化的傾向，我不能夠無動於衷。我把那些夜貓子一一抓到教室後邊站著，整整一排。當著同學們的面，我對他們夜晚爬出去打遊戲做了嚴厲批評。他們回座位上之後，我又走到講台上，沉重地對全班同學說：「我感到很難過，因為你們利用了我對你們身體的關心，來修補晚上打遊戲消耗的體力。這是你們對老師換位思考的褻瀆，也是你們自己對老師關愛的踐踏。」 然後，我建議班級立法委員會通過一項強行整治夜晚集體上網的紀律措施。我告訴他們，平時我很民主，但是在禁止集體上網這件事情上，我得表示出我的「專制」。因為這不是一般的問題，一旦同學們上網成癮之後，就會給我們班上帶來巨大的災難。我痛心疾首地陳述著好些上網成癮的孩子帶給家庭的災難：武漢一名14歲的中學生，因為過度上網猝死網吧；西安一位家長因為堵不住孩子上網而親手殺掉了自己的孩子……這樣的事例我平時搜集了很多，我知道，這時候越是殘忍恐怖的材料，對學生們來說越有警醒作用。我把它們說得越沉重些，越能夠在班上樹立一種反對上網的正確輿論。 我還告戒他們：「不要以為你們現在只是上了這麼半個月，十來天，你們沒有什麼嚴重後果。我告訴你們，一個壞習慣的養成，時間只要三周。如果我現在不一刀把你們這些不良行為斬斷，你們形成習慣了，上網成癮了，到時候糾正就更難。那時候，你們人在教室里，心卻在網吧里收不回來。半天不上網，你們就會心裡煩躁不安，情緒低落，無所適從，或者脾氣煩躁，甚至拿自己的身體發泄。到時候，你說，我拿什麼來拯救你們？到時候，我們將花費更大的代價來幫你們戒除網癮，你們會更痛苦。與其將來痛苦，不如現在快刀斬亂麻，一刀兩斷。」 我對他們說，無論班上立法委員會如何裁決我的建議，從今天開始，我將採取時時跟緊的辦法跟著他們。因為我們班上沒有哪一條班規規定，班主任不能夠跟緊學生（學生笑，覺得我鑽了空子，不過，也很支持我這麼做）。事實上，班上出了這樣的苗頭，班主任不可能不去跟緊。據我多年的班級工作實踐告訴我，一個壞習慣的消除，需要班主任集中精力打擊一段時間。最短多長？三個星期——一個好習慣的養成，和一個壞習慣的消除，基本上都是三個星期！ 我少有的強硬態度，讓學生意識到了問題的嚴重性。他們紛紛覺得我應該這麼做。我覺得很高興，有些班主任經常嚴厲盯緊學生，學生常常處於高壓之下，久而久之就習慣了，當你對他們說嚴重問題時，感覺和一般問題沒有什麼區別，因此引不起足夠的重視。我平時放手放權慣了，一旦板起臉來，孩子們會覺得問題很嚴重，因此特有效果。難怪孔夫子說一張一弛，文武之道啊，用來治班確實有效。 當天下午，班級立法委員會通過了我嚴厲打擊夜晚上網的幾點措施。我還同他們商量，在戒除網癮這件事情上，我們是不是可以打一打「體罰」的擦邊球——建議上網一周的同學自行加強體育鍛煉——每天完成3000米的長跑。我告訴他們，根據一些心理學家的研究證明，戒除精神上的毛病，如憂慮症啊、網路依賴啊等等，最好的辦法就是用體力上的消耗來轉移他們的注意力。我告訴他們這不是體罰，而是注意力轉移。孩子們也很支持，然後我就抓住為首的幾名同學，從當天下午開始實施體育療法。（擒賊先擒王，後來的事實證明，抓了為首的幾名學生後，其他同學也不再主動發起上網了。） 我還召集班委會和值日幹部開了一個緊急會議，要求他們儘快組織人員開幾次戒除網癮的主題班會，正面加強輿論引導。不要小看正面輿論的作用，一個班上風氣好不好，關鍵就是他們的正面輿論導向好不好。一旦形成一個健康積極的輿論導向，大家都以上網成癮可恥、以節制上網光榮，以沉溺網路為恥、以讀書活動為榮，那麼，很多不良的上網習慣就會消除。 孩子們都很配合，當天就去做準備。第二天下午，我們班上舉行了一次「倡導綠色生活」的主題班會。很多同學在班會上發了言，一些被我批評的孩子也在班上表態，以後再也不深夜出去上網了。 做了這些工作之後，我又抽時間把那些早上被我狠狠地克了一頓的孩子們找來談話，我一一摸清了他們上網的真實想法和原因。大多數孩子對我的批評並沒有表示反感，只有一名學生覺得我還是火氣大了點，覺得我很虛偽，平時說什麼民主治班，一到有事情了，還不是專制。我誠懇地給他解釋：網路一旦成癮，其害堪可比毒癮，對於這樣原則性的錯誤，我不能夠遷就，尤其是整治這樣集體性傾向問題，我絕不能夠心慈手軟。現在他能夠理解，我很感謝；他不能夠理解，請他先執行，再理解。 事後，我對學校里提出，能不能夠盡量多開幾次大型的文體活動，讓孩子們在學校里多體驗一下成功的樂趣。這樣有利於把孩子的心留在學校里。我知道，很多孩子上網，那是因為他們在學校里找不到生活樂趣。如果學校里有讓他們留戀的東西，他們是不會承受著挨克的風險去上網了。 寫這篇文章的時候，我又去看了一下論壇上的留言。有網友建議，跟家長聯繫，讓家長和學生溝通後，限定玩電腦的時間。老實說，我沒有把學生上網的情況跟家長說，因為我覺得經常向家長告狀，那隻能夠說明班主任無能。對於我能夠把握的事情，還是在學校里處理為好。 從那以後，我班上基本上沒有聽說過有誰在夜晚出去上網，也沒有聽說過又哪些孩子約好集體去上網。儘管有些網路遊戲，集體組團比單個玩更有趣，但是在我班上，孩子們還是較好地履行了我對他們的要求。9、離高考還有70天，許多同學想回家自學，怎麼辦？ 給學生留一點個性化的發展空間 我們都是經歷高考來的，高考是怎麼回事情，我們都有記憶。因此，當學生提出要回家自學的時候，我們應該要能夠站在他們的角度來想問題。公式化的一刀切，對學生沒有任何好處。 網友愛琴海2008年3月28日在論壇上發問：離高考只有70天了，許多同學想回家自學，怎麼辦？ 提這樣問題的老師，可能出於這幾個方面的考慮：一是學校紀律，可能學校原則上要求所有高三畢業生都必須在學校自習，否則各種量化評估會把該班的考評分數打下來。二是班級學風，愛琴海老師提這樣的疑問，可能對自己班上學習的風氣不很自信，一旦開了學生回家自學的口子，怕後邊的學生會接二連三地跟著來。到時候一個空蕩蕩的教室里看不到幾個人，班級學風明顯渙散。三是擔心學生自覺性不夠，回家自學，離開了老師的監督，他還會保持那麼旺盛的鬥志嗎？…… 不管出於什麼樣的顧慮，我想，因材施教是一個重要原則。在我當班主任的這十多年中，遇到的類似現象很多，我的原則是具體問題具體分析，分別給予不同的答覆。 1997年春，住在校外不遠的肖文同學高考前夕想回家自學。我問他為什麼？他說教室里太吵鬧。我覺得奇怪，除了守堂的任課教師偶爾地公開解答一下個別同學提出的疑問，教室里沒有什麼人鬧啊！要知道，我們學校一直實行任課教師和班主任守堂制度，每天晚自習，都安排一位老師在教室里，教室里不可能很鬧啊！ 仔細詢問之下，我找到了肖文想回去自學的原因。原來，他想回家自己系統地把教課書再讀一遍。我理解他的這個想法，他在班上屬於基礎比較牢固、但是思路不是很活躍的那類學生，目前取得好成績，一個是他高三努力的結果，一個原因是目前考試難度不是很大，因此他暫時走在班上前四五名。一旦其他同學系統複習上來，他還能不能保持優勢很難說。而且他還告訴我：他很討厭任課教師在學生自習的時候去解答什麼難題。對於那些高難度的題目，每次他都覺得如看天書。別人三兩筆就能夠巧妙解答的問題，他只能夠按照那些保守的辦法一步一步來。所以老師每講一次，他都覺得信心倍受挫折——別人那麼聰明，他怎麼那麼笨呢？ 此外，他還很討厭科任教師不分基礎好壞，一有難題目就在班上公開解答，這個時候他不聽也不好，聽也不好。不聽，老師和同學會說他驕傲；聽，又把自己複習的計劃完全打爛了。心理一直處於進退兩難的矛盾之中。 我理解他的這種感覺，很多有主見的學生，都喜歡按照自己的複習計劃來。他們要求老師給他們留一點自由發揮的空間，好讓自己高考之前查漏補缺。但是，一些任課教師忽略了學生這個需求，他們出於「師者，傳道授業解惑也」的責任心，沒有考慮到不同層次的學生不同的需求，一有問題就公開解答，結果擾亂了學生自主學習的計劃。既然如此，我為什麼不答應他呢？結果，肖文在家裡自學之後，成績一直比較穩定，高考成績出來之後，他衝到了班上第二名。 還有一些同學，心理素質不是很好，高考前夕看到教室里的同學們那麼緊張，高考還沒有來，他自己就緊張起來了。這樣的孩子很多，幾乎每屆都有，尤其是插班復讀的學生，在這方面顯得更厲害。今年開學初，我班上就有好幾個孩子這樣對我提出要求，他們能不能夠回家裡自習。我問他們為什麼？他們告訴我，這個學期在教室里感覺到壓力太大，每次一抬頭，看到的都是埋頭苦讀的同學，他們覺得自己休息都有一種罪惡感。可是，他們不是一台學習的機器，即使是機器連續工作也有過熱的時候，他們需要休息。在教室里學習他們休息不下，已經感覺到神經有些衰弱了。我很同情他們，他們把自己搞得太緊張了，眼不見，心不煩，回家學習也許是對他們最好的解脫。 我們都是經歷高考來的，高考是怎麼回事情，我們都有記憶。因此，當學生提出要回家自學的時候，我們應該要能夠站在他們的角度來想問題。公式化的一刀切，對學生沒有任何好處。 不過，對於那些心理素質好、成績比較穩定的同學，我原則上還是要求他們在教室里學習。為什麼呢？一是學校學習，畢竟氣氛好一些。雖然高中快畢業了，但是並不是每一個孩子都能夠嚴格約束自己。二是教室里多坐一些人，全班學習氣氛濃厚一些，有利於形成競爭態勢。 還有一些同學高考無望，他們有些什麼要求，我原則上不過分盯死。我只是盡量幫助他們過好畢業前最後的一段日子，告訴他們，現在的堅忍，就是為以後少留一些後悔。試著挑戰自己忍耐的極限，走過六月，他們的人生將更加精彩——我覺得高考之前，我們不要輕易地對學生說放棄。一個極有鼓動力的教師，如果能夠把差生都留在教室里讀書，往往能夠把他們學生的學習積極性發揮到極限。 我現在很懷念教職業中學的那一段時光。那些學生號稱是世界上最難教的學生，是普通高中不要的棄兒，是重點中學教師嗤之以鼻的廢物。但是，在我的鼓動下，他們仍然為自己對口專業招考做最大的努力。那一群不知道音標為何物的孩子，為了高考，用自己的漢字注音拼讀著他們能夠理解的「槍格里洗」——英語，那嘴角泡沫翻天的場面，永遠留在我的記憶當中。是他們讓我知道：每一個人心裡都會有上進的力量，並不是因為出身低，他們就忘記了這一點。只要老師激勵得當，他們一樣可以激發出讓老師都震撼的熱情。我最後教職業中學的那一屆，學校臨解散的那一屆，班上只有留下了12名學生，在全省的對口專業高考中，卻出乎意料地考上了7人！什麼叫奇蹟，這就叫奇蹟。這種奇蹟一直深埋在我的記憶中，成為一段抹不去的回憶。 所以，高考前學生的各種要求，我盡量地給他們考慮。一個讓學生喜歡的老師，他總有辦法讓每個孩子都找到適合自己的學習途徑的。愛琴海老師，學生要回去自學，你找那麼大的急幹什麼呢？孩子要回去自學，只要有利於他們自身發展，完全可以同意啊！ 只是對於回去自習的同學，我要求他們做好一點：調整好高考生物鐘，不要因為回家備考而改變自己的生活作息，那樣我們的損失就很划不來。10、孩子嫌棄父母沒有生活情趣，怎麼辦？ 讓父母年少的憧憬迴響在孩子心田 我告訴她其實天下父母都一樣地愛自己的孩子，一樣地有趣味，只是父母們的表達方式不同，給我們大家的感覺就不一樣。也許還有很多東西，我們還來不及發現呢！ 去年紅娟到我班上報名的時候，就給我留下了很深的印象。 我在給學生們登記住宿還是通學，紅娟媽媽小心地問她：「在家裡住，好嗎？」「不住不住不住——你煩不煩啊，這個問題我說過都N遍了。你硬是要我讀通學，你自己每天跑吧！」媽媽一句，紅娟就頂了五六句，很不耐煩的樣子。 我很吃驚，新生第一次報名，就在老師面前對父母大呼小叫的，還真是少見。可能是父母嬌慣的緣故吧，我想。詢問了一下她家庭的住址，屬於那種可通可寄宿之間、但是更適合不寄宿的，但她媽媽沒有再堅持什麼，我也就按照紅娟的意思，給她報了寄宿。但是接下來一段時間的接觸，紅娟的表現大大地出乎我的意料。實際紅娟的生活自理能力很好，在同學中也很有人緣，這就讓我覺得奇怪，為什麼孩子在她老媽面前偏偏就那麼蠻橫呢？ 這個疑團罩在我心頭上，很長一段時間都揮之不去。隨著了解的深入，我還發現一個新問題：學校每四個星期放一次月假，也就是說，寄宿生們每個月只回家一次，對大多數學生來說，稀有的這麼一天真是一個節日。下午三節課之後才能夠放學，他們上午就坐不住了，書包啊、袋子啊，上午就塞到了教室里。紅娟卻出奇地冷漠，每每到了這一天，她都一副事不關己的樣子。 這個女孩子是有點特別。我找其他女生詢問情況，才知道問題的根源：原來紅娟和父母的關係很緊張，初中時因為學習和生活上的分歧，她還和父母吵了幾次。每個周末，她都盡量不回家，住在學校里，就是不想和父母在家裡見面。 這些女孩子還告訴我：「紅娟其實內心也很苦，我們好幾次看到她一個呆在宿舍的樓頂上發獃，甚至有時候整夜沒有睡覺。」真的嗎？我感覺到問題的嚴重性。記得大學時一個同學對我說，有一段時間他心情不好，夜晚一個人站在教學樓頂的時候，曾經想過從上面一躍而下的情形，一定很好。只是每次運氣都沒有那麼好，往往是一溜上去，馬上就被人發現了，來不及進入到他預想的「境界」。這些女生們的話讓我的心臟感覺到一陣酥麻：這孩子，如果一直這樣下去，萬一哪一天她因為心情不好想不通，從樓頂上跳下去，我的責任就大了。 我決定儘快找時間和她談一談話。 「鄭老師您找我？有什麼事情嗎？」紅娟來了，神色有點疑惑，不知道我要和她聊什麼。 「隨便聊聊吧，比如說，我想和你談談我們彼此的父母。」我笑著招呼她，給她倒了杯白開水。她的神色一下就暗淡下去了，整個一下午，都是我說的多，她回的少。為了儘可能地打開她的話匣子，我還聊起了青春期自己和父母鬥氣的往事。陪她一起來的另外兩名女生都興趣盎然，就是她沉默不語。末了，她嘆口氣：「別人的父母什麼都好，怎麼就我父母那麼無趣呢？」 我告訴她其實天下父母都一樣地愛自己的孩子，一樣地有趣味，只是父母們的表達方式不同，給我們大家的感覺就不一樣。也許還有很多東西，我們還來不及發現呢！臨走的時候，我給她們朗誦起《瀟湘晨報》上一段評價我日記《呵護心靈》的文字來。那篇文章標題我不是很喜歡，稱我寫給孩子的日記是「當作遺書來寫的致孩子的信」，但是有一段文字卻直擊我的心靈。作者夏非這樣寫道： 「我最後花了近8個小時，把這280頁認真地從頭讀到了尾，邊讀邊想起自己給父親數鬍子、按摩病體的親昵、叛逆青春期一把將他推倒的暴躁，相互咆哮著的爭吵、後來的漠然無語以及今天乏力的努力和彌補。弒父情結和戀父情結交錯，彼此的靈魂，遊離在渴望、接近與疏離之間……」我告訴她，這就是青春期孩子和父母的對立，幾乎是每一個孩子都會有這樣的一段時間，這本身沒有什麼原則上的對與錯，有的只是青春期存在的合理。「真的嗎？」紅娟將信將疑，我趁機告訴她，其實每一對父母都會有有趣的地方，只是青春的叛逆讓我們沒有看見而已。我和她約定，有一天，我會讓她發現自己的父母原來也那麼有趣。她沉默著點頭，我要求她以後心情不好的時候，再也不要一個人站在宿舍樓頂了，「因為我很擔心你，你這麼冰雪聰明的女孩，是不會讓我擔心的，是嗎？」她點了點頭，算是對我的答應。 談話結束之後，我和她父母通了電話，告訴我最近幾天將要去她家裡家訪，並請他們準備好自己當年讀初中和高中時的有關資料，比如說相片啊、愛好的啊等等，最好是能夠找到自己當年的日記。紅娟的爸爸很為難，「那些東西早賣給收破爛的了。」倒是她媽媽的話讓我一陣驚喜，說她還保存有讀小學到高中時期的作文本。我要他們把它們都裝訂成一本精緻的書，我將利用它把他們母子的關係協調好。他們也很激動，一個勁地說盡量儘力。於是在去年11月份的一個周末，我在紅娟的陪同下到了他們家裡。我將她媽媽事先準備的那本精緻的書搬來，對紅娟說：「我將告訴你一個追夢女孩的全部故事。」在她將信將疑的目光中，我打開了那本書。 那是一本什麼樣的書呢？裡面貼滿了一個少女小時候的照片，貼滿了一個少不更事的少女對生活的全部憧憬。在那本書中，我和紅娟讀到了好些優美的作文，文章的作者還在一篇日記中說，她將來要當舞蹈家，或者是作家，因為她大家都說她的身材很好，手也靈活，天生就是跳舞的料子。還說她的文章還縣裡得過獎，因此，做作家也很不錯。 「真的是有趣。」紅娟笑了起來：「沒想到這個女孩子和我一樣地喜歡做夢。」接著她問我，他們家怎麼會有這樣的東西呢？以前怎麼沒有見過？這個女孩子又是誰呢？ 「有趣嗎？」我要她看下去，等她看到主人公中學時的相片開始和自己有幾分相象的時候，開始沉默不語了。 這時候，我把她父母請來，我告訴紅娟：「這本書的主人公就是你經常看見的媽媽。她也有過做夢的少女時代，她也有過很多絢麗的夢想，她以前的生活並不是像現在這麼乏味。也絕對沒有現在這樣喋喋不休。」 「是什麼讓她變成這樣了呢？」我想起了比爾?蓋茨曾經說過的一段話：「在你出生之前，你的父母並不像現在這樣乏味，他們變成今天這個樣子，是因為這些年來他們一直在為你付帳單、給你洗衣服。」我牽過她媽媽的手，把它們貼在相片上，我要讓紅娟看看如今這雙粗糙的手，和照片上那雙秀氣的手有什麼區別。為了孩子們，她早忘記了自己當年年少的夢了…… 「媽媽……」紅娟哽咽著說不出話來，咬著牙齒不讓自己哭出來。「想說什麼你就說吧，娟子。」她媽媽也眼睛紅紅地，一把抱過她。 我知道，我在這裡已經不是有很大作用了，於是把她老爸拖到一邊，我告訴他，真正改善父子關係還是靠他們自己，僅僅是愛孩子還不行，還要創造條件讓孩子們知道，我們愛他們，我們也有夢想，也渴望豐富多彩的生活。我們之所以放棄了自己很多的夢想，是因為我們更愛孩子。紅娟爸爸是個樸素的人，對我的話一個勁地點頭。 今年春季開學的時候，紅娟早早地就對我說：「鄭老師，這個學期我想讀通學，好嗎？」 「當然。」我笑，她也笑，神情開朗而活潑。11、怎樣使孩子從不良社會習氣中掙扎出來？ 告訴孩子他得學會改變 最後，我們還要巧用關懷、讚揚和鼓勵，幫助他從過去的生活圈子裡決裂出來……那個生活圈子不離開，我們要想根除他打架和上網的不良習氣，那無異於徒步登天。 于思2008年4月1日 10:26:55 在論壇上留下一個疑問：我班上有一個特殊學生，他父母是聾啞人，沒有正當職業，經常是公安機關常關注的對象。該生身體健康，頭腦反應靈敏，成績不好，在校、在我面前表現很好。用他自己的話說是他服我，我給他的感覺就像師長、就像父母。可他常在校外打架、上網，前幾天，他又打架了。我很生氣，但又很辛酸，因他在打架之前曾一再說：「我不打架，那樣對不起我們班主任。」哎……我該拿他怎麼辦？ 看到這個案例，我擔心的同時也很高興。儘管這孩子還有很多不良社會習氣，如打架、上網，但是孩子能夠這樣說，我們做老師應該感到驕傲，這說明老師以前和他的溝通是卓有成效的。我們不要期望差生一夜之間就發生脫胎換骨的變化，這不現實，也是不可能的。只要他在犯錯誤的時候，內心有一點點的愧疚，有一點點地對不起老師，對不起愛他的人，那麼他就是一個良知未泯的人。因為沒有良知的人，不會從內心深處說出「對不起你」的話，即便是撒謊也不這麼說。只要良知還在，就能夠引導他發揮自身的力量，克服許多缺點。 對於這樣的孩子，我只有一個建議，請老師無論在什麼情況下，都不要放棄他，不要因為外界的任何原因拋棄這個孩子，因為你可能是他人生唯一的轉機! 那麼，怎樣轉化他呢？怎樣讓他從不良社會習氣中掙扎出來呢？ 我覺得，要成功轉化這樣的孩子，我們心裡首先要有一個底：那就是接受目前的他，他有缺點，有毛病，我們要承認這很正常。不要把他當作病人，如果我們把一個學生貼上壞孩子的標籤，那孩子也許真的就認為自己沒有救了。我們可以明白地告訴他，在青春年少的時候，每個人身上有一些壞毛病，這很正常，正因為如此，我們才需要後天的教育，才需要不斷地塑造嶄新的自我。 有這樣一個心理基礎了，我們對他偶爾地不能夠控制自己，偶爾地有些反覆就能夠理解；對他一次又一次違背諾言打架上網，就不會悲傷失望。要知道，他愛打架絕對是有他成長的必然原因的：父母是殘疾人，他從小就處於一種與同齡人不一樣的眼光中，別人的點點戳戳在他心裡早就埋下了仇恨的種子。 我以前就碰到過這樣的學生，他從骨子裡仇恨那些比他好的人，仇恨那些父母健全的人，同時也包括他的父母。他認為是父母給了他恥辱。因此，他叛逆，他好鬥，他性格偏激，總感覺到自己時刻生活在危機之中。 更何況對於於老師班上的這名學生來說，父母又是公安部門重點治安對象，他耳濡目染的生活經歷和生活環境，讓他在內心深處形成一種錯覺：只要武力才是保護自己的唯一工具。他的這種錯覺有多重呢？打個比方說，一個溺水的人對伸到面前的竹竿有多麼依賴，他對打架就要多麼依賴。那麼，我們怎麼能指望簡單地說教使他放棄多年形成的本能反應？ 然後，在接受了他目前存在的現實之後，我們要站在平等的位置上和他進行交流，了解他打架的真正動機。記住，平等和孩子交流是我們走進孩子心靈的一個重要的條件。如果我們抱著悲天憫人的態度來教育他，站在比他高一等的位置上去看他，他會覺得我們很假。這孩子既然能夠說出對不起老師的話，那麼，他是從骨子裡信任老師的，把我們當成了可以依靠的朋友；而朋友是平等的，我們不能夠因為自己是老師，而凌駕在他的感覺之上。那樣，只能夠把孩子從你身邊推開。 我們可以通過平時的活動、談心，了解到孩子犯錯誤的真正原因。有很多孩子控制不住地和別人打架，並不是他認識不到打架的壞處，而是有可能出於義氣。像於老師班上的這位學生，能夠一而再地說「再打架就對不起老師」，說明他心中看重的是義氣，一時義氣使他又犯了錯誤。 對於這一類孩子，我們肯定他義氣的同時，幫助他學會分析義氣的好壞。我們要肯定，義氣是一種好東西，但是，稍不注意，義氣也會做壞事，如江湖義氣就是一種不良的社交習氣。它以義氣抹殺了是非好惡，歪曲了真假美醜，蒙蔽了我們善良的眼睛，從古到今，很多有才華的人就因為江湖義氣而毀掉了自己。我們在肯定他重義氣的美德的同時，告訴他們，義氣只有在法制和道德的規範下才能夠發出它最美的人性光輝，否則，就有可能成為人類的災難。這樣的反面事例很多，只要我們願意搜集，你總能夠找到最有力的說服證據的。 當然，孩子控制不住和別人打架，還有其他的一些原因，這都需要我們和他們交朋友，在生活中多關心他們，多了解他們才能夠找到。如果我們對學生沒有深入了解，單憑經驗做出判斷恐怕往往要失望。 掌握了孩子打架的真正原因之後，我們要直言不諱地告訴他：這樣下去很危險，他必須學會改變。這不需要轉彎抹角，直接地說能夠旗幟鮮明地表明你的態度。教師態度模稜兩可，會讓孩子誤以為他的錯誤不嚴重。 我們可以明白地告訴他，不能夠再這樣繼續下去了，我們有責任幫助他從錯誤的泥潭中掙扎出來。如果他不掙扎出來，那麼，他以後的出路只有一個：要麼被人家冤冤相報打死，要麼被公安司法部門以故意傷害罪處死。這不是危言聳聽，我自己有一個兄弟，比我大不了半歲，年少時凶強俠氣，結果中學沒有畢業，就進了勞教機關。三年勞教之後，出來又沒有改，又以故意傷害罪進了班房。去年冬天，因為在牢房裡夥同別人殺害了另外一個犯人被處以死刑。班主任要多搜集身邊這樣的案例，以生活中鮮活的案例來教育孩子更有說服力。 必要的時候，我們還可以告訴他：不要再這樣下去了，再向前走一點，老師也無能為力。適當地表示出我們的擔憂和傷心，對孩子是有好處的。人都是講感情的動物，如果你的擔憂和傷心能夠被學生認同，就能夠在他心裡激起漣漪。那麼他在準備打架的時候，就會適當地控制一下。（最好是告訴他們一些可以控制自己拳頭的具體方法，這樣更有操作性。但是我已經在《班主任工作招招鮮》和《班主任工作新視角》里都專門論述了這個問題，這裡就不再展開講了。） 最後，我們還要巧用關懷、讚揚和鼓勵，幫助他從過去的生活圈子裡決裂出來。冰凍三尺，非一日之寒，孩子的不良社會習氣不是一天兩天形成的，那麼，要改變也不是一天兩天就能夠解決的。我們要幫助孩子從過去的生活圈子裡走出來，那個生活圈子不離開，我們要想根除他打架和上網的不良習氣，那無異於徒步登天。 但是，人都有慣性，從原來的生活圈子裡決裂出來，不是說話那麼簡單的。儘管他知道那個圈子不好，可是你要他下決心從原來的生活圈子裡走出來，你說他需要多大的決心和勇氣？就好像一件你已經習慣的事情，突然發生改變了，你說你多麼地不舒服。所以，我們需要學會等待，給他留一段時間掙扎。在這一段時間裡，我們在一定程度上允許他們反覆。即使他一時半刻不能夠從那個生活圈子裡出來，我們也不要著急。我們要做的是繼續關心他，繼續讚美他點滴進步，不斷給他鼓勵。 如果我們不這樣做，他的進步我們看不見，他在徘徊的時候我們不能夠給他強有力的支持，他的痛苦我們不能夠感同身受地理解，一旦在新的生活圈子裡不如意，他就會留戀原來的那個圈子。那麼，辛苦十幾年，一夜回到解放前的事情就很難說了。12、老師的孩子在班上搗蛋，怎麼辦？ 還原他一個普通學生的待遇 一旦他把你划進了「庸師」一類，他們會在心底看不起你。一個看不起老師的學生，你無論怎樣努力教他，希望他好好接受你的教育，那可能就是假的了。 「這一輩子我絕對不做老師，我已經不幸在爸爸的學校讀書，為什麼還要我的子女再在自己的學校里重複我的不幸呢？我鄭重發誓：這一輩子我不做老師，即使做了老師，也絕對不讓兒子在我的學校里讀書……」時間落款是1988年4月22日。 這不是別的什麼誰的誓言，發誓的人是我。時隔20年之後，再來看一看當初立下這樣狠心誓言的人，誰也不會相信那是我——鄭學志——一個只有十六年教育工作工齡、卻有滋有味地做出了20多部教育著作的鄭學志的誓言！ 一個現在這麼熱愛教育工作的人，當初為什麼立下那樣「絕對」的誓言呢？ 說起來，確實讓我們的教師感到心酸。立這個誓言的時候，我剛剛十八歲，正在我爸爸做校長的11中讀高中。從小，媽媽告訴我，我就不是一個壞孩子。其實我從小就很懂事，媽媽癱瘓在床，我從讀一年級的時候，就開始一邊讀書，一邊照顧病中的媽媽。很多時候，爸爸要上課，都是以我在家陪媽媽作為代價的。那時候，每年開學之前，爸爸都要跑到我讀書的班級去看我的課表，然後再把他的課安排在我上體育、音樂、美術、政治、地理、生物、歷史等課程上。到時候他有課要上了，作為老師的子女，我就回家照顧媽媽，邊陪媽媽邊自學。物理、化學課爸爸不佔，因為那時候有一句名言——學好數理化，走遍天下都不怕，理科香著呢，他捨不得。 我本來可以讀中專的，至少也可以是重點中學。因為那時候，我是我們地區的前三名，按照當時政策，初中畢業可以考中專，考上了就可以跳農門有工作；沒有考上，預選進考中專的孩子，可以選擇任何一所重點中學就讀。我想減輕家庭負擔，拚命地在初三擠進了全地區的第三名，比在我後邊的第四名總分整整高出46分。這樣的成績足夠可以選擇任何一所重點高中讀書，可是，因為爸爸要上課，他找不到別的人來照顧媽媽，就只有讓我在他學校里讀書。 這一個決定，給我帶來了幾乎是災難性的打擊，我讀高中的三年都不開心。因為，在這之前，我從來沒有想過，我可以驕傲的——總是有老師陰陽怪調地提醒我：「有些啦，同學啦，不要啦，以為啦，自己的父母在學校里做老師，或者認為啦，成績很好，就可以驕傲……」這樣的話語我閉目能背。絕對不會錯過一絲語氣——我對它的感受太深刻了。 一天，我身後的一名同學趁老師寫字的時候搗蛋，老師轉身過來抓不住誰，用眼睛看著我這一塊。我也不知道是誰，因此很茫然。這時候，該老師就這樣含沙射影地說這句話。我仔細地看了看全班，符合老師所說的條件的，就只有我和另外一個女孩子。她坐在教室那邊，老師朝我這邊看，應該不是說她。於是我大膽地問了一句：「老師你是在說我嗎？」 「我又沒點名。你說是講你就講你啊！」 「那你看著我幹什麼呢？」我感到奇怪。 本來這只是一個學生為自己辨別清白的話，誰知道，這時候我的老師說起了霸王理：「你沒有看我，怎麼知道我看你呢？」 「我是學生，我不看你又看哪裡？」我回答了一句十分實在、同時也比較霸瞞的理。就是這個問題，把老師噎得當場說不出話來。於是，他大發雷霆之後宣布：「鄭學志你不要以為自己的爸爸在學校里當校長，就可以回嘴霸天。我不怕。從現在開始，你不從教室里出去，我就不上課！」 我不想大家不上課，結果就只有我出去…… 出去之後，我覺得我很委屈，我錯在哪裡？年少的我缺乏社會知識，找不到可以正確解釋的理由，就只有埋怨自己有一個做教師的爸爸，於是在日記本里我寫下了那個一定不做教師的誓言。一旦學生和老師鬧僵了，他就不會喜歡那門課。從此以後，那門課我就一直處於自學狀態，每次他前腳進來，我就自動從後門走出去。爸爸知道後，為了我以後的高考，權衡好久，高三時把我送去了縣城重點中學讀完最後一段中學時光。但是因為一長段時間沒有上課，我那一門拖了後腿，本來成績十分優秀的我，只考進了一所師範大學。 命運何其無奈，大學畢業之後，我又拿起了粉筆，也做了一名教師。只是這一段經歷，已經成為我心頭永遠的傷痛。 2008年4月2日夜晚近10點的時候，我在論壇上閑逛，突然發現陶明星老師的疑問：作為老師，怎麼管老師家的孩子啊？過去的記憶又浮上心頭。看來，喜歡對老師的子女另眼相看的不僅僅是我的老師啊！ 今天又談到這個問題，我只想對我們所有的老師說一句：無論以後我們怎麼教育自己的子女，請你在教育別的老師子女的時候，不要刻意給老師的子女帖上特殊身份的標籤。因為孩子犯不犯錯誤，只與他們的成長有關，而與他們父母的職業沒有關係。 我們不要對老師的子女苛求太高。我承認，老師應該比一般的家長更懂得教育自己的子女一些。但是，懂得是一回事情，能不能夠有效教育又是另外一件事情。好多優秀教師在培育了大量優秀學生之後，卻對自己的子女教育忽略了。這種「敬業」的忽略，難道責任都應該由「老師的子女」來承擔？ 更何況，老師的子女也是孩子，是孩子肯定也會犯錯誤。要想只教不犯錯誤的孩子，那麼你只有到寺廟庵堂里去找，那裡的泥塑菩薩們一個個動也不會動、說也不會說，絕對不會違反紀律，絕對不會犯錯誤。可是，孩子不是菩薩啊，有句話是這麼說的，「孩子就是犯錯誤的主」，老師的子女也不例外。想通了這一點，我們就不會在老師子女犯錯誤的時候，格外感到委屈和憤懣。 其實，老師的子女也有好教的一面，關鍵看你怎麼用。老師的子女對學校環境熟悉一點，在學校里膽子是相對比較大一點。那麼，我們就可以利用他們這一點，多引導他們做積極的是事情，比如幫助同學協調師生關係，比如利用熟悉環境幫助班級做點有益的勞動——這比單純地在孩子犯錯誤的時候，給他們貼上一張「老師的子女」標籤會好得多。 至於陶老師所說的「老師家的孩子竟然在課堂上與英語老師打了起來」，我看更應該思考的是英語老師。有一個笑話說，子路為「三七究竟是二十一，還是二十二」和一個愚蠢的人爭吵了起來，結果孔子批評子路，而沒有批評那個愚蠢的人。理由只有一個，人家都糊塗到三七二十二了，你還和人家辯論，不懲罰你懲罰誰呢？ 我不管英語老師和學生打架的原因是什麼，但是，對他上課不能夠控制局面，不能夠用道理使學生信服，而去用武力和學生火拚，我就要批評他。是啊，我們做老師的總比學生成熟得多，總比學生能夠控制情緒一些，一個老師都糊塗到了只能夠和學生上課打架的地步了，你說他是不是應該挨罵？ 最後，我還想說一句，孩子的世界是一面鏡子，我們怎樣對待他們，他們便怎樣對待我們。如果我們簡單化地把孩子犯錯只歸結到「老師的子女」身份上，那麼，他們也會簡單地把我們歸結到不會教書（育人）的那一類老師中去。因為他們從書本上、媒體電視上看到過那麼多優秀教師，在自己熟悉的學校里也看到過那麼多真正優秀的教師，他們知道老師的好壞。一旦他把你划進了「庸師」一類，他們會在心底看不起你。一個看不起老師的學生，你無論怎樣努力教他，希望他好好接受你的教育，那可能就是假的了。 我們每個老師都會有自己的子女，在別的老師看來，那就是「老師的子女」了。我們怎樣對待他們的子女，他們也會怎樣對待我們的子女。我們一個簡單的「老師的子女」標籤，把他們分類之後，其實就是在給自己教育子女設置了難題。當我們在傷害別的老師子女的時候，想一想我們的子女將面臨著什麼，我們將大汗淋漓。13、當學生有對立情緒時，怎麼辦？ 山不過來，我就過去 伸手不打笑面人，你笑了，學生自己都會覺得不好意思，這樣就能夠使後面的氣氛緩和下來。 網友「我家我最乖」在2008年2月23日發布了這樣一個疑問：「當學生有對立情緒時，我該怎麼辦？」點擊的人數很多，一下子就達到了四五百次，可見，這個問題道出了許多班主任心中共同的體會。 「我家我最乖」說他班上有位男生，其他各科成績都很好，就是他教的這科差些。學生家長對孩子的學習很重視，孩子本人也曾經有很強的願望把這科學好。於是，「我家我最乖」對他要求自然要嚴格些，常常給他補課。當他不認真了，就批評他，罰他抄課文。可是這讓孩子產生了抵觸情緒，老師說他，他還很不以為然。最後，老師對他說：「你上課都不好好聽，補課還有什麼意思？」老師說這句話的目的是想刺激他，並非是想放棄了。可是學生居然回答不做就不做，並開始在課堂上公然和老師作對。老師找他談了幾次話，不但不見效，還在老師面前裝出一副弔兒郎當的樣子。「我家我最乖」很著急，一方面覺得惋惜，一方面又覺得無能為力，因此，他在網路上發問：我該怎麼做呢？ 他該怎麼做呢？從一般教師的角度，向來都認為凡是和老師鬧對立，都是學生的錯。你看哪一個老師，不是苦口婆心地為學生好，哪一個老師，不是為學生付出了自己的全部心血。因此，在很多老師看來，學生就得天經地義地聽老師的話，天經地義地尊重老師，不應該和老師對著干。這種要求看起來很正確，可是仔細想一想，不對啊，我們老師的這種心態不很正常啊！你愛學生，你為學生付出很多，但是，這並不構成學生必須對你俯首低眉的條件啊！如果愛和教育必須以順從和回報為基礎，那麼，愛和教育的本義就忘記了。 教育的目的是什麼？是教學生學會做人，學會做事，學會幸福地生活，而不是向他們索取必須臣服的尊敬。教師和學生情緒鬧對立，如果換一個角度，換一個位置看，我們教師的心態就會平衡得多。 換什麼角度，換對待我們領導的角度吧。領導和我們鬧對立時，我們該怎麼辦？我想大多數老師採取的態度應該是妥協——山不轉路轉，路不轉人轉，犯不著和領導對著干。否則，領導給你穿小鞋就夠你受的了。 在對待領導的時候，我們知道怎麼做，可是，在對待孩子時，我們就忘記了。我看，問題的關鍵不是我們知不知道，而是從骨子裡，我們還把自己放在權威的位置上，放在施愛的位置上。「天地君親師」，神龕子上都有我們老師的位置，那我們自然比學生高人一等。因此，領導可以不順從我們，孩子們必須順從。說穿了，這是封建奴化教育思想在作怪，而不是學生熱中於不聽話；這是我們放不下的尊嚴在作怪，而不是我們放不下架子對學生妥協。其實，小學生和老師對立的很少，為什麼呢？小學生獨立意識還不強，老師講的就是正確的，哪怕老師講錯了，他們也盲從。中學生就不一樣了，他們的獨立意識增強了，自我意識開始覺醒，他們開始有自己的思想和見解。處理矛盾的時候，他們開始著重於考慮老師怎麼對待他們，而不是他們怎樣對待老師。加上青春期成長在作怪，他們的情緒特別容易激動，思想意識往往落後於情緒的變化，搞不好就很容易和老師鬧對立。其實事後，那些鬧對立的孩子心裡也很後悔——他們怎麼就和老師在課堂上鬧了呢？這是青春期學生的特點，是由他們生理和心理的因素決定的。 既然是生理和心理上必然出現的東西，我們應該認為很正常，不要太過於在乎它，不要把情緒上的東西，一下子上升到道德品質的問題上去。 有句話是這麼說的：山不過來，我就過去。這是佛家的一個禪，傳說一個有一個大師善於移山大法，能夠把遠處的山喊過來。其實，山怎麼能夠喊過來呢？大師的做法是「山不過來，我就過去」。 多麼富有禪機的故事啊！教育的智慧就在這裡。如果我們在課堂上和學生鬧對立了，我們不妨把孩子比喻成山，一座性格桀驁不訓但是又有無限開發前景的山，他不肯低頭，他不肯讓步，我們就讓步，我們就過去——先把矛盾平息下來，再去尋找機會教育他們。 這個時候最忌諱的事情就是壓服學生。很多老師認為，孩子和你鬧對立了，你一定要壓服他，這樣才能夠維護老師的尊嚴。如果我們這樣想，我就毫不客氣的說，你錯了。其實，你仔細體會一下看看，當你和學生在教室里鬧對立時，孩子們會站在誰的角度上看問題？說出來不怕你氣死，孩子們會站在鬧對立的學生角度上去想問題。到時候，你和學生對立了，情緒激動了，甚至要打架了，他們不但不會出來主持正義，反而認為老師太沒有水平，居然就只知道武力壓服，多麼不文明。相反，那和老師對著乾的孩子，卻成了他們的心目中的英雄。他們會在課後這麼說：「某某又和老師幹了一場！」注意，是他和老師幹了一場呢！他成了敢於反抗老師的英雄了。你看，你多麼划不來。你傷心你氣惱，你反而成了學生的反面教材。 在我的教育生涯中，我碰到過好幾位這樣的學生。有時候好心好意的一個提醒，反而讓他認為大丟面子，結果牛脾氣一上來，就和我對著幹了。可是，我不上當，我才不給他當這個「英雄」的機會呢！每次遇到對立的情況即將發生時，我就會幽默——記住，幽默是你最好的下台辦法——我朝他一笑，老實向他妥協：「還是你強，我願堵服輸，呵呵！」這時候你的笑容一定要坦率誠懇，不要怕學生認為你虛偽。伸手不打笑面人，你笑了，學生自己都會覺得不好意思，這樣就能夠使後面的氣氛緩和下來。然後我再對全班同學說：「我們還是先上課吧，以後再說，好不好？」這時候，絕對多數同學會支持我的意見。一旦輿論朝我這邊倒了，以後的教育就好辦了。 我感到很奇怪，為什麼好多老師就是幽默不來。明明是很簡單的問題，只要你幽默地一笑，孩子就會意識到自己的錯誤的，我們的好些老師偏偏搞得很複雜。他們偏偏把孩子的錯誤一五一十地闡述給他聽，一條一條地分析給他看。孩子沒有情緒，這樣做沒有什麼不妥。可是孩子在情緒的當頭，你還這樣做，就讓他們誤以為老師揪著他們不放了。因此，好些孩子脖子一扭，牛著脾氣說：「反正都是我的錯，夠了吧！」你不要以為他這是承認錯誤了，他這是豁出去了呢！ 不要害怕學生對立了就不下來，只要你當時不激化矛盾，後邊的教育機會往往就很容易得到。我的這個觀點很多網友都很贊同。青雨留言說：不妨請一位他最信任的科任教師，不經意的開導一下，當他感覺到老師的好時，會有所改變的。這時候老師不要追得太緊，太緊了會讓學生覺得全世界都是他的敵人。耕夫留言說：可以試試哪壺開提哪壺——而不是哪壺不開提哪壺，多瞅瞅他的長處，時不時地對他的進步表揚一番，然後提出你的希望。這種就是「三明治」式的批評，先表揚再批評最後提出希望，把批評夾在表揚和希望之中，哪個孩子不樂意接受呢？ 這些建議確實有效。不久，「我家我最乖」在論壇上留言：謝謝大家，現在事情已經處理好了，和他心平氣和地談了一次，他也不再和我對立了。 ——消除對立原來竟這麼簡單啊！14、學生熱衷傳播黃段子，該怎麼辦？ 發起一場高雅對流俗的宣戰 我不能夠事先表現出我的憤怒和觀點。一旦我在談話之前就表明了態度，老師盛怒之下，沒有幾個孩子敢坦率地跟老師聊這個話題的。 網友zhengming在班主任論壇上提出了這樣一個問題：高三學生畢業了，居然在女生留言冊上寫下了這樣的自我介紹： 你的口頭禪：我日他*； 你最喜歡的動物：女人； 你最喜歡吃的：奶； 你最大的願望：包養天下所有的MM； 你的住址：淫窟一村； 你最喜歡的書：黃書。 Zhengming老師很氣憤，居然還有這樣的學生！氣憤中，zhengming老師一個勁地重複著「厚顏無恥、厚顏無恥啊！」而且在睡覺的時候，都老是在想這件事情，他在想，一個即將畢業的高中文科生，竟然下流到這種地步，這是我們教育的失敗！（具體見zhengming帖子《誰來拯救他們的靈魂》2008年4月9日） 對zhengming老師的憤怒和憂慮，我表示欣賞和理解，任何一個有良知的教師都應該表現出這樣的責任感。但是，我還是覺得，我們不能夠太憤怒了，讓情緒主導我們的教育，很多事情就會搞複雜。我們重要的是搞清楚孩子們為什麼這樣寫，然後才能夠對症下藥。也許孩子們並不是如我們想像的那麼下流呢！ 老實說，這個現象在我們這裡也出現過，而且早幾年就有了。前年夏天，我在我們班上一個學生的畢業留言冊上也發現了這樣的小東西。我覺得很驚訝，孩子們怎麼大膽到這個地步，把這樣下流的東西都擺到大雅之堂來了呢？ 於是，我就把學生找來談話。談話之前，我對這個問題也想了很多，甚至也把學生想得很壞。但是，我剋制了自己的情緒，我知道，對這個問題，我不能夠事先表現出我的憤怒和觀點。一旦我在談話之前就表明了態度，老師盛怒之下，沒有幾個孩子敢坦率地跟老師聊這個話題的。現在的孩子早就學會了看老師臉色行事. 我們最好是驚奇地、略微帶著一點讚歎的語氣——這一點很重要，也許你覺得虛偽，但是我告訴你，根據我多年的實踐，這一點對撬開他們的嘴巴很有用，孩子們覺得讓老師驚嘆是他們很有本事的表現。因此，用這種語氣和他們說話，他們的狐狸尾巴一下就露出來了。我問他們：「這樣的東東你們都搞出來了，真是天才！是自己創造的，還是從哪裡學來的？」 他們笑，然後告訴我：這樣的東西多著呢！好多男生都在傳抄這樣的黃段子。還有一個學生拿出更出色的給我看：最直接的字：昆；最貪婪的字：晃；最猴急的字：音；最牛皮的字：昊；最大的理想：晁；最西方的字：咬…… 我說我看不明白。他們就指點：你按照前面的提示，把後邊那個字分開看不就得了。哦，我明白了，分開一看，果真問題就出現了：昆是日比，晃是日光，音是立即日……我問他們：這些東西都是從哪裡來的？開始有的孩子還比較小心，說是抄的。後來就露出了狐狸尾巴：「網路上下載的，」「地攤上看來的，」「專門有一本書叫《暴笑手機簡訊》，那裡邊很多。」「動漫上也有……」 我很難過。都說現在的孩子難教，我們在教育孩子的時候，把孩子封閉在學校里，給他們講崇高的理想，高尚的情操，可是，一些大眾媒體如網路、地攤文學和手機簡訊，卻過早地把成人世界裡的墮落文化強塞給他們。你要我們做教師的如何來純潔孩子的思想呢？ 但是我還不是急於批評他們，我得弄明白，他們為什麼在學校里傳抄這樣的東西，甚至把他們寫上了女生的留言冊呢？ 滿不在乎的東說：「可能是覺得知道這些東西，我們就很成熟吧，覺得自己挺有能耐，見多識廣啊！」這個說法我能夠理解。早在前幾年，我發現男生寢室里有一些避孕套，當時也嚇了一跳。以為班上那麼多男生和女孩子發生性關係了。後來找來一問，原來是他們覺得，都快成年了，連一個避孕套也沒有，那簡直太小兒科了。有了那東西，感覺就不一樣；雖然說不是時刻準備著使用，可是同學們會覺得自己很有男人味道。 這是一種炫耀的心理呢！我表示理解：「你們是不是覺得本子上有這樣的一些小東西，會讓別人覺得你們很有見識？」 「是的。」嘴巴上有著一層細細的絨毛鬍子的東認真地承認了。 但是也有的男生提出不同的意見，明說：「我只是想顯得自己與眾不同。」他說：畢業留言要彰顯出自己的個性，大家都一樣，那樣的畢業留言冊讀起來就沒有味道。另類一點，雖然有點驚世骸俗，但是總比平淡要好。也許多年之後，大家翻起那些另類留言，會覺得自己的中學時光是那樣不平凡。 「那你有沒有這樣想過，假如以後我們每個人都結婚了，還保存著這樣的留言，萬一我們的配偶發現了，他（她）不理解，認為我們道德品質有問題，怎麼辦？這樣豈不留下了吵架的導火線？」我問他們。 「還沒有想這麼多……」有幾個男生不好意思。 我還告訴他們：「按照法律規定，製造、傳播、散布黃色信息是違法的，這些你們想到了嗎？」 他們告訴我：當初之所以寫這樣的留言，純粹是看到別的小說啊、動漫啊上的東西很有趣，覺得是奇文，因此錄下來，想和大家奇文共賞。至於別的，他們沒有想那麼多，也沒有想到這樣是違法的。 我明確告訴他們：即使是出於這樣的心態，傳播黃段子也是沒有必要的。要想奇文共賞，我們能不能夠別出心裁，從另外一種高雅的文學創作中尋找出路呢？只要是有個性的東西，肯定也一樣能夠吸引別人的目光。也許，只有那樣的東西，才真正讓人敬佩。 時任班長的強也在那次談話之中，他很快就明白了我的意圖，說：「我們是不是在班上開一個畢業留言主題班會，把那些優秀的、有特色的、健康的留言拿出來，我們大家一起欣賞。」 我說好，這是你們下一步應該要做的事情，我們就要在班上發起一場高雅對流俗的宣戰，不過，已經快高考了，不要用太多的時間準備，就利用一節自習課吧。盡量搞得輕鬆一點，快樂一點，我叮囑著。他們高興地答應了。 那個周末，放學前我們班上就舉行了這樣一個高雅對流俗宣戰的主題班會，會議開得還比較成功。學生們的點子很多，儘管沒有準備多久時間，但是很多畢業留言，幽默得讓人笑出了眼淚。也有很多畢業留言，清純高雅，而成為了好多人的記憶。我印象很深刻的一個自我介紹是這樣的： 你的口頭禪：吃過了嗎——千萬別在廁所里這麼說啊； 你最喜歡的動物：小可愛； 你最喜歡吃的：幸福蛋糕； 你最大的願望：和你一起去看流星； 你的住址：天使街幸福路一號； 你最喜歡的書：青春。 我知道，這樣的介紹充滿了孩子們對美好生活的渴望。我祝願每一個住在天使街的同學都幸福順利。15、面對頑石般的學生我們該怎麼辦？ 相信時間能夠改變一切 我們只說孩子屢教不改，卻沒有退過來想一想，我們給了孩子什麼樣的精神生活？孩子在現實生活中找不到生存樂趣，他不到虛擬網路世界裡，不到那些虛擬小說中尋找刺激，他又怎麼過日子呢？ 最初關注「在烈火中永生」，是因為她發了這樣的一個帖子：《面對著頑石般的學生，我該怎麼辦》，訴說著她最近的一段苦悶，苦悶緣於本班一位學生，家長一次次地哭訴，老師數次地苦口婆心(每次都信誓旦旦會改)，近十次的收繳武俠書，但是孩子仍然我行我素，她真有點束手無策了，所以希望得到大家的幫助。 可是沒有誰提出解答意見。她很失望，寫下了這樣一個留言：「抱著莫大的希望想在這裡尋求幫助，因為這裡轟轟烈烈的討論曾吸引了我，特別是有幾位高人被大家互相推崇著，於是很天真地發了篇『面對頑石般的學生怎麼辦?』本以為這些大家們會理會一下，誰知道竟是如此的沒人氣，也始終沒得到任何的幫助，好失望喲。」 一個好失望喲，活靈靈地表達了她的失望。我建議她把事情寫得更詳細些，因為很多問題，僅僅憑著一兩句話，是不能夠斷定的。於是，我給她留了言。幾天後，「在烈火中永生」把更為詳細的信息發了上來。 從「在烈火中永生」的回復中，我們看出了一個年輕教師急於改變一個學生的良好願望和孩子毛病反覆時教師內心真切的苦悶。她班上的那位男生腦子很靈活，走上社會後絕對吃得開!但不知從什麼時候起，他沉迷於那些庸俗的小說中不能自拔。那種厚厚的小說，要麼網路的、要麼武打的、甚至還有一些是色情的描述。老師找他談過多次，每次他都痛下決心，說保證不看了，但就是沒任何進展。後來孩子發展到上課也看，放學也邊走邊看，好幾家書屋都有借書卡。為幫孩子改正這個毛病，「在烈火中永生」在班級博客上寫了一篇《我與學生有個約定》來幫助他，而且幾乎每天都會問他一些情況。可是沒想到，滿以為孩子會醒悟的時候，語文老師又抓著孩子上課看小說了……孩子如此反覆，讓老師傷透了心。 我理解「在烈火中永生」內心的傷心和苦悶，但是，我也知道，轉化問題學生老師僅僅靠傷心和苦悶是解決不了問題的。 俗話說，冰凍三尺非一日之寒，壞毛病已經在孩子身上存在了，就不是三兩天能夠解決的。首先，我們不能夠急於求成，我們要相信，時間會改變一切。從烈老師的敘述中，我們也看出來，孩子自己並不是不想改，他自己也有改變現狀的想法和決心。當老師抓著他又看小說時，他自己內心也充滿了悔恨。所以，他在給老師的信中這樣寫道： 「老師，對不起。我並不指望您再給我一次機會，我知道機會是自已給的，我沒有把握住，已經失去了。我也不想再說什麼了，小說我不能肯定自己再也不看，但我會盡量控制自己，從下一星期開始，我將真正的認真學習。我沒有遵守那個約定，我只想說對不起。」 對於這樣一個內心中掙扎著上進想法的孩子，我們要給他時間轉變。有些老師說，他們轉化一個問題學生，用一個關愛的眼神、一句關愛的話，就達到了轉化的目的。我相信有這樣的情況存在，但是，這個情況絕對不是一次偶然的眼神和話語就能夠解決的。絕對是老師在持續不斷的關愛教育中，忽然有一天，有一句話走進了孩子的心靈，有一個關愛的眼神讓孩子思想引起了颶風，這才使他靈魂幡然醒悟，從而發生顯著變化——這倒是可能的，也可能是真實的。但是，我們不要指望你教育一兩次，孩子就會徹底改變，那樣的想法是不現實的。 所以，我建議烈老師第二個要點——要樹立打持久戰的信心，允許孩子在一段時間裡反覆。而且在反覆期間，我們要不斷給孩子樹立信心，我們可以坦白地告訴他：不要急，我們相信你會改變的，你所需要的，不過僅僅是時間問題而已。 很多老師在轉化問題學生的時候，容不得學生反覆，一反覆就認為孩子沒有聽自己的話。其實，他們這是冤枉了孩子。據心理學研究證明，一個好習慣的形成，和一個壞習慣的消除，都需要21天。在這21天內，孩子隨時都有可能反覆，那是因為長久的壞習慣，已經使他覺得那樣舒服了，一旦改變，他自己都不知道怎麼辦。 孩子反覆了，我們該怎麼辦？表達出我們的擔憂和關心。這個時候不要去責怪孩子怎麼又屢教不改了，也不要去翻老賬，因為那樣只能夠使孩子對改變自己越來越沒有信心。我們要表達出我們的擔憂和關心，動人心者莫乎於情，如果你深切地表達出自己的擔憂和關心了，孩子的心靈就會受到震撼，到時候即使是鐵人，也會轉變過來的。 第三，我們還要告訴孩子自我控制的好辦法。我們老師不知道注意到沒有，其實很多問題孩子並不是主觀上不願意改變自己，他們也有改變自己的良好願望。我曾經接觸過這樣的一個孩子，他為了改變自己的不良習慣，還拿著刀子割小指頭，希望藉助肉體的傷疼來轉移精神上的痛苦。這件事情給我影響很深，它使我堅信，孩子心頭都有上進的念頭，只是他們沒有找到可以具體操作的好辦法，因此才沉溺於壞習慣中不能自拔。 在轉化問題學生上，一個切實可行的方法往往比一打道理更有用。我們要告訴孩子一個可以具體操作的好辦法，他才能夠徹底從壞習慣中走出來。比如對烈老師這位喜歡閱讀庸俗小說的學生，我們可以告訴他如何終止正在看的一本小說——儘快地把小說最後一章看完，然後就丟掉它。這個辦法看起來很簡單，但是很有用。在多年的班主任工作中，我發現很多學生追蹤電視劇、或者沉溺於言情武俠和重生小說時，他們並不是一定要知道過程怎樣，更多的是關注結果怎樣。一旦這個結果知道了，他們心頭的牽掛也就淡泊了。所以，我告訴孩子們，終止自己想看電視劇和小說的最好辦法就是只看最後一集，然後就完全拋開它。絕對不要有新的開始，如果有新的開始，就會陷入反覆中不能夠自拔。 第四，要有適當的懲罰。我向來認為，沒有懲罰的教育是不完整的教育。烈老師說自己在班級博客里跟孩子有個約定，但是，我不知道烈老師跟孩子的約定涉及到懲罰項目沒有。八年級的孩子了，應該知道對自己的行為負責，因此，我們不妨跟孩子訂立一個有懲罰內容的約定。如果他實現了約定目標，我們就可以給他一定的獎賞。否則，就要給予處罰。而且處罰不能夠太輕，太輕了不能夠觸及靈魂，那種處罰就沒有作用。處罰要讓學生有一點點地為難：比如說把他的錯誤表演給同學看，比如說處罰他寫1000字以上的錯誤說明，比如說取消他十分渴望的活動內容……都可以考慮。 最後，我還要說一句，給孩子積極健康的精神生活吧，這才是使他們徹底從不良閱讀中走出來的最好辦法。我們要知道，孩子並不是生來就喜歡閱讀那些低級下流的文學的，他們想閱讀，是因為他們在現實生活中找不到樂趣。 大家注意了，這句話具有普遍性——我在詢問上網的孩子為什麼沉溺於網路中不可自拔時，孩子答覆我是生活太沒趣了；我在詢問沉溺於賭博遊戲中的孩子時，孩子也告訴我是因為生活太平淡了；現在，孩子之所以沉溺於那些無聊的閱讀中去，也仍然還是因為生活沒有樂趣。甚至當烈老師詢問這個原因時，孩子竟然流淚了，他說生活太無聊了，到家他媽媽就叫他看書，星期天也是，連電視都不讓看，沒有一點自主的時間。 ——多麼具有普遍性的問題啊！我們只說孩子屢教不改，卻沒有退過來想一想，我們給了孩子什麼樣的精神生活？孩子在現實生活中找不到生存樂趣，他不到虛擬網路世界裡，不到那些虛擬小說中尋找刺激，他又怎麼過日子呢？那些成績不優秀，平時在其他地方沒有成就感的孩子，更容易陷入不良愛好中去，關鍵原因就在這裡。 我們要想徹底轉變問題學生，就要給孩子一個豐富健康的精神生活空間。只有我們用正面的、積極健康的精神生活佔據了他們的業餘空閑時，孩子才能夠從不良閱讀中走出來。所以，我常常建議家長和老師，和孩子多做一做戶外活動吧，打打球，爬爬山，既利於鍛煉身體，又利於改變孩子的精神狀態。同時，還要允許孩子適當地有自己的愛好，比如說做完作業後，允許他適當地看半個小時電視。電視那東西在家裡，只允許大人看，不允許孩子看，他們心理就不會平衡。我們做班主任的，還要在班上多搞集體活動，讓全班同學都參與。當我們積極健康的精神生活充滿了孩子的閑散時間時，他還有什麼機會去閱讀那些不良讀物呢？16、學生老是抄別人作業，該怎麼辦? 凡事都有利弊，關鍵在於利用 「獨立完成作業，不準抄襲。」這一要求貌似正確，卻絕非真理。如果執行不當，照樣是錯誤的。 我曾經和同事們討論過，小學時學生在數學上達到什麼程度，到中學就可以跟得上了。一致認為只要四則運算過關就可以了，不需要會做應用題，因為中學可以列方程來解應用題。但是事實並非如此，有的學生對於分數、假分數、代分數、分數的四則運演算法則並沒有完全搞懂，還沒有過關。他們帶著分數的乘法為什麼會越乘越小的困惑來到初中的。當字母代替了數字，代數對這部分學生來說完全成了天書。他們確實是作業不會做，你又不準抄，那就只好不做作業了。這是普通學校學生不交作業的原因之一。所以對於數學這一門課，在初一時，我允許學生抄作業，抄了總比不做好。 有一次，早上我走進教室，學生紛紛往屜子裡面塞本子，我知道他們是在抄作業，怕我捉到了。我連聲說：「可以抄、可以抄，但是有兩條，一是要認真，二是要動腦筋想一想，人家為什麼這樣做。」初中的教育，存在一個讓學生開竅的過程，在這個過程中，老師要有耐心。 僅僅這樣是不夠的。放縱了，搞得學生晚上在家裡看電視，早上到學校來趕作業，也不行。要反反覆復告誡他們，一般學生都聽從老師這一教導。 作業到底可不可以抄？我組織同學進行過討論。在討論之前，我給學生表了一個態： 「我不反對抄作業。」 下面馬上炸了鍋： 「真的嗎？」 「太好了，耶——」 「要是有些同學不做作業，專抄作業，怎麼辦？」 「那不慣壞了那些懶同學。」…… 自由討論之後，我把學生的意見匯總，發現不少亮點：一是抄作業是可恥的，不動腦筋，專門剽竊別人的勞動成果，有些學生還說，這是「侵犯知識產權」，呵呵！二是抄作業助長了不思進取的風氣，抄散了學習勁頭，以後學習就不認真了，只要班上有作業可以抄，他們就不想學習了。三是肯定適當地抄一抄作業，可以減輕學習負擔，抄了總比不做好。四是承認抄作業也是一種學習方法，古人抄書，我們就不可以抄作業了么？五是抄作業還可以拓寬視野，豐富我們的解題思路。 我一聽，對啊，凡事都有利弊，關鍵在於如何利用。想不到，抄作業也有這麼多的好處！ 於是，我宣布，這一周為抄作業周，我們要大興抄作業之風。在這一個星期里，我們不但可以抄當天的作業 ，還可以抄以前的作業。大家都把自己的作業本拿來，看看同一個題目，誰抄的解題方法多一些，誰抄的內容全面一些。到時候，我們班上還要評選出抄作業的「十大能手」，班主任給予重獎。同時，我還設立了十個最佳解題思路獎，獎給那些大家公認的、方法最新穎最簡單的同學。此外，我還安排了一個特別獎——最佳創意獎，也就是在這次大抄作業之風中，誰抄得最有意義，誰就得獎。 一周後，各小組把抄的作業都收上來了。喲呵，抄得最多的一個學生，叫沈三燦，居然抄了5個作業本！她分門別類地抄，很仔細地抄，每一個答案後邊還有原來主人的名字——一點也沒有侵犯人家的知識產權，呵呵！抄得最有特色的是王小朋同學，他的作業本簡直就是本班同學的作業詳細情況的統計本，同一種解題思路的同學有多少人，同一個題目有多少解答方法，哪些方法可以合併到一類，還有沒有別的可行的新思路，給他有什麼啟示……應有盡有。看得出來，他很慎重，也很認真，這次抄作業運動，他的收益最大，理所當然，他獲得了這次抄作業的最高榮譽獎——最佳創意獎！ 這次抄作業，對家長震動也很大。一些家長紛紛反映說，孩子在家裡的競爭意識強多了，孩子獨立完成作業的情況反而好了。因為作業可以公開抄了，誰都願意自己的作業被人抄，沒有人抄的作業是可憐的。恰好那些平時老抄公，他們的作業本在大抄作業運動中，備受冷落，評為最沒有價值的作業，他們覺得很沒有面子。這倒是我原來沒有想到的。 建議：1.適當允許學生抄作業，抄了總比不做好。2.教育存在一個讓學生開竅的過程，在這個過程中，老師要有耐心。3.凡事都有利弊，關鍵在於如何利用。4、作業可以公開抄了，誰都願意自己的作業被人抄，沒有人抄的作業是可憐的。 17、孩子做事情老是拖沓散漫，怎麼辦？ 鼓勵孩子學會不斷挑戰自我 很多孩子想起要改變自己，當時熱情很高，可是實施一段時間之後，就會犯冷熱病。尤其是沒有取得顯著效果時，就更容易鬆懈。因此，我們要建立一個長效機制，鼓勵孩子不斷挑戰自我。 2008年5月2日網友「可有可無」在論壇上發布了這樣一個帖子《向各位請教了》，他說雖然教書也有好幾年了，但現在班上的一對孿生姐妹卻讓他傷透了腦筋，特來向大家請教。他說： 這對孿生姐妹是今年才轉入我班的，剛轉來的時候就聽說他們的成績不太好，而且做事特拖沓散漫。就拿做數學題說吧，普通的整式運算，別的同學都做了大約6、7道題目了，她們倆才做一道。開始我想是不是她們不會，經過了解她們是會做的，就是速度慢。我想了很多辦法可總沒有效果，不知道怎麼才能改變她們的這種狀況呢？ 我的做法是： 1、告訴他學會統籌安排。我要他制定一個明確詳細的學習計劃，例如從早晨起床到上學，這期間有多少事情要做，從上課到放學，這中間有多少事情要做，都列成一個詳細的計劃，精確到分，逼自己在規定的時間內完成要做的事情。比如在劉星的計劃中，每天早上要學習一個小時的外語，為了給自己留這麼一點時間，那麼洗漱、吃飯、準備上學就匆忙起來了。 2、幫助他細化重大事情。孩子做事情拖延，很多時候是不知道做完這件事情之後，下一步該怎麼辦？為了打發時間，為了讓自己有事情可做，他們就只有拿著眼前的事情拖延。為了幫助劉星改變目前現狀，我要他把目前重大事情細化，一步一步地操作。例如一開始就完成一個重大的學習計劃是很困難的，它往往會拖延學習進程。怎麼辦？把重大計劃分成幾個可行的步驟，一天做哪一點，做完了就勾銷，這樣就加快速度了，同時還能體驗到滿足感。每當劉星按照計劃學習時，每一步都是在規定時間內完成的，他就會有一種成就感；多次成功的感覺，幫助他不斷堅定挑戰自我的信心。 3、告訴他一個成功的法則——馬上就做。我告訴劉星，一個成功的人，他並不是只善於幻想的人，而是看準了事情，馬上就做的人。如果他想成功，就需要養成這樣一個習慣，把「現在」看成是做最想做的事情的最佳時間——不等不靠，馬上就做，這是最充分地利用每一天的關鍵步驟，如果這一步沒有做到，就把事情留到了第二天。 4、鼓勵他不斷挑戰自我。這一點很重要，很多孩子想起要改變自己，當時熱情很高，可是實施一段時間之後，就會犯冷熱病。尤其是沒有取得顯著效果時，就更容易鬆懈。因此，我們要建立一個長效機制，鼓勵孩子不斷挑戰自我。這個機制怎麼建立呢？這就需要我們班主任想辦法了。我的做法是，在班上舉辦挑戰自我的日記宣讀活動，鼓勵所有孩子一起體會挑戰自我的痛苦和樂趣。這個活動明白地告訴了劉星，每個人都會有挑戰自我的痛苦，成功的人就是戰勝這種痛苦的人。我還把全班同學挑戰自我的進度用一張紅紙在班上公布出來，鼓勵大家一起監督。這樣，從大的氣氛上逼劉星不斷改變。 一個月之後，劉星的家長回來看他，他發現了孩子最大的變化，就是做事情不拖拉了，非常高興，拽著我的手，非得請客。我只好受之無愧了，呵呵。 不知道我的這些經驗，對「可有可無」老師有沒有幫助呢？18、學生想要報復老師，怎麼辦？ 有缺點的學生格外敏感 我從他家出來的時候，只言不提紙條的事情，我想採用以柔克剛的辦法，以後慢慢調教他，允許他保留，也允許他反覆。 一個寒冷的下午，我剛走進辦公室，電腦老師王志明後腳就跟了進來，手裡還拿著一張小紙條：「學志兄，你要小心，我們都被列入黑名單了。」 我接過紙條一看，禁不住打了一個寒戰。紙條是新近插班的賀**寫的，上面還有他與同桌的對話。他在紙上寫道：「凡是得罪我的人，我都要給他記一筆。我不會放過他們的，我要報復，首先是電腦老師王志明，然後就是老班。」同桌問他：「老班怎麼得罪你了？」他回答：「那是一個假惺惺的老好人，你不要被矇騙了。」 我深感憂慮和不安，才高二的學生，心中就積壓著如此深的仇恨，他的內心一定藏著鮮為人知的痛苦和秘密。 為揭開這個秘密，我與他原來的班主任劉老師進行了一次長談。從他那裡，我了解到，賀**以前有些小偷小摸的行為，高一開學時為了打電子遊戲，從爺爺那裡偷了200元錢，結果被他老爸抓住了，用烙鐵烙，至今右手上還有一個疤痕。因為這個疤痕，他上課時從不舉手提問，也不敢舉手回答問題，做作業也經常是一個人背著人做。因為他怕別人看見他右手的傷痕，怕人問。 難怪啊？我想起來了，前一個星期，我發現他後邊的四名同學作業完全相同，我指出這個現象，但是我僅僅是說了一句「有些同學上課不做作業，課後就只想抄。」他就竟然十分激動地說：「我沒有抄，就沒有抄！」情緒十分激動，委屈、傷害之情溢於言表，還把書摔在桌子上。我沒有講他啊，是他後邊的四位同學抄啊！當時我沒有注意，僅僅是告訴他，我不是講他。沒有想到，他居然這麼恨我。 至於王老師呢？他又怎麼恨起來了呢？而且把他排在第一個報復對象？我找來了班幹部。原來是上機的時候，王老師把他安排在走廊最邊上的位置，後來又因為他拆滑鼠後面的蓋子，把滾球搞出來，在班上公開批評了他。他認為是出了他的丑，故意把他安排在走廊過道邊，讓同學一進來，首先看到的就是他那隻烙傷的手！而且還故意找岔子，在班上公開批評他。所以他就特別反感，甚至把王老師列為重點報復對象。 我感到難過，我忽略了對孩子的了解。我們學生總有一種這樣的心理：好老師，就應該主動了解學生，凡是學生和老師有了什麼不能夠理解的地方，那都是老師的錯。他們就把自己拒絕、疏遠和老師交流的責任全部扒開了，責任就全部是我們的。我仔細地想一下，對啊，他也有一定能夠的道理啊！只是太過於敏感。 為了進一步了解他生活實際，我走訪了他的父母。賀**的父親原來是一個農民，現在自己開了一家公司，家裡條件相當寬裕，但是他就一心鑽到錢眼圈去，很少管賀**的學習。發現了問題，就常常是通不通，三分鐘；再不通，龍捲風——動蠻的。母親對他很嬌縱，喜歡打牌，沒有時間教育他，就常常給他錢，使他養成了愛吃零食、愛打遊戲、丟三落四的壞毛病。並且形成了以自我為中心的個性，自尊心極強，一旦遇到挫折，就很容易走極端。尤其是偷錢事件後，他對別人格外敏感，老是覺得別人在譏笑他——難怪對我與王老師這麼敏感啊！ 了解到這些情況後，我馬上對他家進行了家訪，並且在家訪中採取了這樣的措施——堅持五不原則，即不向家長告狀，不隨意往學校叫家長，不把學生推出教室，不停學生的課，不用過激的言辭批評學生。我從他家出來的時候，只言不提紙條的事情，我想採用以柔克剛的辦法，以後慢慢調教他，允許他保留，也允許他反覆。臨出門的時候，我發現他居然十分感激我。看來，他很在乎我的處理方式。 回到學校後，我又抽空與他專門談了幾次心。真心實意地告訴他，我要和他交朋友。以前處理得不當的地方，要他直接跟我說。我也向他承認，我沒有主動向學生溝通，是我的不對，希望他以後有時間的話，多跟我交流。最重要的一點，就是讓他感受到我對他的愛。我知道，教師愛學生，師生感情就好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關係緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛學生，他們才能夠從心底真正接納你，並心悅誠服地接受你的教育。他身體不舒服了，我陪他看醫生；他打球拗了腳，我幫他從食堂里打飯；周末的時候，他沒有事情可干，我找幾個同學，和他一起玩撲克。慢慢地，他對我的態度變了。 有一天，他直接找到我，哭著說：「我不是人，我還想報復你和王老師。」我拍了拍他的肩膀，對他說：「都過去好幾個世紀了，還記著那些事情幹什麼？好好地讀書，就是最好的報答！」19、熱愛之情是解決班級冷漠病的核心要素 高老師，你好，看得出你是從<班主任工作招招鮮》上看到這兩個做法的。從你所提的這兩個具體問題來看，你班級中實際上是存在一個問題——孩子對集體生活冷漠，缺乏凝聚力。但是，不知道你是接新生班級，還是從別人手中接的班級，接手情況不同，處理辦法也不是一樣的。 我原來在班級缺乏凝聚力那篇文章里，主要核心內容是做班主任的要抓住契機，把自己和學生融合在一起，從而在班級中形成以班主任為核心的領導力量。孩子對集體生活冷漠，最關鍵的原因是缺乏活動，缺乏一種讓他們感受集體榮譽，感受集體溫暖的載體。所以，我抓住班上遭遇外敵入侵的契機，激發孩子們的集體情感，讓他們知道，班主任老師始終和他們在一起的。這是《班級缺乏凝聚力，怎麼辦？——與學生一個鼻孔出氣》的核心內容，後面也介紹了其他的一些東西，如抓住活動，隨時體現出112班的精神——你注意到文章中的內容沒有，我只要有機會，就反覆在孩子們心目中輸入這樣一個概念——我們是一個集體——這個概念很重要，多次對孩子們輸入之後，就會在他們腦海中強化成集體意識。 我還講了另外兩個東西，一是讓每個學生覺得他對這個班級很重要，二是這個班級對他很重要。這兩個方面是相輔相成的。你如何讓孩子體會到這兩點，就是我們需要做的事情，這兩點做成功了，就把孩子和集體連在一起了。 《班級整體得了冷漠病，沒人願意做幹部，怎麼辦？——在感動中激發學生的熱情》這一個辦法的核心，是班主任要有教育激情，自己沒有教育激情，你想感動孩子，那就不太可能。所以，我在文章中強調，做班主任的要明確地告訴孩子們，他對於集體冷漠很傷心，很難過。他應該真誠地告訴孩子們，他對於冷漠的班級的傷心和失望——人都是講感情的動物，如果你真誠地這麼做了，孩子們會引起情感的共鳴的。我記得自己當時講的時候，是熱淚盈眶，下面很多學生也感動得發自內心的哭泣。我在研究那些優秀教師的時候，發現每一個真正的優秀教師，對孩子、對集體都是充滿感情，很多時候，老師激動不是無能，只要他們是發自內心真實的感動，孩子們是會被感染的。在論壇上，初荷曾經為孩子哭過，流過淚水，但是那不是怯懦，而是發自內心的愛，所以孩子們也就被感染了。 一個班主任自己沒有感動，而去想要孩子們對班級投入感情，那也是假的。 這是解決這兩個問題的關鍵，就是班主任自己要發自內心地熱愛所帶的班級，熱愛所教的孩子，如果你真的這麼做了，其實其他問題很容易解決。很多時候，號召力不是來源於你的權威，而是來源於你的情感感染。 另外，我在第23招里也談到了一個類似的問題《學生對班級活動反應冷漠，怎麼辦？——把情緒醞釀到足夠充分》，核心問題也是激勵孩子的情緒，不知道你注意沒有？ 不知道這樣給你解釋那兩個問題，滿意嗎？ 如果有不同的意見，歡迎批評指正，謝謝高老師，謝謝所有喜歡《班主任工作招招鮮》的讀者和支持我工作的所有班主任。 20、孩子堅決要和壞男孩戀愛，怎麼辦？ ——沒有輕易能夠割斷的情絲 下面是武漢晨報的一篇新聞稿，好幾個網站都有相關事實敘述。雖然主人公好象不適合中學教育，但是，事實上，很多孩子都這麼做了，因此，我把這篇新聞稿轉發過來，希望大家能夠就這個話題發表意見。我的初步意見在帖子後邊，拋磚引玉吧。 叛逆女兒 你的大款男友是騙子 http://www.sina.com.cn訪問網址超出本站範圍，不能確定是否安全 繼續訪問 取消訪問http://www.sina.com.cn 2008年03月20日13:45 漢網-武漢晨報 傾訴人：杜佳文，46歲，中學老師 精彩導讀：因為工作忙，杜佳文夫婦把女兒寄養在親戚家，直到她念高中才接回來。沒想到，女兒上了大學後變得很叛逆，不顧學業，戀上個遊手好閒的男人，還說他是百萬富翁。心急的母親為了讓女兒醒悟，親自去把那男人的底細調查得一清二楚，果然是騙子。可事實擺在面前，女兒卻執迷不悟……(文中人物均為化名) 記者印象：這是一個無奈傷感的母親，她毫不掩飾地在我面前以淚洗面。她剛剛職院畢業的女兒，與一個男人同居在一起，而這個男人，經她調查，明明是個騙子。她的故事觸目驚心。 檢驗原因：念大學的女兒交上號稱百萬身家的男友，其行為舉止卻漏洞百出。 打假方式：母親跟蹤來到女兒男友所在的小區居委會，調查出此人果然是情騙。然後，請女兒的情敵——一個更深的受害者站出來拆穿騙子面目。 檢驗結果：雖驗出真偽，卻傷到女兒自尊。 經驗教訓：哪怕是打假，也別越權，引導即可。不然，吃力還討不到好。 1.父母憂心叛逆女 我是老師，從教20多年，可說是桃李滿天下了，我的學生有出國的、當官的、經商的……獨獨沒有像我們女兒這樣，談場戀愛，還被人騙得很慘，把我氣病的。 年輕人，識別能力有限也是可以理解的，但是，當爹媽的火眼金睛幫著你識別真偽，你還不知錯，那就完了。 我們年輕的時候，都不曉得多努力上進。我當老師，任務很重，她爸爸做銷售經常出差，都沒有時間精力去照顧年幼的她，怕因為我們的疏忽出什麼閃失，只好忍痛把她寄養在親戚家裡，我們每周都要抽空過去看她幾次。吃的穿的，也沒有少過她的。可能現在有人會說，再忙也不應該把自己的孩子給別人帶啊。道理我當然懂，只是我沒有辦法。我的一個鄰居，當時就是因為夫妻照顧孩子不周，孩子出了事，被開水燙傷了，後悔都來不及。我寧可狠下心來送走她，也不想讓她生活得不安全。 女兒小時候聽話又爭氣，學習成績也不錯，每次我們去看她，她都會問我，媽媽，是不是我考第一了，你就會把我接回去？因為她爸爸總用這樣的話搪塞她。漸漸地，女兒記住了。女兒雖然沒有得過第一名，成績卻也總是排在前列。這更加讓我覺得，我當初的取捨是對的。 女兒要升入高中的那年夏天，看著孩子自己懂事了，能自己照顧自己了，我們才放心地把她接回來。那個暑假，為了彌補這麼些年沒有與她生活在一起的遺憾，我帶著她到處旅遊，她要什麼都滿足她。那段時光，也是我們母女之間最快樂的時光了。 元旦過後，我被女兒的老師叫過去談話。女兒的老師說，女兒成績直線下降，讓我們做家長的找找原因。我找女兒談，女兒說，她沒有讀書的動力了。她說從前努力讀書就是為了能夠回到我們身邊來，現在回來了，該享享福了。原來，她一直覺得我們不愛她覺得她不重要，才把她放到別人家裡的……我和她說，我是本著對她負責，才給她最好的成長環境的。女兒說，你不知道寄人籬下的那種滋味…… 女兒，就陷在這種錯誤邏輯里開始無節制地享受。看著她的墮落，我們除了報以笑臉，干著急，等著有一天她自己清醒，別的，好像都無能為力了。我是個好面子的人，自己是從事教育工作的，自己女兒出現了教育問題，我也不好找誰去商量對策，就一直捂著。而她爸爸，繼續忙他的事業去了。 女兒高考只考上了一所職業學院。她說，你們一直都沒有管我什麼，我能有個書讀，你們都該慶幸了。我在心裡嘆氣，職院生源素質整體不高，我擔心女兒去了會上當受騙。 在她的學習上，我們失誤了一次，在她的戀愛上，我一定不能再失誤。 2.旁敲側擊她不聽 從女兒到職院上學的第一天，我就囑咐她，千萬不要談朋友。你現在的眼力有限，等你進入社會後，好男生多的是。那時的女兒，對我有種報復情結，臟衣服臟襪子都帶回來給我洗，還一定要我用手搓。我讓她自己洗，她說我在她小時候很少照顧她。她的一句話，就像一個拳頭，結結實實地打在我的胸口上。我馬上矮了半截。 我任勞任怨，做牛做馬，最擔心的事情還是發生了。大三開學不久，女兒就開始塗脂抹粉，常找我要錢，身上開始有男人的煙味。問她是不是戀愛了？她不說。追在她身後說，讓她不要和抽煙的男同學交往，她遠遠地丟過一句，他不是我的同學。這話更讓我心驚肉跳。 女兒的表妹，我的姨侄女那天碰到我，笑嘻嘻地問我，我姐是不是要嫁入豪門了啊？我一愣。她說，表姐說她的男友有很多很多的錢呢，是個百萬富翁。 女兒和她表妹一起生活了好幾年，她和表妹的感情比我要深。我掏她表妹的話，她怎麼知道人家有很多錢的呢？姨侄女說，還不是那個男孩子自己說的。我又問她，那你見過那男的沒？她說見過了，還一起吃過好多次飯，不過，那個男孩子好節儉的，出手也不大方，不過表姐說，真正的豪門都是不露富的。 這事怎麼越聽越懸？ 我決定把姨侄女拉為線人，從她那裡了解女兒和她男友的最新動態。據線人爆料，這個百萬富翁，基本上沒做什麼正經事，整天就等女兒下課後，兩人一起吃飯逛街，膩在一起。問他不用工作嗎？他說他之前賺飽了。又問他，錢呢？他說都放在家人那裡在，以後辦大事時再用。他現在給自己放假，享受生活，尋覓真心愛人。這個男人，已經三十左右了。 我和老公越聽越害怕，怎麼分析都覺得事情不會這麼簡單。商量來商量去，由我出面找女兒談話，我說聽說你談了一個朋友？還是蠻有錢的朋友？女兒說，是的，么樣？嫉妒？差點沒把我氣得閉過氣去。 3.母親出面搞調查 明的不行，我只有來暗的，用事實說話。我要親自去拆穿那個男人的把戲，讓女兒眼見為實。當然，如果我能證明，他所說的都是真的，我也恭喜女兒了。我用了最原始的方法——跟蹤。 除了每天上我必須到堂的課，我的主要精力都用來監視女兒，偷偷跟她到學校去觀察她的一舉一動。那個男人果然是整天粘著我女兒，有時候女兒甚至逃課也要和他在一起。我跟了他們兩三天，發現他們在一起，就是吃喝玩樂，不幹正經事。而且大多數情況下都是我女兒掏錢。心底已經明白了八九分。我給女兒發簡訊，叫她不要拿父母的血汗錢去揮霍青春，她沒有回復。後來，我決定跟到那個男人的老窩裡去，看看他到底是何方神聖。見他七拐八拐地進了一個鬧市裡的居民小區，小區里，有認識的人與他熱情地打招呼。看來，他是這裡的常住居民。 我找到居委會，向居委會的主任說明情況，我說我是一個女孩子的媽媽，我女兒在談戀愛，對象說是有幾百萬，住在你們小區，我想從側面了解一下他的情況。把名字一報，樣子一說，居委會主任說，哎呀，你說的是他啊，我曉得我曉得，不過，他肯定沒有幾百萬，他現在的房子是租的，從前的房子被他賭輸了。他現在和一個女人同居在一起呢，不會是你女兒吧？ 我在居委會大媽的陪同下，上了那個男人的樓，敲開門，只有一個女人在家裡，女人年輕，但是風塵味很濃，她懶懶地說，查戶口還是收費？一邊說一邊打呵欠，沒有睡醒的樣子。我說，我女兒和你的男人在談戀愛。她這才把我們請進屋子。她說，她已經不是第一次遇到這種情況了。她知道他賭，他騙，但是沒辦法，她已經為他刮過幾個毛毛，離開他，總是不甘心。所以一直守著，只是等著有一天他玩累了玩醒了，能夠回來和她好好過日子。 太可怕了，看著她的今天，就像看著我女兒的明天。我哭著把我和我女兒的故事講給她聽，求她幫幫一個心碎的母親，站在我女兒面前去拆穿一個騙子的真面目。她很猶豫，她說，如果她站出來，她與他的關係就徹底完了。我說，你就打個電話都行的，好不好？她說讓她想一想。幾天之後，她我回答，她願意。我對她，由鄙視到同情，再到感激。 4.拆穿騙局傷感情 那個女子給我女兒打過電話後的那個周末，女兒回家了。她呆在家裡不想吃也不想喝。我既高興又心疼，忍不住跟她說，是不是知道自己錯了？不管發生什麼，媽媽爸爸永遠支持你。這下打草驚蛇了。她用懷疑的眼光死死地盯著我——不是你叫人打的電話吧？你太卑鄙了。 我嘴直抖，說，我是調查過他，也見過他的女人，是我求人家打的電話。我這麼做，都是為了你，讓你明白一個血淋淋的事實，你上當受騙了。女兒突然嚎哭著衝到外面去。 她幾個月都不回家。她說她像被人扒光了衣服一樣，她恨那個扒光她衣服的人——我。我說，你根本就穿的是皇帝的新衣。她說，那也不用你指出來。我氣病了，我一個母親，做了我能做的一切。我的用心，連她的情敵都被感動了，為什麼她還執迷不悟？ 我氣急了，把那個男子找出來，罵那個男人。那男人還有理了，男未婚，女未嫁，你情我願的事情，又不是他強迫的。他還對我說，鬧大了，丑的只會是你的姑娘。她以後怎麼做人，怎麼生活？ 為了女兒的名聲，我只有靜等她自己醒過來。 更讓我難過的是，不久就傳來女兒與那個男子同居的消息。她一個人辛苦地在外面打工，賺幾個可憐的錢顧生活。我給她打電話，她不接。她回簡訊：「他讓我感受到了愛，即使他是騙我的，他也曾讓我感到了溫暖，可你們呢？口口聲聲說愛我，從小到大，為什麼我感受到的，卻是痛？」他騙她，是愛。我們調查他，是不尊重她，不相信她…… 現在我和老公在家裡，互相開導。明知道她不會有幸福的，卻還是但願她能少受一些苦。我們這個家的大門，隨時為她而開著，她累了，不想再撐下去了，就回來，我們一家人再重新開始。這話，我都託人轉告給她過，我想告訴她，回來，你會是我們的公主，我們會繼續愛你寵你疼你。女兒沒回應。我灰了心。 奉勸天下的父母，感情的打假我們是不能越權的，即使是假的，是騙局，我們看到了，也讓孩子們自己慢慢去識別吧。哪怕他們上當受騙，我們最後去收拾殘局安慰他們都是可以的。他們人生的風雨，我們想擋也擋不了的。要不然，十有八九，會起到相反的效果。 我已經有半年沒有管女兒的閑事了。聽說，我女兒最近已經看穿了那個男人，有點想離開他的意思了。真是代價慘重。不過，總算是盼到了出頭之日。 吃一塹，長一智 記者/羅茹冰 吃一塹，長一智。這個虧一定是需要自己親自去吃，才能長記性，增智慧。 所以在感情上，父母為孩子打假，十有八九都是以失敗收場的。戀愛中的人誰的話都聽不進去，更何況是反叛情緒中的年輕人。可憐天下父母心，知道孩子錯了，巴心巴肝地去幫著指出來，想幫著討還一個公道，幫著把真相一層層剝給孩子看，這是沒用的。因為，越權在先。 只有做好耳朵，分享孩子盲目的喜悅，哪怕明知道那喜悅的糖水是摻了許多水分的，也不會一針見血立馬戳破——先嘗試著靠近孩子的心，這樣，才有機會做他們的軍師，幫他們分析一些問題。當心靠近了，他們才有可能認可你的識別，你的判斷。 沒有機會靠得太近，就等著吧。即使孩子在感情的路上摔一跤也是再正常不過的事情。在父母真情呵護下長大的孩子，也許真是得經歷一次或者幾次上當受騙的感情，才會懂得真愛的可貴。不必太心急，太難過，這就是成長必經的過程，必付的代價。 （未完待續） |
