區角設置，我的興趣我作主

05-30

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種「隱性課程」，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越為人所知。學習環境更是影響深遠的教育資源，但雜亂無章的環境分布不僅不能促進幼兒的各方面能力發展，還可能讓幼兒形成混亂的空間概念，因此幼兒園的學習環境分區，即區角教學便越發重要。

　　一、如何分區？

　　學習環境分區可以根據所學東西的特點來進行，例如根據區內物品是乾燥還是潮濕來劃分，根據幼兒在區內的動與靜劃分等。如要充分調動幼兒對各種事物的積極性，學習環境可以這樣分區：　　1. 集會區　　在幼兒園教室里，需要有一塊空地專門提供給全體幼兒和教師進行互動交流。幼兒能夠圍坐在一起互相討論、發表自己的觀點。教師也可以進行教學活動傳授新知識，並鼓勵幼兒積極發言。　　集會區可能需要的材料：小黑板圖片板音頻播放器大地毯或小墊子　　2. 閱讀區　　在閱讀區，幼兒可以根據自己的興趣選讀喜歡的閱讀材料，可以是繪本、兒歌書、科普圖書、流行卡通、兒童文學讀物、啟蒙讀物，也可以是字典、雜誌、報紙等。幼兒能夠獨自翻閱書籍，也可和其他幼兒合看一本書。　　閱讀區可能需要的材料：地毯坐墊書架點讀棒木偶玩具故事展示板文字牆或拼音牆幼兒坐的椅子和一個大人坐的搖椅　　3. 聽說區　　幼兒有機會再聽說區鍛煉聽說能力，同時學到如何才能聚精會神地聽，從而培養語音辨識能力，能夠聽懂別人說話。教師可以在聽說區播放故事CD、音樂CD。也可以把幼兒的詩歌朗誦、故事演講、歌唱錄下來，糾正幼兒的發音。在幼兒逐漸熟悉聽說區的應用時，可以建立一個聽說材料書架，幼兒根據興趣自行播放各種CD，充分調動了幼兒的積極性。　　聽說區可能需要的材料：耳機桌椅故事CD 音樂CD 放置書籍和CD的柜子裝書籍和CD的文件夾、塑料袋音頻播放器，並在播放按鈕上貼綠標籤，停止按鈕上貼紅標籤，以此類推。　　4. 寫字區　　幼兒可以在寫字區接觸到很多寫字工具和各種卡片、文字表等參照資料，並隨心所欲地運用這些工具進行寫字。寫完後，教師可以鼓勵幼兒讀出所寫的東西，並讓他們解釋意義。　　寫字區可能需要的材料：不同大小、形狀的紙賀卡、邀請函等學生姓名卡桌椅故事書用牛奶盒自製的郵筒信封拼音、數字卡片不同的寫字工具，例如彩色筆、鉛筆、蠟筆　　5. 數字區　　幼兒可以在數字區看到各種各樣的數學教具、遊戲材料，並能自由運用教具材料數數、唱數字兒歌、數容器內液體的度量衡。幼兒也可以隨意放置數字區的各種容器，為它們貼上標籤。　　數字區可能需要的材料：分類用工具，例如紐扣、豆子等。幼兒作品展示板裝教具的籃子或盤子幾何模型泡沫塑料的數字方塊數字棋拼圖分類用工具，例如塑料水果托盤、冰塊盒等。　　6. 科學區　　幼兒能夠在科學區探索發現身邊的東西，也能運用不同的工具做實驗，從而對所處的環境保持著探究的熱情。教師可以幫助幼兒認識工具，鼓勵他們運用、探索。　　科學區可能需要的材料漏斗磁鐵放大鏡天平魚缸植物噴霧瓶量杯防護眼鏡水池　　7. 科技區　　幼兒可以在科技區接觸到科技產品，如電腦等。學習操作電腦軟體、上網瀏覽，也可以運用電腦的功能來學習數學、拼音，進行各種活動。教師還能用數碼相機拍下幼兒的學習進度，以便保存。　　科技區可能用到的材料：電腦電腦桌適合幼兒的軟體彩紙和白紙數碼相機磁帶電腦麥克風　　8. 美工區　　美工區是個相對自由的區域，幼兒可以通過畫畫、做手工等創造性的手法來表達他們自己對事物的理解，從而更傾向於用創造性的思維來思考、解決問題。　　美工區可能用到的材料：白紙、厚紙、報紙、牆紙、鋁箔等刷子、海綿、滾筒刷膠水水彩、水粉顏料塑料杯、空酸奶罐橡皮泥有塑料桌布的桌子底部鋪有浴簾、布墊的畫架羽毛、織物廢料、珠子、閃飾、紐扣、彩帶、紗線　　9．角色扮演區　　在角色扮演區，幼兒可以盡情玩角色扮演遊戲，在虛擬的環境中互動交流，角色扮演是幼兒通過想像，創造性地模仿現實生活的活動，它為幼兒提供了模仿、再現人與人關係的機會，為形成良好的社會交往能力打下基礎。　　角色扮演區可能用到的材料：和幼兒等高的掃帚和拖把書寫板和熒光筆食物盒，塑料食物模型和裝有調料的容器圍裙、桌布、防熱手套廚房傢具、碗碟、鍋盤、餐具全身鏡服裝和飾品木偶各種小模型（建築工地、郵局、理髮店、醫院、學校、飯店）。　　10. 建構遊戲區　　幼兒可以通過建構遊戲區的遊戲鍛煉數學空間概念，了解大小、形狀、數字和數量，對今後的問題解決能力和社會學習大有裨益。同時能夠發展想像力、動手能力、創造力，培養耐心、協作、互助、堅持等良好的學習品質和行為品質。　　建構遊戲區可能用到的材料：毯子木質小人、汽車捲尺、直尺等測量工具手工工作台、安全小錘、螺絲刀數碼相機（拍攝完成後的作品）塑料頭盔樂高積木刷子裝積木的書架，根據積木的形狀分類　　二、分區要點　　把整個學習環境分成以上10個分區後，每個區角的特點就呼之欲出了。然而，在確定區角後仍然有些問題接踵而至，例如「這些區角該怎麼安排具體位置？」、「區角內物品如何擺放？」等。那麼，我們可以注意以下分區要點：各區的材料都要放在幼兒能拿得到的位置上。使用傢具來區分每個區，例如每個區角鋪不同顏色的地毯。把建構遊戲區和角色扮演區放在角落。設立專門的作品牆，作品放在幼兒看得到的位置。不要在每個區角內放太多的材料，適量即可。把美工區、科學區放在離水槽近的地方。儘可能使用自然光。各區可以按幼兒數量、興趣靈活安排。確保每個區角的安全與整潔。使用籃子、箱子和抽屜擺放材料，並貼上幼兒能看得到的標籤。把相似的區角放在相鄰的位置，例如，都需要身體活動的建構遊戲區和角色扮演區。

　　注意這些要點後，學習環境分區就變得更科學、更人性化。幼兒能在集會區互相討論，進行思想的碰撞。時而又能在閱讀區安靜地倘佯在書籍的海洋。在聽說區可以享受朗誦、演講的樂趣。而寫字區與數字區則可幫助培養幼兒的學習好習慣。在科學區與美工區又能好好體驗一把科學家與畫家的角色，進行探索創新。同時，幼兒能夠在科技區運用先進的電子設備獲取前沿資訊。在角色扮演區和建構遊戲區又能體驗各種真實角色，搭建屬於自己獨一無二的建築。

　　幼兒根據自己不同的興趣遊走於不同的區域，很大程度上調動了他們的主觀能動性，豐富的環境為幼兒提供了探索、求知、交往、合作的機會，有利於幼兒社會性的培養，為適應社會提供了良好的學習環境。