學生能上清北，老師呢？

左老師你好，想請教一個問題，我是省師範畢業的，教的學生能上清華北大，感覺自己先天不足，雖然從你這裡學到不少，但還是發愁怎麼提升？

科斯定律，

關於教師的表現

菲爾傑克遜上球場一定沒有喬丹表現好，孫海平也一定跑不過劉翔，泰森的教練叫什麼不知道，但出拳一定沒有泰森快.

這些都不妨礙三位成為最出色的老師和教練.

因為教練員和運動員的優異表現依賴不同的素質.當教師出眾的，可能是他善於表達，也可能是他擅長激勵，還可能是他要求嚴格......

而最出色的運動員和學生，除了碰到合適的教練和老師之外，天賦異稟佔了很大比重.

關於教師的自我提升

關於如何自我提升，你一定會看到很多條建議.比如我之前在新高三教師的困惑講到，站在巨人的肩膀上啊、和同行多交流啊、等等等等.

如果只講最關鍵的一條，就是每節課後都要寫復盤日記----總結、反思這節課的得失.

哪些地方處理得當，效果很好；哪些地方沒說清楚，節奏太快；哪些是學生提出的好解法，哪些情況下要結束學生的天馬行空......

關於教學相長

教學相長不是謙虛.就我寫公眾號的體驗來講，雖然主筆人是我，但也從讀者中獲益良多.

同樣的課重複講上100遍，也沒有太多意義----如果不反思、改進的話.就好像說相聲的，說了一遍觀眾不樂，下回還這麼講，觀眾還是僵在那裡、氣氛尷尬，難道是在練普通話嗎？

所以，反思和復盤是專業教師和業餘教師的分水嶺.

祝好運.