遊戲在唱歌教學中的重要作用_幼兒園音樂教育論文

2007-01-04 08:46:05 作者：中國幼兒教育網 來源： 瀏覽次數：132 網友評論 0 條

素質教育是要求孩子全面發展，《綱要》中提到：音樂教育是美育中的一個重要手段，它內容豐富，包括唱歌、音樂欣賞、音樂遊戲、律動、打擊樂，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。因此我...分享到： QQ空間新浪微博騰訊微博人人網開心網網易微博搜狐微博更多 0素質教育是要求孩子全面發展，《綱要》中提到：音樂教育是美育中的一個重要手段，它內容豐富，包括唱歌、音樂欣賞、音樂遊戲、律動、打擊樂，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。因此我們想要調動幼兒的積極性，培養他們對音樂的愛好和興趣，從而使孩子在短短的幾十分鐘里輕鬆、愉快的學到本領。每個人都喜歡音樂，包括我們的幼兒。我認為，這是音樂教學所特有的一個魅力。當然我們也必須要根據幼兒所特有的身心發展特點為他們設計教學方案。在許多音樂教學中，我看到了我們的老師把孩子最喜歡的遊戲方式運用在裡面。甚至遊戲是整個音樂教學的主脈，它主宰了教學過程的起落，影響了孩子情緒的起伏。

案例一：小班 方海珍《做客》

節選：師：「今天，天氣怎麼樣呀？」幼：「很好。」師：「那我們一起去朋友家作客吧！」教師請幼兒排排隊，出發了。邊走邊說：「今天天氣真正好…」當來到小鴨家門口時，教師引導幼兒敲敲小鴨家的門：「嘭、嘭、嘭…」幼兒幾次對小鴨家喊叫和敲門後，原來小鴨不在家。教師帶領幼兒往前走，邊走邊說：「今天天氣真正好…」。師：「小兔家到了，我們來敲敲小兔家的門吧！」小朋友一起說：「嘭、嘭、嘭、…」多次敲門，小兔也不在家。繼續往前走，「今天天氣真正好…」。最後來到了小貓的家，小朋友再次敲門：「嘭、嘭、嘭…」小貓在家呢，為小朋友打開門。小朋友與小貓打招呼，在小貓家做客。做客後，老師帶著小朋友邊走邊唱回家。

反思：根據小班幼兒的年齡特點：注意力不集中，好模仿，以形象思維為主。

在這節小班音樂課中，老師採用了一個情境遊戲「做客」。通過老師帶小朋友去好朋友家做客，幼兒在做客過程中輕鬆愉快的學習了歌曲《做客》。教師把歌曲中的歌詞根據情境的變化，自然的帶入了遊戲中。

運用此情境遊戲的好處是：

1、遊戲圍繞著歌曲內容展開，使幼兒能具體形象的理解歌詞。

2、有了「做客」遊戲，為幼兒提供一個角色表演的機會，使表演豐富、形象，給幼兒的情緒情感有了積極的體驗。

3、幼兒輕鬆的遊戲氛圍中進行玩玩唱唱，不但符合小班幼兒的年齡特點，也符合《綱要》的精神。

建議：當小朋友在小貓家做客時，教師可讓小貓（配班教師）提幾個問題，幫助幼兒鞏固歌詞，鼓勵更多的孩子來說說唱唱。

案例二：中班 葉秀維《小老鼠上燈台》

整節課中，教師一直圍繞著大、小老鼠進行展開。特別在後面分唱部分，節選：師：「小老鼠上燈台偷油是怎樣的？」 幼：嘰哩咕嚕嘰哩咕嚕

「大老鼠上燈台偷油是怎樣的？」 幼：嘰 哩 咕 嚕

「小老鼠是怎麼偷吃油的？」 幼：嘣嘀嘣嘀

「大老鼠是怎麼偷吃油的？」 幼：嘣—嘣—

反思：教師選擇了適合中班年齡段的歌曲《小老鼠上燈台》。其實這節音樂活動教師採用了有情節的故事內容作為遊戲。首先出示大、小老鼠，讓幼兒學習和表現十六分音符。過渡很自然，幼兒很容易接受。然後把幼兒帶入了主要的情節：老鼠偷油。接著以「大、小老鼠偷油吃」為遊戲活動，開展分唱教學。 運用此富有情節性遊戲的好處是：

1、根據中班幼兒的年齡發展特點，情節性遊戲可助於幼兒邏輯思維的發展。

2、圍繞著一個主題的遊戲情節，助於幼兒更好理解歌曲內容。

3、貫穿遊戲，體現環節為目標服務。

建議：分唱部分對幼兒有點難度。在分唱部分之前可請全體幼兒多次進行合唱，再請幼兒嘗試分唱。

案例三：大班 張靜《鴨子上橋》

節選：當幼兒基本熟悉音樂節奏和韻律後，請幼兒上來表演小鴨子。「小朋友都喜歡小鴨子，請你們來當小鴨子。」請8個幼兒，選擇「你做第幾隻小鴨子？」老師考考幼兒：「誰是第二隻？誰是第七隻？」「為了讓小朋友清楚的知道你是第幾隻鴨子，等下唱到哪只鴨子時，這隻鴨子就蹲下來做一個動作。看看誰最象小鴨子。」一遍遊戲後，教師組織幼兒一起評價，再進行一次表演。

「我們來上橋玩好么？」請幼兒上平衡木表演小鴨上橋。「小鴨子玩得開心么？」再請幼兒上橋表演一次。

分析：在此音樂教學中，教師運用了請幼兒表演的遊戲方式。幼兒選擇自己是第幾隻鴨子，隨著音樂的節奏做鴨子的動作。為了增加趣味性，教師利用平衡木當橋，請幼兒上橋進行遊戲表演。果然，幼兒上橋比在原地表演更感興趣，上橋的感覺很好。

表演遊戲帶來的好處：

1、大班幼兒形成了較強的表現欲，在音樂課給幼兒提供一個表演機會，幼兒喜歡，也符合他們當時的情緒情感。

2、通過遊戲表演，幼兒更好地掌握音樂的節奏和旋律。

3、遊戲給幼兒創造了自由輕鬆的氛圍，更進一步激發了他們對音樂活動的興趣。
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