幼兒園環境創設：溫馨童趣的班級環境怎麼創設

史艷楓環境是重要的教育資源，就如同一位不說話的教師。小班幼兒年齡小，對環境的認識還處在感性、具體、形象的階段，因此我們在進行環境創設時常常需要與幼兒的生活經驗相聯繫、與遊戲情景相結合，用一種生活化、情景化的環境與幼兒產生互動，為幼兒提供活動和表現的機會與條件，使幼兒更加活潑可愛，並且能夠主動發展。建好「娃娃家」——創設生活化的環境剛入小班的幼兒離開關心、呵護他們的父母，情感特別脆弱，容易產生情感缺乏感，創設一種家庭式的氛圍就顯得尤為重要。親切、自然、充滿人情味的環境能使幼兒適應生活、獲得經驗、得到發展。如在開展小班「娃娃家」的區域活動時，我們的環境創設是以溫馨氛圍呈現的：在「小兔一家人」的區域里，窗戶上貼了兔寶寶和兔爸爸、兔媽媽的合影，溫馨又親切；2隻鬆軟又可愛的小熊寶寶和小孩衣服鞋子、梳子、發卡等物品，可以讓幼兒隨時體驗為動物寶寶穿衣打扮的樂趣；豐富的娃娃家餐具、灶具、各類玩具蔬菜等，可以讓幼兒體驗過家家做飯的樂趣。在這樣的環境中，幼兒的家庭生活經驗得以拓展和整合。幼兒在一個可供選擇的、富有情趣的環境中容易被激發出探索的興趣，從而在與環境的互動中引出新的活動、新的問題。如在角色遊戲中，娃娃家的「爸爸」「媽媽」們都忙得不亦樂乎。小妞妞買來了芹菜正準備放在鍋里炒，慶慶問：「你的菜洗過了嗎？」「還沒有呢！我到水池那去洗洗。」「不行，你得先擇一擇，再洗一洗，切一切，才能炒呢！」……幼兒的生活經驗得到了一定的遷移。這樣不僅可以進一步激發幼兒學習的動力，也可以為幼兒提供相互學習的平台。我們還充分利用玩具櫃及其他設施的功能進行區域劃分：把玩具櫃都鋸矮一層，加強通透感和降低幼兒視線，使幼兒便於看清楚擺放的物品；玩具櫃可作為區域的門牆，使每個區域有一種「家」的感覺，溫馨、安全、自由，同時又可作為操作平台使用；改變以往桌不離椅、放中間的傳統習慣，幼兒常用的小方桌成為畫台或是區角中的操作台，既方便了集體教學活動，又提高了安全性。幼兒對富有新意的環境總是特別敏感且有興趣，另有研究表明，幼兒在一個類似母體中包圍著的、相對狹小的空間里，從心理上是感到最安逸、最舒適的。小班幼兒在親切、溫馨如「小窩」般的區角里，總是很安心、專註、快樂地進行活動。如在圖書區里，我們用矮櫃圍成一個半開放的區域，地面使用軟的榻榻米，放上一個小沙發、幾個小花靠墊，既舒服又自然，儼然是一個童話里的小家。孩子們倚著靠墊看書，在「家」的氛圍里抱著木偶、講著故事。以動物形象為主——布置有童趣的環境小班幼兒正處於常把假象當真實的年齡階段。因此我們在區域布置時首先統一風格為以動物形象為主，以此激發幼兒參與活動的興趣。「我們去小羊圖書館看書」，「去獅子聰明屋拼圖」，「去小象建築館搭高樓」，「去小兔的家做客」……孩子們在區域里高興地活動著，主動地發展著，不斷地探索著。區角是幼兒園有目的、有計劃地充分利用空間而為幼兒創設的學習、遊戲和自由活動的地方，因此材料和玩具的擺放相當重要。應分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器里，讓幼兒一目了然，藉以吸引幼兒前來使用它們，並方便幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具；要用材料和玩具的圖或名稱文字在架子或容器上標示其存放的位置，讓幼兒在遊戲過程中易於自行取拿和收放；要保證活動自發進行，減少幼兒對成人的依賴性。小班幼兒對具體的實物或圖片的記憶比較深。在開學前，我們就需要對孩子們要用到的所有東西都做上標誌。做標誌的時候，我們一般採用孩子們常見並認識的動物、水果等圖片，一個孩子一種專用圖片，方便他認識自己的物品。在玩具櫃和玩具籃上，我們也採用了這種方法，比如：在操作區的玩具柜上貼一個大蘋果，同時，在操作區里的每個小玩具籃上貼相應的小蘋果，告訴孩子們，蘋果玩具籃的家在蘋果玩具櫃里。這裡，孩子們不僅在操作活動後能夠輕鬆、正確的把玩具籃放回玩具櫃中，更在無意識中得到數物對應的教育。突出互動性——創設情景化的環境小班幼兒的活動是不能脫離情境的，他們需要在成人的不斷提示和啟發下才能展開遊戲，創設活動情景可以更好地幫助幼兒想像，讓幼兒在愉悅的遊戲中自由玩耍。因此，我們的環境創設還必須體現情景化。小班幼兒好奇、好動，認識活動主要依據感覺、動作和表象進行，易受外界干擾，因此情景創設應充分體現互動性，應盡量根據幼兒的年齡特點、興趣愛好及身心發展的需要來創設他們的活動環境。如主題牆「我的手絹朋友」分3個部分：「手絹展覽會」展示了幼兒從家中帶來的各種不同形狀和圖案的手絹；「手絹的用途」用照片的方式呈現出手絹有保護五官、擦鼻涕、抹眼淚、擦嘴等功能；「我製作的小手絹」中，幼兒用顏料塗色、滾珠畫、粘貼3種方式裝飾手絹。在「春天的花」主題活動中，幼兒先在美工區畫出自己喜歡的花瓣如粉色的桃花、黃色的迎春花等，然後貼到牆面上的3棵大樹上。把親手製作的東西粘貼到牆面上，讓大家都能看到，孩子們都很有成功感。還有孩子會把看到的小蝌蚪、小魚等畫出來粘貼到牆上。不同的區域也有不同的情景創設。如圖書區的牆面上有正確看書姿勢的照片，如何取書、看書、放書的示範照片；建構區的牆面背景是三角形、圓形、方形鋪的馬路等，還有幼兒自己的作品照片；自然角擺放不同的植物，可以比較葉子的大小、厚薄、長短；益智區創設了3種牆面遊戲，分別是「小蜜蜂採花蜜」、「母雞下蛋」、「給小鳥送花」，並為幼兒提供可以操作的材料進行遊戲等。
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