敎孩子，學習力從鼓勵閱讀開始

  人類把自己的智慧和實踐經驗總結凝聚成書，以書的形式向後人傳播，實在是一種大奉獻，也是一種大智慧。書就是無聲的老師，就是濃縮的社會和自然寶庫。而閱讀就是在向這位無聲的大智者和大學者學習它的智慧。所以，不讀書，不廣泛地讀書，實在是太傻了！

孩子喜歡什麽就讓他讀什麽

  很多父母會問，該讓孩子讀什麽書？我的經驗是∶孩子喜歡讀什麽，你就讓他讀什麽。只有孩子真喜歡，他才會有興趣；有興趣才讀得下去，才能真正理解，才會堅持讀下去，才會越讀越想讀，越讀越知道怎麽讀，越讀越能找到適合自己的真正好書。如果父母硬要孩子去讀不喜歡的書，他不僅沒興趣，讀不下去，更是浪費時間；時間久了，孩子連其他書也會跟著討厭的，這樣就影響整體的學習態度了。

  我女兒喜歡讀書，二、三年級時，就可以不看注音閱讀了，那時就依照她的興趣開始了廣泛的閱讀。當時住的屋子小，書桌上只能擺一個很小的書架，上面大多是文學書籍，這個小書桌就成了我女兒最感興趣的地方。她總是隨意拿起上面的一本書，然後粗枝大葉地亂翻一陣，如果覺得好看，就認真去看，不喜歡，翻一下就放回去了。

  起初我們買了幾本兒童讀物給她，但她並不喜歡讀，反而喜歡我書架上的那些當代文學作品，而且看一遍還不夠。她也喜歡我訂閱的那些雜，每期雜拿到家，她總是要搶先拿去看。所以我就沒辦法特別買什麽書給她，只好任由她去挑愛看的書來看了。

  有人或許會說，現在什麽書都有，如果不幫孩子做選擇，要是看到不健康的書，豈不會讓孩子學壞嗎？我們也曾有過這樣的憂慮，但是，文明發展到今天，整個社會早已五彩繽紛，你不可能為了保護孩子而把他關在屋子裡，或是把孩子變成清教徒。還好，目前一般可以在外面看到的公開出版物，對孩子大致上都不會有大的負面影響。至於兒童不宜的書，為了避免孩子因為好奇而更想看，父母不能只是一味的制止，而是要坦誠跟孩子說明，為什麽目前這樣的書他還不能看。等他長大了，自然有能力分辨或是依照自己的喜好來選擇要看哪類的書了。

不愛閱讀，怎麽辦？

  很多父母都會抱怨自己的孩子不愛讀書，買給他的書都不讀，那可怎麽辦是好？這大概有幾方面的原因，一是從小父母就沒有計畫性地引導孩子的好奇心和對未知的探索，沒有常花時間講故事給孩子聽，特別是沒講那些能激起孩子進入神秘境界興趣的故事。

  其次，是買給孩子的讀物不夠多、種類不豐富，只買一兩本都對不上孩子的味口，就妄下斷語說自己的孩子不愛讀書。如果可以多買一些不同種類的書讓孩子選擇，或許就可以找到某類他喜歡的書，然後從這類書開始，讓孩子逐漸擴大到閱讀更多的書。

  第三，或許其他的興趣愛好對孩子的吸引力太大，孩子將興趣集中在這些興趣嗜好上面，孩子也會不喜歡讀書。如果是這種情形，父母就要適當地轉移一下孩子的興趣，透過適當的方法，隔離或減少孩子與這些興趣活動的接觸，例如孩子喜歡玩電玩遊戲，父母就要嚴格管制他接觸遊戲的時間，偶而要強迫他一個人安靜獨處，獨處時只提供書籍，不提供別的玩具，孩子在孤獨和百般無聊中，只好選擇翻翻書。堅持一段時間之後，或許孩子也會發現讀書其實沒那麽無聊，也能培養出孩子讀書的興趣。

  廣泛的閱讀就是廣泛地獲取知識，就是全面開發大腦和鍛鏈思維。

書讀的多，還可以保護自己

  廣泛讀書就是什麽書都要讀一點。書讀多了，各種知識才會互補，才能融會貫通、思考全面，判斷才能更周到。

  廣泛的知識也是思維的基礎。嬰兒儲存在大腦的知識少，思維能力差，聯想能力更差。大腦中沒有相關的知識，思考就會一片空白。相反地，知識廣泛的人，他的思維判斷能力就比較強，聯想能力就更強。像那些社會經驗豐富的知識份子，考慮問題就周到一些，有時還要瞻前顧後。瞻前顧後就是聯想，會有此想到彼，想到可能的後果，利與弊、好與壞。而知識少的人做事往往就比較魯莽，無法預判事情的後果，原因就是少了聯想和思考能力。

  女兒十歲那年，有一天她從外面走路回我們學校，路上遇到一輛小車開到她旁邊，問她學校怎麽走。她告訴司機後，司機又問她要到哪裡，我女兒說就回學校，那司機就停車要我女兒上車，說可以順便載她一程。但我女兒說不必了，而且快步往前走。小車又繼續跟在後面，還是要我女兒上車。這時我女兒嚇得跑了起來，快跑回到我們家。後來知道，車上的人原來是來找我的朋友，他們都稱讚我女兒真聰明，懂得保護自己。其實我女兒讀過很多書，她當然會聯想到社會上很多的拐騙綁架事件。

讀書的人比較喜歡參加社會活動，他們做義工和參加慈善工作的可能性也是其他人的三倍。調查得出的結論是∶讀書的人比較活躍，也比較熱心和關心他人，而不讀書的人則比較冷漠。

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