孩子叛逆期的三個階段①2-3歲 寶寶叛逆期②6-8歲 兒童叛逆期③14-16歲 青春叛逆期

了解叛逆期

　　1.叛逆期的三個階段

　　2-3歲 寶寶叛逆期

　　6-8歲 兒童叛逆期

　　14-16歲 青春叛逆期

　　2.叛逆期的典型表現

　　 破壞性強

　　摔東西、拆玩具、亂寫亂畫、撕書、故意把玩具丟的滿地都是；

　　 倔強固執，情緒反應激烈

　　堅持要特定的某一件東西，即使是外表相同的也不要；堅持要穿某件衣服某雙鞋，即使不符合季節；想要做的事堅決要做到，否則就大哭大鬧；在公共場合坐地耍賴、打人；

　　 和父母反著來

　　父母要求的事偏不做，越是禁止做的事情越要做；不理睬父母，寧願自己玩，不要父母一起玩

　　 挑戰規則

　　故意破壞之前訂好的規矩；層出不窮的提出新要求；和父母講條件，要達到要求才肯做事

　　 和其他寶寶衝突

　　和別的小朋友玩耍時，爭搶同一件玩具，爭搶先後順序，不願意和別人分享玩具，但又愛搶別人玩具，嚴重時甚至打人

　　二、兒童叛逆的心理原因

　　1. 自我意識增長

　　嬰兒期的孩子沒有獨立的自我意識，不能區分自己和外界，對他來說，自己和母親和世界是一體的。到兩歲左右，孩子會明確意識到「我」的存在，開始思考：我是誰，我要幹什麼，他會學習將自己和世界區分開，思考：哪些是我的，哪些不是我的。

　　孩子的學習和思考過程和成人不同，成人多通過思維去學習，孩子則通過實際的行動去學習，這種學習的過程，在成人看來就是「叛逆」的表現。

　　案例：隔壁的哥哥剛買了新的小汽車，妹妹也想玩，但哥哥一邊大聲說「這是我的」，一邊躲著妹妹，不跟妹妹玩，無論媽媽怎麼勸都不肯放手。

　　分析：這是典型的「自我意識」成長現象，和自私沒有任何關係，每個孩子都必須經過這個階段。這個階段直接關係著孩子的安全感、自信和獨立。

　　2.探索「我」的力量

　　孩子產生自我意識後，必然會對「我」的能力感到好奇。因此孩子會通過各種方式去探索自己能做什麼，自己會對世界產生什麼影響，對別人產生什麼影響。由於破壞比建設更容易，而孩子能力不夠，因此孩子通常是通過破壞性行為來判斷自己的能力，而不是通過建設性行為。同時，由於孩子語言能力尚不發達，還不懂得通過語言來社交，因此這一時期的孩子在與人交往中會有一定程度的攻擊性行為，並且會非常樂於觀察他的攻擊所帶來的效果，以此判斷他在人際關係中的地位和對他人的影響。

　　案例：孩子最近喜歡變著花樣扔東西，從高處往下扔玩具，扔塑料瓶鐵瓶等各種材質的東西，或者是把玩具扔到沙發下面、椅子下面等各種地方，弄的越糟糕反而越高興。父母來阻止，反而更加興奮，加倍扔東西。

　　分析：孩子通過扔東西來判斷他的力量和準頭，判斷哪些東西會扔壞，扔東西的結果，改變了家裡整潔的環境，同時引起了父母的關注和阻止，這些都使孩子認識到，他的行為對世界產生了影響，感受到了自己的力量，影響越大，孩子就越有成就感。

　　3.矛盾的親子關係

　　孩子在自我意識成長的過程中，必將經過一個矛盾的階段：一方面，他渴望獨立，擺脫父母的控制，另一方面，在生活上情感上又對父母有著依賴。這種矛盾的狀況會造成：孩子比之前更粘父母，害怕父母離開，同時又會不斷挑戰父母的權威，和父母唱反調。這是因為孩子的「自我」尚未真正建立，在獨立和依賴之前來回遊盪。在孩子未來的成長過程中，這一現象還會不斷反覆，孩子未來究竟能不能實現真正的獨立，父母的態度是這場拉鋸戰的關鍵因素。

　　案例：原本吃飯習慣很好的孩子，最近突然不吃飯了，媽媽越是讓她吃，她就越不吃，還跳下飯桌玩去了。最後軟硬兼施，孩子坐在媽媽懷裡，終於吃完了。

　　分析：原本規定好並且互相遵守的吃飯習慣，孩子故意打破，從中獲得了挑戰父母的快樂，最後媽媽妥協，同意孩子坐在懷裡吃飯，一方面使得孩子感到勝利，另一方面又滿足孩子對母親的依戀。孩子的情緒得到了暫時的滿足，但「自我」的獨立卻未得到滿足。

　　4.探索世界運行的規則

　　當孩子開始區分世界和自己是不同的，孩子就會對世界是什麼感到好奇。這種好奇已經超過了嬰兒時期「認知世界」的階段，而進入了「為什麼」階段。這一時期的孩子化身「問題寶寶」，每天會問出無數個「為什麼」，這是孩子在學習各個事物背後的規律。

　　這一時期的孩子還會通過行動去探索世界如何運轉。他通過不斷的挑戰規則，來學習哪些規則是不能變的，哪些規則是可以變的。這一階段對孩子認識社會、培養孩子安全感是至關重要的。

　　案例：孩子每天有半個小時的動畫片時間，最近，看完規定的動畫片之後，孩子總會提出相同的要求：我還要看小鹿斑比。平時總會為了這個問題爭執一番，終於在一個周末的晚上，媽媽同意孩子多看一集小鹿斑比，但孩子聽了，也不看小鹿斑比，卻平靜的玩別的了。

　　分析：孩子並不是真的要看小鹿斑比，她只是想了解「半小時動畫時間」這個規則能不能打破。媽媽同意之後，她認識到這個規則媽媽有權修改。目的已經達到，當然也不需要再看小鹿斑比。

　　5.不懂得辨別與處理情緒

　　隨著孩子逐漸成長，接觸外界越多，各種「意外」情況越多，孩子的情緒也越來越多樣。但情緒是一種抽象的概念，善於具象思維的孩子難以理解抽象的東西。他們會對這些心理變化感到迷茫、害怕、抗拒，而由於年齡所限，只會通過哭鬧這種單一渠道來宣洩。在成人看來，孩子的表現就像歇斯底里的無理取鬧。在這一階段，父母應當無條件接受孩子的各種情緒，幫助和引導孩子認識各種不同的情緒，並教給孩子如何處理情緒。

　　案例：孩子提出「我要去遊樂園玩」，但今天下雨，所以媽媽不能帶孩子去玩，於是孩子大哭大鬧，半小時都不能停歇，拚命要求去遊樂園玩。

　　分析：2歲左右的孩子剛剛產生自我意識，但還不能正確評估自己的能力，以為「我」就是一切，「我」是萬能的，所以一旦遭到挫折或者拒絕，就會產生失敗感。孩子憤怒並不是因為不能出去玩，而是因為感到失敗。但孩子本身不懂得分辨，更不懂得用言語表達，只能通過哭鬧的行為來宣洩。這一階段對未來孩子的情緒管理有著關鍵影響，並且會直接影響孩子和父母的親近程度。

　　三、如何應對兒童叛逆期

　　1.父母如何看待叛逆期

　　「孩子到叛逆期了，沒辦法，只能慢慢熬」——這個觀點大錯特錯。

　　「叛逆」是成人看到的表現，對孩子來說，這是她成長過程中的必經階段，同其他階段相比沒有任何不同，反而因為其重要性而應當特別重視。

2.叛逆期的教育目標

　　① 幫助孩子建立自我：正確認識「我」的概念，「我的」東西「我」有決定權，「我的」事情「我」自己做；「我」有權利提要求，但可能無法實現。

　　② 幫助建立孩子的行為規則：明確生活中的行為規範，規範必須遵從，不講條件。

　　③ 幫助孩子學習處理情緒：無條件接受孩子的負面情緒，幫助孩子認識傷心、快樂、嫉妒、害怕等各種情緒，用正確的方式表達宣洩。

　　④ 幫助孩子建立安全感：給予孩子無條件的愛，不會因為孩子的吵鬧、叛逆和錯誤恐嚇威脅孩子，給孩子創造穩定的生活環境；

　　⑤ 建立更緊密的親子關係：理解孩子，尊重孩子的意願和想法，鼓勵孩子按照自己的想法行事，以平等的姿態和孩子交流。

　　3.應對叛逆寶寶「四步走」

　　① 了解孩子逆反行為的原因與動機

　　孩子和父母在一起的時間長，和父母最為親近，要想了解孩子的需求，父母無法假手他人，只有平時注意觀察，多學習兒童教育的知識，多和孩子交流。父母要充分理解孩子要自己嘗試、獨立表現的要求，盡量多創造一些條件，使孩子的要求得到適當的或充分的滿足。

　　案例：女孩總愛打隔壁小弟弟的頭，一邊打一邊說：不能打，只能輕輕摸。無論大人如何勸阻，見到小弟弟又控制不住。

　　思考：孩子這種行為的原因是什麼？

　　② 原則問題不遷就

　　叛逆期的孩子一方面不斷挑戰規則，另一方面又不斷追求規則。倘若規則混亂，孩子也缺少安全感。父母在制定規則時要慎重科學，規則一旦制定，就必須遵守.

　　不制定超過兒童能力的規則，例如要求孩子上課不走神等。

　　抓大放小，要有重點。除危及生命、健康的堅決不能做之外，其餘鼓勵孩子嘗試，多數時候寬鬆，該嚴格的地方說不就不。

　　尊重孩子的需求，有時候孩子的只是要求自主行動，例如要自己穿衣服，自己吃飯，不應當因為大人怕麻煩而禁止孩子做。

　　案例：齊齊最近不吃飯，一到吃飯時間就跳下桌去玩，好不容易勸她坐下來，又提出各種要求：要吃蘑菇，不吃黃瓜，要坐在媽媽腿上吃，要媽媽喂，有時乾脆不吃。一頓飯要花上半個多小時，還吃的特別少。

　　思考：如何讓齊齊養成吃飯好習慣？

　　③ 多種方法巧引導

　　叛逆期的孩子「問題」多多，情況多多，父母應根據不同的情況採用不同的辦法巧妙引導。

　　對策１：激將法，利用孩子唱反調的心理，想要孩子做什麼，就偏偏不讓孩子做什麼。

　　運用示例：父母讓孩子吃飯，孩子偏不吃。父母可採取激將法，要求孩子不吃飯，孩子反而拚命要求吃飯。不讓孩子關燈，孩子反而要求關燈。注意：使用這一方法時語氣盡量真實平靜，要根據孩子情緒適當調整。此外相反的「你去做XX」的激將法並不有效。

　　對策２：冷處理，裝作沒看見。

　　運用示例：孩子到處扔東西以吸引父母注意力，裝作沒看見，繼續和爸爸聊天。孩子看見沒引起她想要的效果，就自動停止。

　　對策3：把問題交給孩子，讓孩子自己想辦法解決。

　　運用示例：孩子吃蘋果是故意亂扔蘋果皮，就是不肯扔到垃圾箱。父母可以等蘋果吃完，裝作才看見的樣子，大吃一驚問孩子：怎麼亂七八糟的，怎麼辦？讓孩子想辦法，孩子多半會主動扔到垃圾箱，注意不要問是誰弄得亂七八糟。

　　對策4：傳遞正面信息，明確告訴孩子要怎麼做，不要說不能怎麼做。

　　運用示例：孩子到處亂寫亂畫，把牆壁弄的一團糟。這時父母可以告訴孩子：畫畫要在畫板上。注意不要指責孩子亂畫。

　　對策5：藉助權威，通過孩子特別喜歡或佩服的人，告訴孩子怎麼做。

　　運用示例：去幼兒園上課的時間快到了，再不走就來不及了，但孩子在公園玩沙，就是不走。這時按響手機鈴聲，假裝幼兒園老師打電話來：幼兒園老師打電話讓你快去幼兒園，孩子會立刻起身離開。

　　對策6：運動發泄法，精力旺盛的孩子逆反行為越強，通過運動遊玩，使孩子精力有發泄的渠道。

　　運用示例：孩子在家，一會要吃零食，一會要看電視，到處搞破壞，就是不肯乖乖玩。可帶孩子去公園或遊樂場，或與孩子一起玩一些消耗精力的遊戲。

　　對策7：父母要言傳身教，做孩子的榜樣。

　　運用示例：孩子愛打人，打過許多小朋友，甚至家裡人也打過。這種情況下，父母若用「打」來教育孩子，只會讓孩子變本加厲。

　　④ 孩子的負面情緒平靜耐心對待。

　　孩子情緒激動時，千萬不要和孩子講道理。

　　當孩子大哭時，情緒處理四步走：

　　① 抱著孩子或者到安靜的地方，靜靜的聽孩子哭一會，讓孩子平靜。

　　② 幫助孩子搞清楚為什麼哭，是哪一種情緒，傷心還是憤怒。例如：你想玩飛機，可是哥哥不讓你玩，你好傷心啊！

　　③ 對孩子表示同情和理解，例如：我知道你好傷心，傷心你就哭一會吧！

　　④ 等孩子情緒平靜了，提出新的辦法轉移注意力，例如：我們去玩沙子吧！

　　案例：齊齊要玩橡皮泥，她發現自己常用的凳子被爸爸坐了。於是齊齊對爸爸說：「爸爸，這是我的凳子！」 她又發現爸爸的長腿竟然伸到了桌子底下，對爸爸說：「把腿拿開！」一邊說還一邊用手去撥拉那條長腿。爸爸不耐煩，打了齊齊一巴掌：「你這個小孩子怎麼這樣霸道！」齊齊頓時嚎啕大哭。

　　思考：如何處理，既不傷害父女感情，又能安撫齊齊？

　　最後的話

　　堅決反對任何情況任何形式的「打孩子」行為；

　　堅決反對「你再這樣，媽媽不喜歡你了/媽媽不要你了」的語言懲罰；

　　堅決反對「你看看，隔壁的妹妹都會XX了，你怎麼還不會」的比較行為；

　　願所有的父母都能以開放、包容、平和、耐心的態度，和孩子一起度過「叛逆期」！