招教備考||教育功能的知識點

05-30

教育學

今天的教育學首先給大家講一則不成功教育案例的笑話：

有一天，數學老師問小明1 1等於幾，小明說不知道，老師讓他回家問家長。

小明回到家問爸爸，爸爸正在看書，說；「我昨天殺了一個人」

又問媽媽，媽媽正在切菜，說：「菜刀。」

他又問姐姐，姐姐正在看奧特曼，說：「奧特曼」

他又問哥哥，哥哥正在哭訴：「他去年春天欠了我一塊橡皮。」

第二天，老師問小明1 1等於幾？

小明說：「我昨天殺了一個人。」

老師把小明送去了公安局。

警察問：「你用什麼殺的人？」

「菜刀。」

「你殺的是誰？」

「奧特曼」

「為什麼殺他？」

「他去年春天欠了我一塊橡皮」

這是個笑話，那麼我們笑過之後，是不是也會認真的去思考一下：關於教育，我們該如何去科學的進行，才能獲得最好的效果呢？那麼解決這個問題之前，我們不防先了解一下教育的功能都有哪些吧，了解了教育的功能才能夠將其正確應用在實踐中。

第一，按教育功能作用的的對象，可分為個體發展功能和社會發展功能。

結合剛才這個笑話，我們可以這樣來理解：小明的爸爸，媽媽，姐姐，哥哥對小明產生的影響就是屬於個體發展功能，也稱本體功能。由於老師對小明的誤解，將小明送到了警察局，耽誤了警察的工作，對我們社會治安產生一定的影響，這就是教育的社會發展功能，也稱派生功能。

第二，按教育功能作用的方向，可分為正向功能和負向功能。

我們繼續往下分析，如果小明的家人對小明的問題給予正面回答，使小明獲得相關知識，那麼這就是教育的正向功能，有助於小明發展。而笑話中他們沒有對小明做出正確的引導，導致小明最終被老師誤解併產生不良影響，這就是教育的負向功能，阻礙小明的發展。關於這一點大家應注意，教育是具有負向功能的，這一點經常以判斷題的形式來考察。

第三，按教育功能作用呈現的方式，可分為顯性功能和隱性功能。

顯性功能和隱性功能相對前兩個來說，理解起來稍有難度。結合這個笑話來看，如果小明的家人對小明給予正確的指導，小明確實獲得了相關知識，達到了家人的目標，這就屬於教育的顯性功能。而在笑話中，小明最終被老師誤解送入警察局，很顯然這是所有人都沒有預料到的，這就體現了教育的隱形功能。在這個知識點中，大家除了需要注意分類標準以外，還需要理解顯性、隱性功能的含義。

以上是我們通過一則笑話引發的關於教育功能的知識點，希望能夠為辛苦複習教育知識的你提供啟示，從生活中找教育，將教育理論與生活結合起來。

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