李一無所知的空間

05-30

最近＜星際穿越＞這部電影大熱，人類世界已經被分成了兩種人，一種是看過＜星際穿越＞的，一種是沒有沒有看過＜星際穿越＞的。很多人都在討論這部電影所涉及的科學概念，卻忽略了這部電影的情節構架是海德格爾的哲學體系。

海德格爾認為人是被＂拋入＂到這個世界上的，當他意識到他存在的時候，他已經沒有選擇了，他的前途已經註定，那就是必然死亡！死亡是所有人終極的歸宿，而且死亡這個事必須個人獨自的面對，沒有任何人可以代替你完成，所以死亡構成了人終極的恐懼和終極的平等。

海德格爾說，每個人的人生都是＂向死而生＂，無論我們把人生搞得多麼熱鬧、多麼榮華富貴，但事實上都是在＂坐以待斃＂。人生就是這樣的一種絕境，這構成了人生內在的悲劇性。而人生的使命就是從這種絕境中逃離，雖然這種逃離的企圖看上去毫無可能，但是每個人都為此不斷的努力，這構成了人生的意義，也構成了人生的荒謬。

＜星際穿越＞這部電影在開頭就是描述了海德格爾所說的這種囚徒困境：地球磁場的改變使得地球環境崩潰，霧霾遍地，顆粒無收，地球上的人類面臨著必然滅亡的結局，這就是對個人絕境命運的隱喻。很多文化通過種族敷衍來掩蓋個人必然滅亡的悲劇性，但＜星際穿越＞無情的戳破了這個偽裝：影片中，男主角被告知＂你的女兒將是這個世界上最後一代人＂。

人類對必將到來的滅亡無能為力，但是人類還在為生存而做出努力，他們選擇通過蟲洞而達到第五空間，這個選擇其實與海德格爾所提供的逃離＂人生絕境＂的方式是一樣的。海德格爾認為，在四維時空之中，肉體生命必然滅亡這個結局是不可改變的，人類超越死亡恐懼唯一的方法是向第五維空間尋找答案，即＂精神存在＂這麼一個空間維度。雖然人的精神存在看不見、摸不著，但這反而是一種真正的存在。精神存在是第一位的存在，它包含了救贖的奧秘，那麼，這個精神性的＂存在者＂到底位於何處呢？很可能就位於那個五度空間。

海德格爾認為人類對抗死亡的壓力並不在於肉體生命的延長和享樂，因為這毫無意義，我們應該真誠的面對死亡本身，我們要思考這麼一個問題：我們為什麼渴望存在？我們為什麼會害怕死亡？如果是死亡是必然的結局，那為什麼我們會本能的抗拒它？如果死亡是這個世界終極的原則，那麼為什麼我們每一個人都不接受這個原則？答案只有一個，那就是＂我們不屬於這個世界＂！＂我＂其實存在於另外一個時空，＂我＂是被投射到這個四維的時空之中的，＂我位於這裡＂只是意識產生的一個現象。

由此，海德格爾提出了他的通向永恆的道路，那就是通過自我體驗，向自己的精神世界進尋求救贖。當我們在有限的生命之中獲得無限的精神體驗，比如愛、思考、創造和審美，就會獲得一種存在感和滿足感，我們就已經超越了這個有限的生命，獲得了救贖。也就是說，海德格爾認為生命的救贖並不在死亡的終點，而在於每一個＂此在＂的體驗。就像死亡是每個個人必須獨立面對的事一樣，每個人的救贖也只能通過個人的體驗完成，沒有任何人可以代替！那種想通過＂集體的力量＂而獲得意義的人必然落空，他將錯失寶貴的自我體驗，孤獨而痛苦的面對死亡。

在＜星際穿越＞中，人類擺脫絕境的唯一的方式就是進入蟲洞，進入那個未知的、五維的空間，這個五維的空間之中是否有答案？誰也不知道，但是這是人類必須要做且唯一能做的事情；不踏上外太空尋找救贖的路，我們就徹底的坐以待斃了。同樣，海德格爾指出每個人都必須體驗、思考和創作，這是人生最重要且必須要做的事情，他的原話是＂人必須詩意的棲居在這個世界上＂，但在中國這句話都被房地產商當做了廣告詞，如果中國人知道這句話是指＂為抗拒死亡恐懼而進行的精神體驗活動＂的話，這些房子可能就賣不掉了。

海德格爾所說的體驗，重要的內容就是＂愛＂，愛的體驗能夠幫助我們超越這個有限的、冰冷的、必然死亡的世界，愛讓我們感受到意義，所以愛隱藏了答案，隱藏了讓我們體驗永恆，超越有限肉體生命的答案。同樣，＜星際穿越＞中提供的救贖之道也是愛，愛的力量能連接五度空間與四維空間，父親和女兒的愛聯通了兩個維度的空間，進行了信息的傳遞，而正是來自於五度空間中的愛的信息讓絕望的地球獲得了救贖。

海德格爾指出，死亡是一個秘密；對於人類來說，死亡保持著終極的靜默，沒有人知道死亡之後的世界是否存在？如何存在？但是如果我們擁有了豐富的體驗，擁有了超越死亡恐懼的生命滿足感，那麼死亡就不再那麼恐懼，它就有可能成為一個期待：我們可以期待死亡是一個更高維度空間的開始，是一個更高級的生命體驗的開始！

＜星際空間＞中的蟲洞就是一個死亡的隱喻，它對四維的時空來說是無法想像的存在；它象徵著時空的終結，象徵著恐懼和死亡，同時它也包含著永恆的可能性！地球上的人類在面臨必然毀滅的絕境時，選擇進入象徵著死亡的蟲洞。於此相對應的是，我們每個人為了對抗自己個人的死亡恐懼，也必須進入一個＂蟲洞＂，那就是精神性的體驗！

＜星際穿越＞特意安排了兩個孩子的教育作為故事的背景元素，比如與父親學校老師的衝突，父親上飛船之前和孩子談學習的話題，這些都是重要的隱喻，即個人的救贖來自於教育。很多人不知道教育的目的是什麼，以為就是求職和賺錢能力，其實教育的目的遠比獲得謀生能力更多。教育一個很重要的責任就是幫助人在精神上獲得對抗死亡恐懼的能力，所以在現代教育中，愛、理性和創造力被置於了首要的位置，只有通過這些能力的培養，我們才能夠體驗到五維空間的自我存在，從而對有限的生命不再恐懼。

如果一個教育體系宣傳鬥爭、反對思考、抑制創造，那麼它就切斷了一個人通過精神體驗自我救贖的能力，而當一個人精神體驗的能力被切斷之後，他就被殘忍的拋棄在了這個四維時空之中，孤獨的面對自己的絕境，他將很可能變得貪婪、殘忍、享樂，他要通過肉體生命的極度放大來對抗迅速逼近的死亡結局，但卻又無處可逃。如果一個人被剝奪了精神體驗的權力和能力，那麼他就被剝奪了對抗死亡恐懼的能力，他就被殘忍的拋棄在了必然滅亡的四維時空之中。

＜星際穿越＞中的女兒是整個影片的一個關鍵符號，她後來成為了一個科學家，她解方程的能力超過了主持外太空探險的首席科學家，同時她也一直被他父親的愛所包圍，她也愛著她的父親，她隱喻了人類的救贖之道。理性與情感是人類精神中最強大的兩股力量，它們是引領人類走出黑暗和恐懼的最重要的力量，這是＜星際空間＞提供的答案，也是海德格爾為人生提供的答案。

中國人普遍對愛和理性不屑一顧，認為愛和理性會讓人脆弱，會讓人不適應這個殘酷競爭的社會，這其實就顯示了我們對於人生終極困境的無知和對於生命理解的淺薄，希望＜星際穿越＞這個片子能夠帶給我們更多的思考,在它華麗的特技和科學概念的背後，是西方文明的哲學思想體系，他們以一種中國文化所不曾有過的角度思考人生和死亡的問題。