網路對青少年的心理誘惑

陳光磊　黃濟民鳥兒嚮往的是自由的天空，青少年嚮往的是自由的世界。當人們在網路世界所創造的虛擬空間里遨遊時，會發現一支既沒有對金錢有特別的渴望，也沒有對現實人生問題深刻思考的隊伍，他們可以夜以繼日地喝著礦泉水、啃著速食麵，不知疲倦地在網路里衝浪。可以說當今對網路最為痴迷的是青少年學生。在網上青少年不怕失敗，失敗可以重來。在網上他們既可以是總統，也可以是大腕，有些人更能扮演網路上的「西部牛仔」，在槍林彈雨中殺得對方片甲不留，在這裡他們的對手可以是父母、學校或者是政府組織。他們為了自己所謂的價值可以得到十足的「實現」，而不斷有因試圖破譯密碼，闖入國家國防部絕密電腦資料庫的黑客行為而被捕的事情發生。他們的絕活，被政府視為離經叛道，是一種嚴重的犯罪行為，卻會因此被他們的同學津津樂道，傳為美談。當你聽到一個成年人說，他最近發現了光碟的新天地時，他家中一定有一個5至10歲的孩子；如果一位女士說，她剛剛知道了電腦網路是怎麼回事，她的孩子一定正值花季。因而有人認為，網路永遠是孩子的新天地。人類一直生活在可視、可見、可觸、可摸的現實世界中，並形成了一整套習慣化了的生活方式。當我們的生活迅速地被互聯網覆蓋的時候，當我們將人類的多種傳播形式彙集到互聯網上的時候，你會發現，這裡是一個全新的、消滅了傳統時空界限的、遠離現實的迷人空間。網路給人們帶來的虛擬空間具有不同於物理實在空間的諸多特徵。在這裡，嚮往自由、渴望抒發天性的青少年，不再感到習以為常的上下、左右、前後的方位概念，沒有了家長、教師等的教導和限制，也沒有了想說不敢說的心理壓抑，潛在慾望得以表達。唯一實在的是這一空間的物理外科——計算機、輔助工具、網線等，網址、遊戲、鍵盤、滑鼠唯我是從，而通過一些軟體和工具展現的內容完全處於虛擬空間中。不管你是誰，在虛擬網路空間，天高任鳥飛，海闊憑魚躍。在網上，青少年可以學習、遊戲、交友、發布信息、聊天、看影視劇、討論時事等；在某些虛擬社區里，他們可以植樹、領養寵物、嘗試角色扮演的遊戲等。虛擬商店、虛擬學校、虛擬實驗室、虛擬戰場……虛擬世界可以說是無奇不有，無所不有。自由、快樂、遊戲、幻想是青少年天性中的一部分，而應試教育的壓力，至今還是他們沒有辦法擺脫的一種沉重負擔。當在現實中的壓抑沒有辦法得到排解、宣洩時，網路成了他們最善解人意的好朋友。虛擬空間可以滿足他們的諸多需要。用網路來逃避現實，用網路來麻醉自己，哪怕虛擬空間的暫時逃避會使他們在現實中感受與經歷更大的挫折。網路究竟存在哪些心理誘惑？滿足了青少年什麼樣的心理需求？錯覺誘惑——「沒有人知道你是一條狗」這是一句流行於網民中的口頭禪，蘿蔔、白菜、二狗蛋，隨便起個名字就登錄了互聯網。在這個虛擬的環境里，你可以不需要知道對方是誰，也沒有必要讓別人知道你是誰。這是一個無形的虛擬空間，它以知識、消息、聲音、圖像、文字等作為自己的形式，每一個網民就是這個虛擬世界中的一員，通過互聯網無處不在的終端、觸手、鍵盤、滑鼠互相聯繫、溝通。隨著三維動畫、網路聊天機器人的出現及虛擬現實技術的不斷完善，虛擬網路空間里越來越呈現出逼真的現實環境，形成一個全新的時空——虛擬現實環境。虛擬的網路世界沒有空間和地域的限制，其成員可能是對門鄰居，也可能來自北國南疆，甚至是不同國籍、不同膚色的人群，令人與人之間交流的範圍驟然擴大。虛擬性改變了所有人的角色和道德責任，我不再是我。青少年可以在虛擬空間里任意地隱匿性別、年齡、種族和社會地位。因此，他們可以隨心所欲，任性而為，盡情地包裝和展示自己，宣洩情感，可以使在學校等生活中所受到的壓力得到釋放和舒緩。正是網路中的「匿名角色」現象，使得大多數的網友都以部分甚至完全虛假的信息來保護隱私或美化自己去吸引別人。人們在現實中的交往得到的信息比如性別、年齡等基本是真實的、直接的，而網上的交往是非直接的交往，是可以經過加工的信息、精心包裝的形象，其真實性、可信度大打折扣了。於是，很多人的錯覺就產生了，在一切匿名感覺的基礎上，產生了網路世界裡的種種光怪陸離和為所欲為的心態與行為。正如《漂亮朋友》里福雷斯蒂埃夫人和德·馬德爾夫人承認的那樣，「如果秘密保證不會泄露的話，巴黎女人們堅定的道德觀念是支持不了多久的」。這句話在網路世界裡得到了多麼普遍和深刻的印證。可惜事實並不完全是這樣的，許多網民沒有想到的是網路另一端的網友可以通過簡單的電腦和網路技術，把自己的一切隱私信息了解得清清楚楚!他不但能準確地發現你在現實生活中的具體地理位置、瀏覽網站的歷史、上網習慣，還可以查到你的姓名、家庭電話號碼等。這決不是危言聳聽，而是網路世界裡正在發生的現實，只是大多數網民對此一無所知罷了。據中消協調查，中國五十多家著名網站無一例外地都存在著安全漏洞。自尊需要——自我滿足的誘惑現實中的失敗可以在虛擬空間得到滿足，可以在虛擬空間中得到替代性實現。因為家長、教師把考學作為衡量青少年是否有前途的唯一指標，不管他們是否願意，是否接受，不管是否具備相應的資質等，對清華、北大的期盼像一塊石頭壓在了他們的心頭。清華只有一個、北大只有一個，對廣大青少年而言，進入清華、北大的只是極少數，因而，眾多的青少年面對的是失敗。在學校、在班級中，第一隻有一個，許多對學習感到無望的青少年，也有滿足自尊、實現自我價值的需要。根據人本主義心理學家馬斯洛的需要層次理論，人具有生理、安全、交友、自尊、自我實現的需要，這些需要由低到高，第一層次的需要滿足後就需要獲得高層次需要的滿足。絕大多數家長認為，為青少年提供衣食住行就足夠了，忽視了他們的社會需要、心理需要。現實生活中難以滿足的社會、心理需要，青少年可以輕而易舉地在虛擬世界裡得到滿足。首先，由於虛擬網路模擬性，虛擬世界可以逼真地模擬現實生活，使他們在心理上獲得同樣的滿足感，而且這種滿足可以暢所欲言，不必承擔任何後果。青少年在網上的觀點越是新奇、怪異，得到的反響就越大、回應就越多，使他們可以充分展現自我、實現自我。與現實相比，這種滿足僅僅需要付出一筆上網費。其次，由於交互性，一個人可以同時與很多人，即使遠隔重洋也可以進行交流。尤其是平時比較內向、缺少關愛的孩子，深感孤獨和無聊，在網上，他們可以交到很多好朋友，可以毫無保留地說出自己的煩惱，充分滿足自己的交友需要和自尊需要。如果遇到困難，會有許多人獻計獻策，使他們感到現實生活中體會不到的溫暖。最後，由於實時性，青少年可以在瞬間滿足其社會需要，而在現實世界裡，必須經歷漫長的過程和耐心的等待。在遊戲中，他們可以扮演各種角色，把握角色的命運，一夜之間就成為「蓋世英雄」或「商界奇才」。很多孩子因為學習成績不好，經常遭到家長的斥責、老師和同學的蔑視。上網玩遊戲，不斷「練功升級」，成為他們找回自尊、實現人生價值的重要途徑。好奇求知——滿足認知誘惑互聯網每天都是新的，其信息量是任何傳統媒體所無法企及的，各種各樣的新聞、遊戲的發布，內容無奇不有，無所不包，凡是青少年喜愛的，都可以在網上找到相關的內容，而且集文字、圖片、聲音、動漫、視頻於一體。青少年渴望了解更多新奇的刺激內容。好奇是一種以認知為基礎的情緒，任何人對新異的刺激都會產生好奇。「好奇是由新異刺激引起的一種生理喚醒水平或認知衝突的探究傾向」。一般認為好奇是青少年探索世界的動力，在網路豐富的新知面前，青少年探索著，時光在飛速流逝著。神奇的網路像磁石一般緊緊地吸引著青少年的心。探索著、興奮著、愉快著，心緊緊和游標連在一起，時光在手指上輕輕滑過。觸網——網路時尚的誘惑當同齡人談論網路遊戲的時候，當同伴談論網路軟體的時候，當同學談論博客的時候，深處其中的青少年如果能插上幾句話，那該是何等的愜意、自豪!如今，能否使用網路語言，成為青少年炫耀自己的一種時尚。在市場經濟時代，網路發揮著獨特的作用。體現在社會生活中的名片上，尤其是商人，可以沒有大哥大的號碼，但不可沒有QQ號碼、電子郵箱。書店裡的暢銷書首推有關網路使用的書籍，不管是兒童雜誌，還是婦女雜誌，都來湊熱鬧，趕時髦，不時選編幾篇網上的文章。追逐時尚的青少年自然不會在談論、使用網路方面甘拜下風。20世紀七八十年代，人們可以不會英語，身處21世紀網路突飛猛進時期的青少年，誰好意思說「我沒有碰過網路」。自由獨立——渴望成人的誘惑網路給青少年帶來了自由，一種無拘無束的自由表達。其實，在互聯網上心理和行為的表現是他們在現實社會中慾望、需要、動機、情感以及各種社會關係的折射，所以青少年在虛擬世界中的表現往往更加徹底地揭示出他們的本來狀態，展示出青少年更加豐滿、更加立體、更加真實的心理狀態。自我暴露就是在虛擬空間向他人講述有關自己的信息，即將純屬自身的真實、重要、隱私細節和內心想法向他人顯示的過程。這也是一個認識自我的過程。作為具有軀體、心理和社會獨特特徵的同一身份的自我，在現實社會中摘下面具，赤裸裸地向他人、向社會顯示自己的「真實、重要、隱私的私人細節」往往需要極大的勇氣。因為他們必須隨時承擔來自他人的、社會的種種責難和壓力，但是人們的慾望是難以壓抑的。比如，有的人忍受不了「本我」的煎熬，迫不及待地想向別人暴露自己的隱私；有的人不願意受制於人，希望體驗統管他人的快樂；有的人孤獨，期望在網上找到知心朋友。在數字時代的虛擬社會裡，由於網路空間的獨特虛擬性質，正好滿足了青少年尋求獨立、擺脫控制的心理需求。他們敢於隨心所欲地暴露自我、張揚自我、宣洩自我，有意識地在網上顛覆自己的社會角色，充當一回自己心目中的上帝。有中學生在坦言為什麼迷戀網路時講，家庭不和諧，沒有溫暖，在學校班級里，由於學習成績差，體驗不到學習的快樂，甚至感到壓抑和自卑。但是，在網路遊戲里，他們體驗到了心理的快樂與滿足，體驗到了成功，體驗到了來自別人的祝賀。在遊戲的世界裡，他們感到了自己的價值。娛樂誘惑——我娛樂，我快樂第20次中國互聯網路信息的報告數據表明，青少年學生網民對互聯網娛樂功能的使用超過任何一種其他功能。這一現象也說明網路時代的視聽等媒體文化在加強著青少年的感官功能。對青少年網民來說，互聯網所扮演的各種角色的應用程度排序為：娛樂、溝通工具、信息渠道、生活助手。他們對互聯網娛樂功能的使用超過對任何一種其他功能，青少年尋求著娛樂，追求著快樂。這種現象需要引起人們的注意，成人需要通過宣傳教育和正確引導，使青少年學生網民將互聯網作為娛樂工具的同時，更多地關注和應用互聯網的其他功能，特別是對學習的輔助功能。（摘自《青少年網路心理》，中國傳媒大學出版社出版，定價：38.00元）
推薦閱讀：