《中國古代詩歌散文》一、二、三單元導學案
《中國古代詩歌散文》一、二、三單元導學案
1、內容知識和詩詞文體知識； 2、詩詞閱讀的高級技能和策略，包括：思想內容 語言 形象 技巧 情感 |
歸納（要點），概括（中心） 鑒賞詩歌語言 鑒賞詩歌形象 鑒賞詩歌技巧 鑒賞詩歌情感 |
語言：找出（詩眼），分析（其好處） 形象：羅列（XX意象），概括 （其特點） 技巧：判斷（何種技巧），分析（其作用） 情感：理解（詩歌的情感） |
古代詩歌基本知識點：
一、 「讀懂詩歌」的十個關注法
1、題目（包含了對象、時間、地點、題材、情感等）
2、首尾句（聯）（首句：點題目；尾句：顯主旨）
3、特徵、表情、表意關鍵詞4、意象意境
5、注釋背景
6、熟悉作者的概況（經歷、思想、風格）
7、常用典故的特定含義
8、題材（體裁）
9、手法。
10、題干提供的信息
1.表達方式：
詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式（直接抒情和間接抒情）有直抒胸臆、借景抒情（寓情於景、情景交融、情景相生、以景襯情）、寓情於事、寓情於理等。
2、結構形式：常見的有首尾照應，開門見山、層層深入，先總後分，先景後情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：主要有對偶、比喻、擬人、借代、誇張、排比、反覆、象徵等。
4、寫作技巧：包括賦比興、襯托、對比、渲染，卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想像、語序倒置等。
5、藝術風格：包括雄渾、曠達、沖淡、飄逸、沉鬱、豪放、婉約等。
三、鑒賞常用名詞術語
1、評價主旨類
深化意境、深化主旨、意境深遠 意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。
言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。
意在言外：言外之意
2、分析手法類--- 卒章顯志：在文章末尾點明主旨。畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。直抒胸臆：直接抒發感情。托物言志象徵：把要抒發的感情、闡發的思想藉助於對某種事物或物品的描摹議論表達出來。以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。寄寓寄託：把感情、主題放在一種事物上表現。襯托 烘托：用一個事物陪襯另一個事物，使後者更突出。渲染：描摹色彩以加強效果。對比：目的是突出二者的不同。懷古傷今借古諷今：追念古代，傷感現實。 起興：先言它物，以引起所詠之物。情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情以景襯情融情入景
3、語言特點類--- 勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。體物入微窮形盡相：描寫細緻入微、刻畫細緻生動。詩情畫意
4.文章結構--做鋪墊：在情節發生前的交代、暗示。埋伏筆：前段為後段埋下的線索。呼應照應：前後的互相聯繫。渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。水乳交融：緊密結合在一起。
詩歌分類
一、邊塞詩
1．邊塞詩派
4、常見意象
從用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、簫笛
地名和民族名：關山關塞山河、磧、西、輪台、龜茲、夜郎；胡、羌、羯、夷、樓蘭、安西、單于；
景物：大漠、烽煙、長城、黃沙、長雲、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走，
景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊
感情特點：豪邁、豪氣、豪情、報國之志、殺敵豪情、昂揚精神
5、主旨：①抒發報效國家、渴望建功立業的豪情；②讚頌邊疆將士不畏辛勞、保衛邊陲的戰鬥精神、奉獻精神；③狀寫將士的鄉愁、家中親人（妻子）的離恨；④表現塞外生活的艱辛、控訴戰爭的殘酷，諷刺並勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統治者；⑤描摹塞上絕域的奇異風光，歌頌祖國邊塞的大好河山；⑥注意矛盾心情：慷慨從戎與久戎思鄉、衛國激情與艱苦生活、痛恨庸將與獻身精神等的矛盾。
二．懷古詠史詩——借古諷今
1、特點
2．解讀要求：（1）基礎：明了詩人所詠的人和事（2）關鍵：把握詩人在吟詠古人時寄託了自己怎樣的感情。解讀時應思考，對於詩中提到的歷史人物，作者態度是什麼？詩人對此事別出新意的見解表現在何處?
（一）鑒賞方法：
1、弄清觸發的媒體：古迹、典故、人物等2、弄清史實：作品涉及到的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識和文學典故。3、體會意圖：古迹或人物的遭遇與詩人經歷有哪些相似或相關之處。4、領悟感情：詩人藉助這些歷史史實或人物表達怎樣的感情。
（二）、所抒之情
（三）表現手法：
（四）作者在詠史時所站的角度
1、對歷史作冷靜的思考，詩人不置身其中。杜牧《題烏江亭》王安石《疊題烏江亭》
2、把歷史和現實融合在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
3、只抓住歷史的影子，故意借題發揮。《賈生》李商隱
三．山水田園詩鑒賞
1．思想內容
2．明確鑒賞中常用到的術語:思想內容——熱愛自然
3、寫景的方法
①描寫角度—如近景與遠景、俯視與仰望等；②描寫順序——從外到內、從近到遠等；
③描寫方法——如正面與側面、實景與虛景（現實與想像、神話，以實襯虛或以虛襯實）、動靜結合（以動襯靜、以有聲襯無聲）、粗筆勾勒（白描）、遠近結合、點面結合、五覺（感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺）結合、聲色結合等。
四．詠物詩鑒賞
詠物詩是借自然界中的萬物寄託詩人自己的感情。在詩人筆下，花鳥草蟲皆有品，一花一木皆關情，他們或詠物寄興，或詠物怡情。
1、特點歸納：1求其「形似」[曲盡其妙]2、由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其「神似」[不滯於物]
2．步驟歸納1、「讀清」全詩2、分析物象的外在特徵、環境特點和內在品性。3、聯繫詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所託之情，所言之志。4、體會詩人手法的高妙。
五．送別思念詩鑒賞
1、情感特點
2．常用表現手法
3、鑒賞方法：1、掌握送別詩的作法（結構）：第一聯敘題寫意；第二聯寫人事，或敘別，或議論；第三聯合寫景，或帶思慕之情，或說事；第四聯合說何時再會，或囑託，或期望。
2、送別意象：楊柳
3、思念意象：明月、白雲 望雲思友，見月懷人，是古代詩詞中常用手法。
六、喻理詩
判斷一首詩或一聯詩是否喻有道理，所喻又是何理，要懂得詩中喻理常用的幾種方法。
1.在形象的描繪中蘊含道理。野火燒不盡，春風吹又生；沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
2.在抒情之中蘊含道理。海內存知己，天涯若比鄰「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。」
3.在議論之中闡明道理。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」
4、要學會「想詩」。富有理趣的詩句，在鑒賞時要根據詩中所提供的意象，在準確理解詩意後進行「再創造想像」，這尤其對於原意較少而後人賦予更多層次的哲理和在原有的基礎上引申出來的這兩種情況特別有效。理論大多是抽象的，必須在實踐中反覆練習才能牢固掌握，
5、是要將唯物辯證法的基本觀點運用到對哲理的分析中去。唯物辯證法的基本觀點有：對立與統一，量變與質變，內容與形式，原因與結果，本質與現象，真理與謬誤，運動與靜止，感性認識與理性認識等。就喻理詩詞所表現的情況而言，主要有：事物之間普遍聯繫的原則，如杜甫的「水深魚極樂，林茂鳥知歸」；概括出具有普遍意義或含有規律性的道理，如白居易的「同是天涯淪落人，相逢何必曾相識」；事物發展是波浪式前進，如陸遊的「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」；表現對立統一規律，如王藉的「蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽」；實踐是認識的源泉和檢驗真理的標準，如陸遊的「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」；矛盾雙方在一定條件下互相轉化，如朱熹的「向來枉費推移力，此日江中自在行」；由量變引起質變，如：杜甫中的「讀書破萬卷，下筆如有神」；新事物必然代替舊事物，如劉禹錫的「芳林新葉催舊葉，流水前波讓後波」；要全面地看問題，如蘇軾的「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」等。而對於這些哲理的歸納，對提高認識立意的深度有著不可估量的作用。
常見意象：
1、以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。「洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。」
2、以蟬的高潔表現自己品行的高潔。古人以為蟬餐風飲露，是高潔的象徵，
4、芭蕉、梧桐與孤獨憂愁、離情別緒相聯繫，一種凄苦之音。「閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。」 「梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。
5、梅花、菊花象徵高潔人格品質，桃花象徵美人，牡丹寄寓富貴，楊花有飄零之意。
6、松柏象徵孤直耐寒的品格。劉禹錫：「後來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。」
7、杜鵑常與悲苦之事聯繫，觸動人們的鄉愁鄉思，啼鳴悲切，「望帝啼鵲」神話。
8、猿啼常常象徵著一種悲傷的感情。
9、琴瑟 （1）比喻夫婦感情和諧，亦作「瑟琴」。 「窈窕淑女，琴瑟友之。」（2）比喻兄弟朋友的情誼。陳子昂《春夜別友人詩》：「離堂思琴瑟，別路繞出川。
10、「鴻燕」、「雁書」、「雁足」、「魚雁」、雙鯉等指書信、單訊。
11、神器 指帝位、政權。《老子》：「將欲取天下而為之，吾見其不得己。天下神器，不可為也。」「問鼎」比喻圖謀帝王權位。「逐鹿」比喻群雄並起，爭奪天下。三尺「三尺法」，是法律的代名詞
12、秋水 秋水，喻指眼睛，形容盼望的迫切。春山，指眉。
13、連理枝、比翼鳥是思愛夫妻的比喻，結婚稱為「喜結連理」。春秋時，秦晉兩國為婚姻，後因稱兩姓聯姻為「秦晉之好」。
14、陶朱 春秋時越國大夫范蠡的別號。相傳他幫助勾踐滅吳後，離開越國到陶，善於經營生計，積累了很多財富，後世因此以「陶朱」或「陶朱公」來稱富商。
15、鴻鵠飛得很高，常用來比喻志氣高遠的人。
16、彭祖作為長壽的象徵，以「壽如彭祖」來祝人長壽。
17、謝家，用謝安、謝玄家事，意指人有風度或指山水詩人謝靈運之事，居家的幽美。
18、「獻芹」謙稱贈人的禮品菲薄、或所提的建議淺陋。也說「芹獻」
19、作壁上觀，在壁壘上觀望。比喻觀別人成敗，不捲入其中。
20、精衛填海來比喻有深仇大恨，立志必報；也比喻不畏艱難，努力奮鬥。
21、用典：玉成比喻為人成全好事。壁還 敬詞，指恭敬地退還別人的贈品，或指毫無損傷地歸還借用別人的物品。
22、折桂比喻科舉及第。
23、碧血、化碧借指為正義事業所流的血。
古詩鑒賞七種模式
一、分析詩歌形象型：
2、
1、詩歌塑造了（描述了）什麼形象（意境） 2.形象（意境）的基本特徵（如何展現的）。3.形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。
常見人物形象舉隅：
5.矢志報國、慷慨憤世的形象。陸遊和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。
二、分析句意型
⒈提問方式：這句詩好在哪裡？ ①這句詩有什麼含義和作用？②表達上有什麼特點？③簡析這句詩的作用和藝術效果。
2、答題模式：
①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用
三、分析意境型
1、提問方式：①這首詩營造了一種怎樣的意境?
②這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?從「情」和「景」的角度對某首詩或詞作一賞析。2、
3、
4、術語鏈接A.意境（氛圍）特點術語有:孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美、生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒、瑰麗雄壯，虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等
B.思想感情術語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
四、分析技巧型
1.提問方式: 一般提問：這首詩用了怎樣的表現手法？請分析這首詩的表現技巧。（或詩人是如何抒發自己情感的？有何效果？）
2.答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法（明手法）(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法（闡運用）
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情（析效果）
3.答題套路:這首詩用了（
五、分析語言型
1、提問方式：這首詩在語言上有何特色?①請分析這首詩的語言風格。 ②談談此詩的語言藝術。
2.答題步驟：明特色（用一兩個詞準確點名語言特色）+列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）
3.答題套路:這首詩的語言特點是（ ），如( ），這種風格很好地表達了作者（）的情感。
能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
六、鍊字型
1.提問方式: （1）某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？（2）詩中為什麼要用某個字？說說某字在詩中的作用？（3）詩中某個字（某句）換作（改作）某有什麼作用？兩者有什麼區別？哪一個好，為什麼？（4）這首詩中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
2.答題步驟：1、解釋該字含義（準確，結合詩句）2、結合詩句描述景象（具體，展開聯想）3、分析表達效果（具體）
3.答題套路:某字在詩中的意思是（
七、一詞領全詩型
1.提問方式 ：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
2.答題步驟：1、分析該詞對突出主旨的作用（內容方面）2、分析該詞在結構上所起的作用（形式方面）
八、判斷觀點型
1.提問方式: 一般提問：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？
變式提問：有人這樣認為，你同意嗎？請說出理由。
2.答題步驟1、表述自己的觀點（明確同意或不同意）2、用原詩句證明此觀點（具體）
3.答題套路: 我認為（
九、對比鑒賞式
1.提問方式:一般提問：對兩首詩或詞進行內容與主題、方法等方面的對比；也有與學過的課文詩句的對比。變式提問：請說出兩首詩詞在某方面的相同點或不同點。
2.答題步驟：1、找出相關的比較點（題眼）
2、對原詩中具體語句分別進行分析，結合題干中的比較角度（思想內容、感情、藝術手法、語言）來尋求詩詞的同異性；分條做答。
3.答題套路: 相同或不相同（異），因為一首是（）；另一首是（）；（最後結合原詩中具體語句分別解釋。）
十、分析構思（結構思路）型：
⒈提問方法：這首詩是怎樣構思的？ 請分析這首詩的構思之妙。
2、答題模式：①概述詩句的內容。②揭示詩句之間的聯繫。 ③指出這種構思傳達出什麼思想感情。
十一、分析情感形象型
⒈提問方式：根據詩歌內容分析詩作者表現的情感
2.答題模式：（1）先點出作者的情感（2）通過什麼來表達感情
（3）表達感情的特點（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）
或者：這是一首（？）詩，作者運用了（？）的表現手法，表達了作者（？）的感情，塑造了一個（？）的形象。
4.古典詩歌中常見的五種主要情感：
⑴憂國憂時
①揭露統治階級的昏庸腐朽，窮兵黷武②邊塞征戰的壯烈，山河淪喪的痛苦
③對百姓離亂的憂愁，同情人民的疾苦④昔盛今衰的感嘆，借古諷今的情懷。
⑤對國家民族前途命運的擔憂
⑵建功報國
①建功立業的渴望②保家衛國的決心
⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆⑥揭露統治者窮兵黷武⑦理想不為人知的愁苦心情
⑶人生感受
①寄情山水、田園的悠閑②昔勝今衰的感慨 ③借古諷今的情懷④青春易逝的傷感
⑤宦海沉浮、仕途失意的苦悶⑥告慰平生的喜悅
⑷思鄉懷人
①羈旅愁思②思親戀友③邊關思鄉④閨中懷人
⑸長亭送別
①不舍的留戀②深情的勉勵③坦陳的告白
十二、觀點不同型
⒈提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？
⒉答題範式：找要點（找到原詩句中的關鍵點）+分條述（用翻譯的形式）
十三、綜合表述型
1.提問方式:簡要分析該詩的思想內容和藝術特色。
問題設置上比較籠統，要求根據自己的認知水平來分析評價詩歌。這是一種全開放的鑒賞題，答案相當於一篇100——200字的小論文。一般扣住內容（作者闡明的道理）和獨特的構思兩個角度來回答。
2.答題套路：題干中若無分析角度。則按「寫了什麼（主要對象）→
⒊答題步驟:
①指出思想內容和觀點。（即詩中體現出詩人什麼樣的思想感情或政治觀點）②舉出詩中含有思想感情的詩句來作論據來證明你的觀點；③指出藝術特色及觀點。（即詩歌所採用的何種表現手法）；④舉出詩中所用表現手法的詩句來證明你的觀點
高考試題
【天津卷】
驟雨
【宋】華岳
牛尾烏雲潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。
牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧西北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。
（1）第三、四句「卷」「吼」兩個詞有什麼表達效果？請結合詩句簡析。（2分）
（2）請結合全詩賞析「雨勢驟晴山又綠」一句。（3分）
（3）有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好，為什麼？（3分）
【江蘇卷】（10分）
春日憶李白
白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。
渭北春天樹，江東日暮雲。何時一樽酒，重與細論文。
註：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。
渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。
論文：此處指論詩。（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什麼樣的高度評價？（3分）（2）「渭北春天樹，江東日暮雲」一聯表達什麼樣的思想感情？用了何種表現手法？（4分）（3）說說這首詩的構思脈絡。（3分）
【江西卷】（8分）
清明
佳節清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。
【注】①此詩作於詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成後拒絕做官，隱居錦山被燒死。
（1）這首詩首聯寫抒情有什麼特點？（4分）
（2）指出「人乞祭余驕妾婦」這句話體現了作者怎樣的思想背景？（4分）
【四川卷】（8分）
懷天經、智老，因訪之
陳與義
今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。
西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。
（1）請簡要概括詩中詩人的形象特點。（2）請對這首詩第二聯進行賞析。（5分）
【補充注釋】⑴天經：姓葉，名懋。智老：即大圓洪智，一位和尚。
⑵苕溪：河名，源出浙江省天目山，流經餘杭、杭州、湖州等地，進入太湖。
⑶西庵：智老所居。位於湖州東南九十里的烏鎮。禪伯：形容智老精於禪學。
⑷北柵：天經所居。亦位於湖州東南九十里的烏鎮。儒生：形容天經精於儒學。固窮：安於窮困，語出《論語·衛靈公》：「君子固窮，小人窮斯濫矣。」
⑸綸巾鶴氅：是六朝以來名士喜愛的穿戴，這裡比喻詩人是雅人。綸巾，用絲帶做成的頭巾。鶴氅，用鳥羽做成的外衣。
【廣東卷】（7分）
減字木蘭花
鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。
A. 詞中所寫的春天是最美好時節是什麼時候？為什麼？結合詞中的描寫簡要說明。（3分）B. 結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。（4分）
曉至湖①上
【清】厲鶚
出郭曉色微，臨水人意靜。
水上寒霧生，瀰漫與天永。
折②葦動有聲，遙山淡無影。
稍見初日開，三兩列舴艋。
安得學野鳧，泛泛逐清景③。
【注】①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。
（1）這首詩情感豐富，請作分析。（3分）
（2）請從表達技巧的角度對「折葦動有聲，遙山淡無影」進行賞析。（3分）
蝶戀花·出塞
[清]納蘭性德
今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。
從前幽怨應無數，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。
21.這首詞開篇有何特點？（3分）
22.簡析畫線句的表現手法。（4分）
【安徽卷】
琅琊溪
【宋】歐陽修
空山雪消溪水漲，遊客渡溪橫古槎②。
不知溪源來遠近，但見流出山中花。
[注] ①此詩寫於作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這裡指拼扎而成的簡易木橋。
8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）
9.青蔥虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）
【湖南卷】（7分）
春暮西園
高啟
綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。
知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。
請任選一個角度賞析本詩。
【湖北卷】（8分）
雨映寒空半有無，
重樓閑上倚城隅。
淺深山色高低樹，
一片江南水墨圖。
（1）兩詩均寫江南雨景，但景色有異，《登城》寫的是□□□□，《望湖樓晚景》寫的是疾風驟雨。（2分）
（2）兩詩第一句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結構中的作用。（2分）（3）以上兩首詩，劉詩優美，蘇詩壯美，請結合詩句賞析。（4分）
題鄭防畫夾五首①(其一)
黃庭堅
惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。
欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。
[注]①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。
8．請從畫境、真景以及兩者的關係對本詩進行賞析。(6分)
9．古代有人批評這首詩說，要別人提醒後作者才想起眼前只是一幅畫，這「太過」、太誇張了。你認為這個批評恰當嗎?請簡要說明理由。(5分)
《中國古代詩歌散文》教學案
課前準備：
1、閱讀語文基礎知識手冊中關於平仄和對仗的知識點。
2、閱讀課本中P57頁的《中國古代詩歌發展概述》，並將知識結構圖列出來。
自主預習：
1、誦讀——讀准字音、節奏，讀出感情、韻味。
2、找出詩詞中的關鍵字詞句（表情感，表特點，表動作）。
3、找出詩詞中的意象（人、景、物、事），置身意境。
4、知人論世，揣摩情感。
學習過程：
1、誦讀全詩，抓關鍵字詞句，理解內容。
2、找出詩詞中的意象，分析組合意象加以想像畫面，體味意境，體會作者的情理志。
3、鑒賞詩詞中的表現手法。
一、賞析《虞美人》
李煜：或稱李後主，為南唐的末代君主，祖籍徐州。李煜原名從嘉，字重光，號鐘山隱士、鍾峰隱者、白蓮居士、蓮峰居士等。政治上毫無建樹的李煜在南唐滅亡後被北宋俘虜，但是卻成為了中國歷史上首屈一指的詞人，被譽為詞中之帝，作品千古流傳。
李煜的詞的風格可以以975年被俘分為兩個時期。他前期的詞風格綺麗柔靡，不脫「花間」習氣。
根據內容可大致分為兩類：一類是描寫富麗堂皇的宮廷生活和風花雪月的男女情事，如《菩薩蠻》,《相見歡》他後期的詞由於生活的巨變，以一首首泣盡以血的絕唱，使亡國之君成為千古詞壇的「南面王」（清沈雄《古今詞話》語），正是「國家不幸詩家幸，賦到滄桑語始工」。這些後期詞作，凄涼悲壯，意境深遠，已為柳永等所謂的「婉約」派打下了伏筆，為詞史上承前啟後的大宗師。至於其語句的清麗，音韻的和諧，更是空前絕後的了。如《虞美人》,《浪淘沙令》。
問題探究：
1、
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二、杜甫
杜甫：（712—770），字子美，河南鞏縣人，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等。杜甫，是我國偉大的現實主義詩人，為我們留下了1400多首詩歌（一生作詩三千多首）。這些詩歌像一面鏡子，廣泛深刻地反映了「安史之亂」前後，唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。他的詩歌自唐以來，即被公認為「詩史」，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為「詩聖」。在藝術上，力倡「轉益多師」，注意吸收融合各家之長，又堅持「別裁偽體」的批判精神，成就極高，以律詩和古體見長，具有「沉鬱頓挫」的獨特的藝術風格。
詩歌特色：
取材方面
杜甫是社會派詩人，趨向現實主義，內容廣泛，富時代性，取材於政治興亡，社會動亂，戰事徭役，飢餓貧窮和貧富懸殊。杜詩善於描寫當時歷史實況，反映唐代由盛轉衰的現況，故有「詩史」之稱。從安史之亂至入蜀之前，杜甫經歷了大時代的動亂，寫下大量的實錄式寫實名篇。其名篇中，特多寫實之作，如名作《麗人行》，反映上層社會的奢淫。
思想方面
杜詩中有儒家思想，悲天憫人，憂國憂民，洋溢著仁民愛物的情懷和濃烈愛國主義色彩，有「詩聖」之譽。杜詩善用理智去仔細觀察人生社會的實況，從自己的生活經驗去體會人民的苦樂，有強烈政治意識，繼承並發揚詩經、漢樂府民歌及建安文學的寫實精神。
賞析《閣夜》：
背景：杜甫在夔州（今重慶奉節）住了一年零九個月（765—767）先後在赤甲、西閣等地居住，「閣夜」，即西閣之夜。是杜甫於大曆元年（766）冬寓居夔州西閣時所作，當時，安史之亂剛剛平息，蜀中發生了崔旰、郭英乂、楊子琳等軍閥的連年混戰，吐蕃也不斷侵襲蜀地，加之杜甫好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
問題探究：
1、首聯和頷聯通過哪些意象表現了怎樣的意境？
2、說說首聯「歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵」中「催」和「寒」字為什麼用得好？
3、這首詩主要用了哪些表現手法？表達了詩人怎樣的思想感情？
賞析《蜀相》
寫作背景：此詩作於唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處於風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。
杜甫經歷了一系列仕途打擊，其「致君堯舜上，再使風俗淳」的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國勢艱危，生民塗炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創基業、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。
這段時間，他創作了一系列讚揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。
問題探究：
1、「尋」體現了詩人怎樣的情感？「柏森森」對鬱鬱蔥蔥的翠柏的描寫有什麼作用？
2、比較理解：「映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音」與「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音」
3、這首詩表達了什麼思想感情？
賞析《登岳陽樓》
寫作背景：唐代宗大曆三年（７６８）之後，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹症，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲葯維持生命。
問題探究：
1、「昔聞」 「今上」表達了詩人怎樣的心情？ 「坼」「浮」兩個字煉得好，好在哪裡？
2、頸聯「親朋無一字，老病有孤舟」，詩的意境由寬闊突然轉入狹窄，聯繫尾聯，試分析作者在詩中所表達的思想感情。
三、王維和孟浩然
賞析《積雨輞川庄作》
文學知識：王維的大多數詩都是山水田園之作，在描繪自然美景的同時，流露出閑居生活中閑逸蕭散的情趣。王維的寫景詩篇，常用五律和五絕的形式，篇幅短小，語言精美，音節較為舒緩，用以表現幽靜的山水和詩人恬適的心情，尤為相宜。王維從中年以後日益消沉，在佛理和山水中尋求寄託。
問題探究：
1、你認為首聯最傳神的是哪個字？此字妙在何處？
2、「山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。」此聯中幾個意象有什麼含義？詩人在山中過著怎樣的生活？
3、尾聯運用了什麼表現手法？表達什麼含義？
賞析《夜歸鹿門歌》
孟浩然： 40歲游京師，應進士不第，返襄陽。在長安時，與張九齡、王維交誼甚篤。有詩名。後漫遊吳越，窮極山水，以排遣仕途的失意。因縱情宴飲，食鮮疾發而亡。孟浩然詩歌絕大部分為五言短篇，題材不寬，多寫山水田園和隱逸、行旅等內容。
雖不無憤世嫉俗之作，但更多屬於詩人的自我表現。他和王維並稱，其詩雖不如王詩境界廣闊，但在藝術上有獨特造詣，而且是繼陶淵明、謝靈運、謝眺之後，開盛唐田園山水詩派之先聲。孟詩不事雕飾，清淡簡樸，感受親切真實，生活氣息濃厚，富有超妙自得之趣。如《秋登萬山寄張五》、《過故人庄》、《春曉》等篇，淡而有味，渾然一體，韻致飄逸，意境清曠。
問題探究：
1、分析此詩運用了什麼手法？
2、此詩營造了一種怎樣的意境？
四、賞析姜夔《揚州慢》
姜夔，字堯章，號白石道人，鄱陽（今江西波陽）人，生卒年不詳。南宋中期向後期過渡時期的代表詞人，常常浪跡江湖、寄食諸侯，是一名耿介清高的雅士。他一生清貧自守，以文藝創作自娛，詩詞散文和音樂書法，無不精善，是繼蘇軾之後又一難得的藝術全才。當世名流如辛棄疾、楊萬里、范成大、朱熹和蕭德藻等人都極為推重，名聲卻震耀一世。姜夔詞的風格是：清新峻拔，立意幽遠，鍊字琢句，倚聲協律。
問題探討：
1、本詞運用了什麼表現手法，表達了什麼思想感情？
五、賞析李清照《一剪梅》：
李清照：宋代著名女詞人，號易安居士。婉約派代表。
婚前婚後都生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學生，其夫趙明誠是著名的金石考據家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。
1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，後來丈夫病死，李亡國繼以亡家，餘生孤苦，鬱鬱而終。
以南渡為界，
前期詞寫天真爛漫的少女時代和極盡相思之苦的思婦情結，明快妍麗，《如夢令》《一剪梅》《醉花陰》；
南渡之後國破家亡夫死，詞風轉為凄苦悲愴、哀婉動人，如《聲聲慢》《武陵春》。
問題探討：
1、本詞選取了哪些意象，渲染了怎麼樣的意境，表達女詞人什麼樣的思想感情？
六、賞析陸遊《書憤》
陸遊：少年時陸遊就立下了「上馬擊狂胡，下馬草軍書」的志向。他生在民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代，一貫堅持抗金主張，懷著「鐵馬橫戈」 「氣吞胡虜」的英雄氣概和「一身報國有萬死」的犧牲精神，決心「掃胡塵」、「靖國難」，但在政治鬥爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。
嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著「死前恨不見中原」的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復失地。
問題探究：
1、本詩採用了何種藝術手法？
2、本詩塑造了怎樣的詩人形象？
七、賞析張若虛《春江花月夜》
問題探究：
1、詩歌選用了什麼意象，請用自己的話將這幅畫描述出來？
2、月的意蘊非常的豐富，單單是本詩就表達了多種感情，結合詩句談談都表達了那些感情？
八、李白
賞析《越中覽古》
1、作者選取了哪些鏡頭？渲染了怎樣的氣氛？
2、說說本詩運用了哪些藝術手法？
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