育兒，讓自然做主

值得推薦的107本童書（2013.03.31日更新）

值得推薦的107本童書（2013.03.31日更新）

    註：桐桐和我喜歡的童書，不斷更新中。

一、愛不釋手的經典故事

1、「不一樣的卡梅拉」系列（6本），二十一世紀出版社

2、《老鼠牙醫----地嗖頭》，少年兒童出版社

3、「藍精靈」系列（10本，非漫畫版），接力出版社

4、《驢小弟變石頭》，明天出版社

5、《石頭湯》，南海出版社

6、「塔木德童話」系列（10本），北京科學技術出版社

7、《你看起來好像很好吃》，21世紀出版社

8、《動物絕對不應該穿衣服》，上海人民美術出版社

9、「巴巴爸爸的故事」系列（5本），接力出版社

10、《100萬隻貓》，南海出版社

11、《紅狐狸和小鴨子》，湖南美術出版社

12、《桑吉和麵包師》，少年兒童出版社

13、「神奇小老鼠」系列（8本），接力出版社

14、《艾瑪與風》，少年兒童出版社/機械工業出版社

15、《小房子》，南海出版社

16、《烏鴉麵包店》，南海出版社

17、《爺爺一定有辦法》，明天出版社

18、《狐狸村傳奇》系列（全八冊），少年兒童出版社

註：這些書，我和桐桐都非常喜歡，愛不釋手，百讀不厭！

二、適合低幼寶寶的啟蒙讀物

19、「米菲繪本」系列，童趣出版有限公司

20、「小一步」系列，二十一世紀出版社

21、「小熊繪本」系列（12本），連環畫出版社

22、「迪克·布魯納」叢書，童趣出版有限公司

23、「穿雨靴的小鵝」系列，南海出版社

24、「小貓噹噹」系列，南海出版社

25、《媽媽的小褲褲》，少年兒童出版社

26、《一個講述睡覺的書》，湖北美術出版社

27、「嬰兒遊戲繪本」系列，接力出版社

28、「噼里啪啦」系列（7本），二十一世紀出版社

29、《噓，保密！》，少年兒童出版社

註：這幾套適合低幼寶寶，布局清晰，字少圖大，雖然沒有什麼思想性，但比較適合啟蒙，也比較適合互動。

三、品格和行為習慣養成類讀物

30、《自己試試看》，新疆青少年出版社

31、「小烏龜富蘭克林」系列（10本），接力出版社

32、《誰是蛀蟲的朋友》，南海出版社

33、《科學飲食》，新疆青少年出版社

34、「河狸叢書」系列（20本），湖南少年兒童出版社

35、《兩隻羊的故事》，湖南少年兒童出版社

36、《驚險的捉迷藏》，「娃娃畫報」繪本

四、關於生命與愛的教育讀物

37、《好奇小貓系列》—— 怦怦跳科學圖畫書第四輯 （全6冊），中國少年兒童出版社

38、《樹真好》，外語教學與研究出版社

39、《小恩的秘密花園》，河北教育出版社

40、《圓圓的肚臍》，電子工業出版社

41、《了不起的糞便》，電子工業出版社

42、《呱呱墜地》，電子工業出版社

43、《母乳是最棒的》，電子工業出版社

44、《老鼠爺爺的告別信》，中國電力出版社

45、《大野狼與兔子魔術師》，新疆青少年出版社

46、《爺爺有沒有穿西裝》，江蘇少年兒童出版社

五、有助於建立自我認同感的讀物

47、《我要當河馬》，中國電力出版社

48、《小不點》，中國電力出版社

49、《不起眼的小象》，上海人民美術出版社

50、《袋鼠寶寶小羊羔》，湖南少年兒童出版社

51、《小恐龍》，中國電力出版社

52、《超人波波熊》，外語教學與研究出版社

註：比較適合對自己沒有信心的孩子，幫助他們建立正確的自我認知。

六、成長故事系列讀物

53、「小兔湯姆」系列（16本），海燕出版社

54、「青蛙弗洛格的故事」系列，湖南少兒出版社

55、《露露好喜歡游泳》，未來出版社

56、「啪嗒貓」系列，童趣出版有限公司

57、《愛米麗尿床了》，二十一世紀出版社

註：這些書大都屬於成長故事系列，故事中的小主人各有優長劣短，但都在成長中不斷超越自己，對親子互動也很有啟發。其他的「小鱷狼系列」和也是不錯的成長自助讀物。

七、同伴交往類

58、「兔子蹦蹦和青蛙跳跳」系列（12本），貴州人民出版社

59、《利勒比找到一個好朋友》，二十一世紀出版社

60、《弗朗西斯和好朋友》，二十一世紀出版社

61、《受人冷落》，新疆青少年出版社

62、《友好的臭鼬》，新疆青少年出版社

63、《兔子先生的麻煩》，湖北美術出版社

64、「大麥和小可」系列，童趣出版有限公司

65、《沒有耳朵的兔子》，接力出版社

八、一些自然科普讀物

66、 「永田爺爺的動物觀察日記」系列，北京科學技術出版社

67 、《米歇爾和小萊尼》，東方娃娃繪本

68、「寶貝，媽媽愛你」系列，上海遠東出版社

69、「小牛頓愛探索科普繪本」系列，新蕾出版社

70、「令人驚奇的科學童話」叢書，北京科學技術出版社

71、《神奇校車》系列（第一輯），貴州人民出版社

72、《四個月亮》，湖南少兒出版社

九、生存智慧類

73、《兔子借地》，湖北美術出版社

74、《艾瑪踩高蹺》，少年兒童出版社

75、《奇妙傘》，江蘇少年兒童出版

76、《我的幸運一天》，江蘇少年兒童出版社

77、《海盜兔子小亨利》，湖北美術出版社

78、《小黑魚》，南海出版社

79、《咕嚕牛》，外語教學與研究出版社

十、情緒管理類

80、《露露做惡夢》，未來出版社

81、《怕黑》，新疆青少年出版社

82、《舞台怕不怕》，新疆青少年出版社

83、《黑暗中的富蘭克林》，接力出版社

84、《嘟嘟的秘密約會》，遼寧教育出版社

十一、傳統文化故事類

85、《盤古開天》，湖北少兒出版社

86、《胖嫂回娘家》，新蕾出版社

87、「繪本中華故事」系列，黃山書社

88、《長發妹》，湖北少兒出版社

89、《蘇和的白馬》，南海出版社

90、《春節是紅色的……》，上海遠東出版社

91、「中國.民族節日風俗故事畫庫」系列，湖南少年兒童出版社

十二、具有哲學啟蒙色彩讀物

92、《搖搖晃晃的橋》，湖北美術出版社

93、《森林裡最好的朋友》，外語教學與研究出版社

94、《一片樹葉落下來》，南海出版社

95、《風中的樹葉》，湖北美術出版社

96、《風到哪裡去了》，明天出版社

97、《彩虹的盡頭》，東方娃娃繪本系列

98、《小房子變大房子》，外語教學與研究出版社

99、《最奇妙的蛋》，明天出版社

註：很不錯的人生或自然哲學啟蒙讀物，引人深思。

十三、無字書

100、《流浪狗之歌》，南海出版公司

101、《我的獅子》（無字書），接力出版社

102、《海底的秘密》，河北教育出版社

十四、職業啟蒙系列

103、「小朋友的職業體驗」系列（20本），北京科學技術出版社

104、《我們的叔叔》，「娃娃畫報」繪本

十五、繪畫藝術啟蒙系列

105、《點》，南海出版社

106、「小幸運兒和大藝術家」系列（6本），電子工業出版社

107 、《味兒》，南海出版社

註：上述提到的各個繪本的介紹，煩請參考「桐桐小書架」，http://blog.ci123.com/mylittleangel/entry/1337444

發佈於2013年03月31日 11:31 | 評論數(21) 閱讀數(4081) 幼兒園那些事兒

孩子在幼兒園不敢還手怎麼辦？

孩子在幼兒園不敢還手怎麼辦？

Q：我家寶貝生性膽小怕事，入園之後這個弱點為他帶來很多麻煩，經常被調皮的小朋友給欺負，每次看到她手上的血痕或腿上的淤青，我的心裡都很不是滋味，寶貝也因此對幼兒園比較發怵，那天被欺負的厲害了，還會變得不想入園，真是心急如焚啊…….

A：有時候孩子不敢還手，也跟家長的教育有關，有的家長怕孩子在外面惹事，或者不知道輕重，總是教育孩子不要動手打人，這對那些調皮的孩子是適用的，但對於像案例中寶寶這樣膽小的孩子，就不是很合適了，對於這樣的寶寶而言，他們需要的是如何保護自己的建議，而非一味的限制，家長可以告訴他們，如果別人打她，就要快點跑去告老師，如果老師不在，且估計可以打得過對方，就要學會還手，如果感覺打不過對方，就要學會逃跑。這不是違反教育規則的做法，而是教孩子自保的需要。否則，愛欺負人的孩子會更加囂張，受欺負的孩子則可能產生這樣那樣的心理問題。

當然，對於一個對自己力量不自信的孩子而言，即使家長教他去還手，他也可能不敢邁出這一步，所以，這樣教孩子自保的同時，還要注意增強他們內在的力量，平時在家裡可以多讓孩子做些力所能及的事情，多給孩子鼓勵和賞識，讓孩子建立對自身力量的信心。

發佈於2012年08月19日 08:50 | 評論數(2) 閱讀數(2083) 幼兒園那些事兒

入園準備有學問

入園準備有學問

（節選自新作《從「零」開始做父母》）

按：本文是在桐桐入園經驗和與朋友交流心得的基礎上寫成的，個別地方的內容可能和桐桐入園的準備記錄有所重合呵。

寶貝要入園了，這是他們邁向社會的第一步，按說是件可喜可賀的事情，但家長卻往往要因此經歷些煎熬：從未離開過家人懷抱的孩子，會不會在陌生環境中哭鬧不安？習慣了自由散漫的生活節奏，孩子如何面對整齊劃一的集體生活？孩子的自理能力還比較差，會不會拉在褲子上？會不會餓著肚子回家？……說到這個話題，估計每個家長都有一大堆困擾。

應該說，不管家長是如何祈願孩子能夠一下子適應幼兒園生活，入園之初的情感焦慮和行為習慣障礙卻是絕大多數小朋友都要經歷的一個階段，但它的長短、輕重程度卻可以通過家長的妥善配合得到最大限度的控制，而積極適切的入園準備是幫助孩子順利適應在園生活必不可少的一步。

那麼，孩子入園，家長可以做些什麼準備呢？下面我就結合既有知識和送女兒桐桐入園的實踐心得談談這個話題：

入園準備的主要內容

心理準備

即讓孩子認識到即將入園這一事實，幫助孩子建立對幼兒園的積極態度定勢和客觀認識，喚起對幼兒園的嚮往。

在這方面非常需要注意的一點就是：不能為了讓孩子喜歡上幼兒園就對幼兒園的生活進行不切實際的描繪，把幼兒園說的天花亂墜、一好百好，正確的做法是想辦法讓孩子對幼兒園有個真實的認識，既看到她生動活潑、充滿樂趣的一面，又對幼兒園跟家庭生活的差異有所認識，以便孩子做好全面的思想準備。

生活技能準備

即培養孩子有助於適應集體生活的技能，準備進入托班的孩子而言，至少要讓他們清楚地表達自己的需求。比如，渴了，知道跟老師要水喝；想小便了，知道請老師幫忙。如果孩子需要直接進小班，最好還能自己吃飯甚至大小便。

說到這一點，很多家長都可能會面臨一種擔心，那就是孩子都要入託了，還不會自己吃飯和大小便，甚至有的家長因為這個而不敢讓孩子入托。其實，對於規範的幼兒園來講，這樣的擔心是有點多餘的，因為托班的主要教育目的就是培養孩子的生活和行為習慣，如果孩子進去之後還不會吃喝拉撒，老師大都會一邊幫助解決一邊幫助他們學習相應技能的。桐桐入托之初，吃飯就吃不好，大小便也不會脫褲子，也都是老師幫她，但過了一段時間，她就跟老師學會了。

行為習慣準備

即為了讓孩子儘快地適應集體生活環境和節奏，事先根據幼兒園的生活要求規範孩子的行為習慣，比如，規律進餐，不挑食，按時午睡等等，如果幼兒園不讓帶奶粉之類的輔食進去，就想辦法幫助孩子戒掉在園時間的奶粉。

物質準備

即為入園準備必要的物品，看似比較比較簡單的購買或置備行為，處理的好了卻可能讓孩子與幼兒園之間建立積極的情感鏈接，甚至緩和入園焦慮。比如，一件漂亮的「校服」可以讓孩子對幼兒園充滿期待，一個精緻的書包會給孩子一種長大了的感覺，一張全家福照片可能成為孩子哭鬧時的「鎮靜劑」等等。

入園準備的主要途徑

實地觀摩體驗，「預熱」陌生環境

由於入園之初的分離焦慮在很大程度上是由陌生的環境引起的，因此事先讓孩子熟悉幼兒園的生活環境有助於緩和可能的入園焦慮。其實，不管是否已經決定入園，平時帶孩子出去玩的時候都可以多到幼兒園附近轉轉，讓孩子有機會觀摩幼兒園小朋友的生活狀態，在條件允許的情況下，帶孩子進去玩玩滑梯、做做遊戲，甚至到教學區走走看看，讓孩子對幼兒園生活有個感性認識。給孩子選定幼兒園後，這種觀摩還可以固定在即將加入的幼兒園，觀摩時還可順便跟孩子說一些「幼兒園好玩吧，等你長大了，就可以天天來這裡了」、「幼兒園有這麼多玩具，大家一起玩，很開心的」之類的話，以便她形成對幼兒園生活的嚮往。

有的家長在孩子入園之前參加了該園的親子班，這也是一種不錯的做法，有助於孩子更深入地體驗幼兒園生活。所以，如果對孩子的適應能力沒有信心，且經濟條件夠好，親子班的教學也比較科學的情況下，也不妨提前以這種形式介入幼兒園生活。

隨機入園教育，引導習慣養成

家長決定讓小傢伙入園之後，不妨在日常生活中隨機插入入園教育，如果孩子作出了符合幼兒園生活需要的良好行為，就聯繫入園一事誇獎她：

 「哇，寶寶會自己穿鞋子了，真棒，可以上幼兒園了！」

「寶寶長大了，會喊媽媽小便了，可以上幼兒園了！」

「寶寶會自己吃飯了，真能幹，可以上幼兒園了！」

……

 如此，孩子的行為習慣既可以得到正強化，又可以由此建立對幼兒園的積極態度定勢，一舉兩得。

與此相關的一種做法就是：待孩子的入園熱情被激發後，就反過來用「入園」來引導他的行為：

「寶寶，要是你學會了自己小便，就可以上幼兒園了。」

「要上幼兒園的話，就要學會自己吃飯哦！」

「寶寶要上幼兒園了，這下看到人可以主動招呼哦！」

……

 當時我對女兒桐桐進行入園教育時，在某些方面就很明顯地感覺到了這種激將法的效果。

進行負面預警，建立客觀認識

一般來說，在經過父母的有意渲染之後，孩子都會對幼兒園生活產生期待，這個時候，給孩子打強心針的時機就到了，那就是儘可能地把幼兒園的真實生活場景跟她溝通，以免到時她過於美好的想像遭遇太大的落差而焦慮、逆反。當時我的女兒桐桐入園之前，就曾經被我鼓動的蠢蠢欲動，這個時候，再聊起入園話題時我就開始給她負面預警：

「……可是，寶寶，幼兒園雖然好玩，媽媽卻不能進去，每天媽媽把你送過去之後，你就得一個人跟老師和小朋友呆在那裡，跟他們做遊戲、上課、吃飯、睡覺，等到下午四點鐘，媽媽才能去接你，可以么？」

 「如果別的小朋友哭，你會跟著哭么？」

「在幼兒園，如果你想喝水怎麼辦？」

……

這樣的問題雖然「殘酷」，卻有助於孩子清醒地認識幼兒園生活，而且有助於我們發現孩子認知準備上的誤區，比如，當時我問桐桐在幼兒園裡想喝水、小便怎麼辦的時候，桐桐經常習慣性地對我說「叫媽媽」，每每此時，我就會對她說：「可是媽媽不在呀」，「那我叫老師」，雖然只是簡單的對話，重複多了，孩子自然就會習慣這種思維。

做好物質準備，緩衝入園焦慮

適當的物質準備不僅是必要的，而且可以起到緩和入園焦慮的效果。在這方面主要可以考慮準備的有：

·可愛的書包等標誌孩子身份轉變的物品。雖然幼兒園裡沒有教材，但來回家園需要的東西都可以放進去，讓孩子自己背著，會有一種「小大人」的成就感，這也是自理能力的最初鍛煉，日本的幼兒園就非常重視這個，有的明確要求家長為孩子置備大包小包，而且必得由孩子親自拿著背著。像桐桐進的那個幼兒園，對需要坐班車的小朋友來說，小書包往往還是必備的，因為每天需要來回拿家園聯繫手冊，還發現有的家長連學費都會放到孩子包里交給老師。

·全家福或其他家庭合影。主要是供孩子入園後因分離焦慮而哭鬧時備用。這也是女兒桐桐的老師告訴的辦法，當時桐桐在幼兒園哭著要找媽媽時，老師就跟我們要了這個東西安慰她，所以家長不妨提前準備一下。

·孩子的「個人簡歷」。提前給孩子做一份簡歷，把孩子的當前各項行為技能的發展水平以及偏好描述一下，入園時交給老師，有助於老師更全面的了解孩子，更針對性做出反應。

入園準備的注意事項

·家長和孩子談起幼兒園時，表情和語氣一定要積極輕鬆。有的家長一提起入園就覺得好像對不起孩子一樣，積極地談論幼兒園，不要一提起送孩子入園就像對不起孩子一樣，滿面愁容，焦慮不堪，還有的家長，動輒拿幼兒園來嚇唬孩子，喜歡對孩子說些「再哭就送你到幼兒園」、「把你送到幼兒園教育教育！」之類的話，如此，孩子就非常容易接收的這樣的信息：幼兒園是非常可怕的地方，連爸爸媽媽都不覺得那裡好。認知如此，心理自然就對幼兒園發怵了。

·準備，特別是心理、行為技能和生活習慣的準備，開始的越早越好，越早，幼兒園越可能成為孩子觀念和生活習慣的一部分，到時候越容易適應。

·無論入園準備多麼周密，都不要對孩子的期望值過早，對於絕大多數而言，家園生活都不可能無縫過渡，總會出現這樣那樣的障礙，對此家長要有心理準備，但也不可因為不能完全避免就放棄入園準備。

·如果選擇入學的幼兒園有暑期或寒假班，這個時候入園的話，在園的小朋友一般比較少，每個老師需要照顧的孩子比較少，有助於孩子入園之初得到更多的關愛，對於那些沒有寒暑假的家長而言，也不妨想辦法在這個時段調休，跟孩子一起面對入園之初的焦慮。

發佈於2012年08月19日 07:06 | 評論數(0) 閱讀數(1301) 幼兒園那些事兒

關於孩子入園焦慮等問題的簡單交流

關於孩子入園焦慮等問題的簡單交流

桐桐媽你好。我有個問題想請教您一下。「我有個小侄女今年兩歲半了，今年四月份嫂子把她送進幼兒園。可從送進幼兒園開始到現在每天早上死活不願意上幼兒園，一說去幼兒園都哭，哄都哄不住，還特別纏媽媽，不讓媽媽去上班。{從小她是跟著奶奶長大的，就上了幼兒園開始纏媽媽了。}還有上了幼兒園回家也學會撒潑摔東西了。現在天氣炎熱，她早上老是哭的一身汗，眼睛哭得紅紅的，我怕她在哭出毛病來嘍。所以想請教一下您，我們應該怎麼辦呢？謝謝！！

小妹，我覺得問題不大呵，是孩子入園初期正常的分離焦慮，這個孩子因為是跟奶奶長大的，同時面臨入園和跟奶奶分離的事件，可能情緒震動會稍大一點，別擔心，入園焦慮消除後，天天哭的反應是會隨之消除的。我的博客里有大量關於入園焦慮的博文，比如《不可不說的「入園焦慮」》以及這個目錄里的一些，你可以翻翻看看呵，

小桐媽您好，經常看您的育兒經，很佩服您能教育出這麼乖巧的女兒。我兒子4歲1個月了，最近不肯上學。從小可能跟其他孩子互動得比較少，到了幼兒園社交受阻，產生一種陌生感和失落感，原來已經上了幾個月的幼兒園，近來排斥上學的情緒非常嚴重。據他說，小朋友們不願跟他分享玩具，有時不理他，有時會推他打他，他在幼兒園會想念外婆.

我們為照顧他的情緒，暫時先他在家呆著，可是他對上學已經產生深深恐懼，即使沒去上學，在家也動不動就說「我以後永遠不要上學，答應我」，每天都要這樣重複好十幾次。請問這樣的情況該如何處理，我現在非常困惑。盼望得到您的指教，謝謝。

謝謝您的信任，真不好意思，由於經常忙的沒時間看留言，才仔細看您的私信，能想像出您的無奈，孩子是今年剛入園嗎？如果是入園初期，可能是分離焦慮所致，很正常的。如果已經上了一年多，最好先跟老師了解一下情況，溝通一下孩子的情況，請老師多留心和關愛孩子呵，如果是幼兒園老師本身愛心不足或者幼兒園的本身條件不好讓孩子恐懼，也可以考慮換園。但孩子一鬧情緒您就讓他在家裡呆著的做法我覺得不打可取，孩子的行為通常是被他的後果強化的，這樣只會讓他更頻繁地用當前的方式逃避入園哦。

你好！看了你許多育兒的經驗，有些問題我想向你請教。我的孩子已經二歲了，是男孩，現在都不怎麼說話，只是簡單地說媽媽爸爸，我帶他去早教和小朋友接觸，他總是很不合群，自己玩自己的，老師教的一些內容，他從不認真聽講，不夠專註。但很奇怪，回家我在問他時他卻都會。平時也任性，越不想讓他做，他就越做，故意尿在地上，或摔東西。讓我很是糾結，是我有什麼育兒的方法不對嗎？我很擔憂他將來上幼兒園的自理能力，和小朋友接觸的主動性，以及配合老師學習的狀態。所以，我想向你請教，希望你幫助我找找原因，十分感謝！

首先可以放鬆的一個擔憂是，孩子的家裡家外或熟悉程度不一的環境中的表現通常是不一樣的，這是孩子懂得根據不同的環境調整自己行為的表現，不是壞事。

孩子不怎麼說話，可以參考我關於培養語言能力的博文，如《培養孩子的語言能力》、《對話孩子語言能力的培養》、《對話孩子的語言學習環境》等。

不合群不是毛病，這個年齡的孩子還沒有到交往敏感期；聽課不專註，是不是對課程不感興趣？平時看電視碟片太多了也會影響專註力。如果回家一問都會的話就不要過分擔心。

孩子任性可能是您的溝通技巧不夠科學，可以參考我關於溝通技巧的博文，如《共情---親子溝通的法寶》、《讓孩子「聽話」的學問》等，也可能是年齡特點使然，可以參考我關於兩歲孩子行為解讀的博文，這個目錄不全，博客里還有更多，或者我出版的專著里都有呵。

至於上幼兒園之後的擔心，我覺得為時過早呵呵。

發佈於2012年07月09日 09:00 | 評論數(2) 閱讀數(843) 幼兒園那些事兒

關於孩子上幼兒園帶零食等問題的簡單交流

關於孩子上幼兒園帶零食等問題的簡單交流

桐桐媽：

您好!我有兩個育兒問題要向您諮詢：一是當我正在忙碌的時候，兒子（兩歲11個月11天）纏的煩人，比如我正在網上找點重要資料，他又是摟脖子，又是往我腿上坐，又是拽衣服，轟也不走，請問這時候該怎麼做？還有我洗衣服的時候，他往水盆里放紙，我拿出來，他放進去，我再拿出來，他再放進去，如此反覆幾次，我就惱了，打一巴掌，如果是你遇到這些情況，您是怎麼處理的呢？

第二個問題：兒子去幼兒園能帶零食嗎？不讓他帶吧，他說去學校沒什麼吃，（大多數孩子去幼兒園帶的都有零食），讓他帶吧，害怕形成習慣，以後不給零食該不去學校了。

呵，我覺得孩子的行為很正常啊，孩子粘你說明他還沒有從您這裡得到充分的情感滿足，關於孩子粘人的不同情況，我博客里有一些相關博文，如《不同年齡寶寶的粘人表現和對策》、《孩子粘人怎麼辦？》等，您可以翻翻看看。喜歡玩水是孩子的天性，不是父母能制止的哦，如果是我遇到孩子湊熱鬧玩水的情況，只要沒有安全風險，不會制止他的，就讓她玩呵。我博客里也有相關博文呵，如《關於孩子愛玩水等幾則交流》等。

孩子帶零食去幼兒園的事情，可以先問問老師他帶過去到底是自己吃還是跟小朋友分享。如果是自己吃，我倒覺得不帶為好，我個人是不主張讓孩子吃太多零食的，對身體不好，也影響正餐食慾，可以通過家裡少存放零食、養成在家也不吃零食的習慣、跟老師配合教育（比如，讓老師告訴孩子不能帶零食）之類的途徑拒絕孩子的帶零食要求。如果孩子帶過去是為了跟小朋友分享，則零食是孩子啟動交往的方式，因為孩子正處於交往敏感期，而且最初的交往通常是通過分享食物、玩具等進行的，這種情況下，允許孩子帶零食對他融入小朋友群體有幫助，也可以提議孩子把零食換成玩具之類可供分享的東西。隨著年齡的增長和交往體驗的增加，孩子會慢慢發現零食換來是友誼是不長久的，建立牢固的友誼需要比物質更多的東西，這個時候，零食對於交往作用的就不大了，自然也就沒有了帶零食的動力。

PS.謝謝提供案例的媽媽。

發佈於2012年07月06日 22:02 | 評論數(0) 閱讀數(1410) 幼兒園那些事兒