世界上最難攻克的教育難題——和學教育

05-29

　　孩子厭學怎麼辦？　所謂「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。但是，很多孩子在學習中存在厭學情緒，學習帶有濃厚的「苦學」色彩。孩子們厭學的後果是很明顯的，它嚴重影響學業成績，還會導致孩子心理渙散，對什麼都沒有興趣，影響孩子成才。

　　調查發現，「厭學」和「樂學」的人最大的區別，在於對待學習的心態。

　「厭學」，是指學習者在學習過程中，由於內在動力原因，或許在因素影響，對學習活動失去興趣和熱情而不願繼續。「厭學」的人，多數把學習當成一件父母、老師要求做的苦差事來看待，把知識僅僅作為為了通過考試和獲得高分而必須掌握的，因此學習的時候往往很不投入、很不情願，不注意總結經驗、不注意擴展，被教學拖著往前走，非常被動，學習效率常常比較低、效果比較差。所以「厭學」的人即使在中小學的階段，由於各種學習要求和壓力下被迫努力取得的學習成績還不錯，但是一旦沒有了要求，常常會放棄學習，不再努力，變得頹廢墮落。

　「樂學」的人，並不把學習成績看得很重，他們主動去尋找任何有意義的書籍、報刊、雜誌等，從生活的方方面面去收集信息，充實自己；他們一旦開始學習，就非常投入，很少分心；對發現的問題喜歡追根究底，弄清來龍去脈；對學到的知識，喜歡舉一反三地運用，與實際生活聯繫起來；他們把學習當成自己的事，不需要老師和家長的提醒，合理地規劃和安排自己的學習和生活。可以說，對「樂學」的人而言，學習是理解生活、理解社會、理解自然的方法，通過學解決遇到的各種各樣的疑難和問題，從而獲得成就感、成功感。

　簡而言之，「厭學」的人對待學習的心態是消極、被動的；而「樂學」的人對待學習的心態是積極、主動的，學習獲得的知識使他獲得滿足和成就感，而成就感又促使他想獲得更多的知識，進而取得更多的成就。所以，「厭學」的人常常陷入學習的惡性循環，而「樂學」的人則能進入學習的良性循環。

　　心態不積極，很可能導致孩子厭學。心態積極了，孩子們自然會對學習感興趣。很多人聽說過「麥琪和她的天才班」的故事，由於將儲物箱的號碼誤認為ＩＱ（智商）分數，麥琪把一群特殊的孩子當成「天才」來教，結果使孩子們發生了很大的變化。「如果一個人相信自己是天才，他就會成為天才。」

　　事實證明，很多學生的厭學來源於老師的態度，被老師放棄的孩子容易厭學，而同樣一群孩子，老師換成積極的態度，他們或許會有截然不同的表現。這一切發生的根本原因，還是在學生的心態是積極還是消極上。因此，保持積極的心態，對於學習是非常重要。

　　克服自卑心理，是根治厭學的重要方面。

　　除了心態消極外，自卑也是導致厭學的重要原因。我們常常看到有些學生，因為考試成績不好，受到來自家長、老師的冷眼，甚至是譏諷嘲笑等。其實，成績不好的學生，很少是因為他們的學習能力有缺陷，更多地是因為他們對學習的認識還有不足。如果他們受的冷眼多了，譏諷嘲笑多了，慢慢就會積累成自卑，反而表現得更像是學習能力不足。但是只要得到公正的對待，只要喚醒他們的勇氣，他們依然可以獲得突破，取得好的成績。

　　一個小女孩對老師說：「老師，我要和您單獨說件事。」等到只有老師和小女孩在一起的時候，她撩起連衣裙的袖子——她的胳膊上有好幾處傷！老師驚訝地問：「怎麼回事？」小女孩說：「媽媽打的。我數學測驗不及格，媽媽讓我告訴您，說讓您寒磣寒磣我。」老師心頭一熱，很誠懇地說：「我不想寒磣你。我很同情你。你的基礎差，但我知道你努力了。」

　　爾後，老師和女孩的媽媽進行聯繫，告訴她打孩子寒磣孩子都是刺傷孩子心靈的做法，要耐心幫助孩子，要善於鼓勵孩子。她媽媽很感動，以後不再打她。此後，小女孩有問題也主動去問老師，結果期末考試考了八十多分。

　　對於那些被認為「不可救藥」的人來說，知恥而後勇是戰勝厭學獲得成功的關鍵。

　　有些人從小淘氣，喜歡搗亂，惹麻煩。剛開始，大家不過說他淘氣，但隨著時間的推移，當他惹的亂子越來越大，人們就開始「嫌惡」他，甚至唯恐避之不及了。這樣的人真的已經無可救藥了嗎？真的就不能喚醒心靈的智慧了嗎？

　答案是否定的。對這些人來說，與其去討論他是否還有可挽救，不如去討論他對自己的責任知道多少更有價值。越是搗亂的孩子，其實越缺乏對社會責任感的認識和認同。一旦他們能夠覺醒，發現自己的責任所在，開始認識到自己應該做什麼，這樣的人一樣可以成功，而且可以獲得巨大的成功。

　　弗里茨·普雷格爾因創立了有機化合物的微量分析法，而榮獲1923年的諾貝爾獎。不過他在萊巴赫的大名卻不是因為這個，而是因為少年時代淘氣無人不知。普雷格爾幼年喪父，母親對他一直疼愛有加，但是他卻非常任性，經常淘氣惹禍，不斷有人上門來「告狀」。鄰居們的抱怨，讓母親常常偷偷地落淚，為自己沒有教育好孩子而感到難過。那天，隔壁的伍德太太拉著兒子向普雷格爾的母親告狀，譏諷他是沒有父親管教的孩子。母親終於忍不住打了普雷格爾一巴掌，流著眼淚訴說著。普雷格爾羞愧地低下了頭，握緊母親的手，下決心做一個優秀的男子漢。他最後實踐了自己的諾言。

　　如何幫助孩子激發學習興趣，從厭學到樂學？我的建議是：

　　要善於激發孩子的學習興趣

　　孩子的學習興趣不是天生就有，尤其厭學的孩子學習興趣已經淡化，要使孩子萌發和強化學習興趣實在是不容易。不過只要用心，辦法總是有的。比如愛迪生的母親發現孩子對學習沒有興趣，沒有責備他，而是運用學與玩相結合的方式，很快使愛迪生恢復了對學習的熱情。

　　要使孩子看到學習的進步

　　當孩子在學習上取得成績時，會自然地產生一種喜悅的心情，得到莫大的樂趣，更加熱愛學習。父母可以對孩子的學習情況作出簡要紀錄，經常告訴孩子在學習上有哪些進步，還有哪些不足，這樣孩子對自己的學習情況心裡有數，信心足，動力強。有的父母眼睛只盯著孩子的分數，考好了給物質獎勵，考砸了就大加訓斥，只會給孩子帶來更大的精神壓力，對學習的興趣反而降低。

　　要對孩子進行端正學習目的的教育

　　學習興趣非常重要，但只有興趣是不夠的。學習畢竟是一種持續的、艱苦的腦力勞動，目的不明確就不會付出極大的努力。父母可以結合具體學習內容的特點，說明學習的社會意義及其對人個人前程的影響，使孩子明白不學習的人將來是沒有出路的，學習決不是可有可無的事情，要成就事業必須努力學習。

　　幫助孩子克服學習中的具體困難

　　一般來說，孩子厭學都有比較具體的原因，有的孩子是因為基礎差趕不上去，乾脆不想學了；有的是因為對某老師有抵觸情緒，進而不想學該門課程；有的是自以為懂了，不願意用功了……父母要區別對待，弄清情況，採取有針對性的措施。比如對學習有漏洞的孩子幫助其補齊漏洞等。