語文課:我們能否從教材中「突圍」？

　　教材不應成為語文教學的緊箍咒

　　濰坊市教科院薛炳群在總結韓興娥的語文教改經驗時說：「她抓住了語文學習的精髓，那就是讀讀背背，背背讀讀，學生只要養成了讀書的習慣，積累了豐富的辭彙，學好語文也就順理成章了。」

　　《語文課程標準》特彆強調要加強閱讀，而韓興娥的課正是「以讀為本」，讓學生通過讀達到對語言的理解、品味和積累，獲得情感的熏陶。

　　韓興娥的教改實踐在某種程度上其實也是對我們使用教材思想的一種改革。我們長久地「以教材為本」，而忘記了這其後真正的理念應該是「以讀為本」。在這種「以教材為本」的錯誤覆蓋之下，我們的語文教學變得越來越乏味無能，教材也由此成了語文教學的緊箍咒，成了給語文教師們劃定的狹窄的圈子。

　　一位老師就曾在網上如此表白：「老師的視野總也望不到教材之外的富饒的土地，於是一個學期的教學就知識局限於幾百個生字，三十篇課文。學習了這些知識任務就完成了，就萬事大吉了。在一種固定的思維的約束下，我們沿著一種固定的軌跡運行，從來沒有想到要脫離這個軌道，因為連這種意識也沒有，所以我們目之所及才總是方寸之地。語文應該何去何從？在語文質樸的面貌中，如何才能讓它的工具性真正發揮它的工具的作用？語文當為語文突圍，從聽說讀寫開始，老師當以一種研究者的姿態深入語文，以一個領航人的身份與學生一起乘風破浪。讓我們的學生在五年或六年的小學畢業後能夠流利地運用母語來說、寫，能夠準確地把握別人說話的大意，能夠初步體會到語言文字表達的意境之美。韓興娥老師引導學生提前識字，大量閱讀，她兩周教完一本教材，而學生的語文素養卻全面發展的實驗成功的大膽批判精神與課堂教學重構則為我們小學語文老師指出了一條教學研究的光明之路。」

　　韓興娥真正實踐了著名教育家葉聖陶先生提出的「教材無非是個例子」思想，她的經驗值得我們借鑒和學習。 (陶繼新　張聖華　徐啟建)

　　《中國教育報》2006年2月22日第3版
推薦閱讀：