幼小銜接≠提前「拔高」？ 江干倡導一年級新生「零起點」·杭州日報

記者 孫鑰 實習生 蔡玉蓉江干報道組 舒也文 通訊員 鮑佩華到底要不要上「幼小銜接」？這個暑假，我的同事阮妍妍就這個問題，一開始就非常糾結，她的女兒今年9月即將成為一名小學生。「別的孩子一分鐘能計算多少道口算，計算20以上加減時，我們用手指還弄不清，更別說拼音、寫字了。」更讓她「煎熬」的是，「尤其是，幼兒園班裡那麼多小朋友在上……」從字面上理解，「幼小銜接」就是幼兒園與小學教育銜接。可幼小銜接究竟是銜接什麼？到底需要不需要提前給孩子上一些關於拼音、數學、寫字的興趣班？一起來聽聽江乾的教育工作者怎麼說。需要銜接的，是各種不適應采荷二小曾經對一年級新生做過一個小調查。結果顯示，一半以上孩子，上過學科培訓班。73%以上的孩子，會20以內的加減法。近30%孩子，甚至會100以內加減法。「這可不叫幼小銜接。」江干區教育局副局長費蔚說。在她看來，幼小銜接自然非常重要，「也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期。」生理上看，從幼兒期進入兒童期；身份上呢，則是從小朋友變成了小學生。「最關鍵是，他們的生活環境，包括家長期待，都發生了很大的改變。」她說。江干一直倡導一年級新生「零起點」，也就是說，學校教材針對的都是零起點的孩子，老師也是從最基礎的內容開始教的。需要銜接的，就是從幼兒園到小學過程中的各種不適應。皋亭山腳下的浙師大丁蕙實驗小學，也對家長進行過問卷調查。「70%以上的家長將幼小銜接等同於超前學習。」教師梁謙說，更讓人擔憂的是，學生家中藏書量在50本以上的，僅佔18%左右，能安靜獨立做一件事的時間，超過20分鐘的佔43%。有些家長還直接告訴老師，孩子不喜歡看書，不喜歡學習，在家喜歡打遊戲、玩電腦。最重要的是語言和思考兩種能力「這些情況，都需要在幼小銜接中予以注意。」梁謙說。為此學校在下發入學通知書時，發放《致家長的一封信》，裡面提到要培養良好的入學習慣。「比如，建議早上7點之前起床，晚上8點半之前上床休息。」她說，還要培養孩子自己管理自己的能力，如學會整理自己的玩具，收拾自己的碗筷，盡量在20分鐘內完成就餐。在丁荷小學校長王海清看來，人最重要的是語言和思考兩種能力。而一名小學新生，除了應該有孩童般天真的氣質，還需要會正確而清楚地表達自己，唱歌、跳舞、講故事都是很好的方式，「思考能力嘛，比如具備一些推理能力，通過觀察、猜測、動手來探索簡單圖形的排列。」關於幼小銜接，可以訓練一下孩子的注意力。「比如，在一段時間的繪本親子閱讀之後，看一下孩子可以安靜坐在那裡堅持多長時間，再把故事內容講給爸爸媽媽聽，也鍛煉了孩子的複述能力，這也是一種語言能力的鍛煉。」他說，這些都需要慢慢訓練。一學期開三次家長學校在幼小銜接方面，江干已經率先一步。費蔚說，心理學上說，習慣形成所需要的時間是21天。「我們新生入學的第一個月，就著重於培養孩子的習慣。」她說，比如第一周，叫「始業周」，學校會開設專門的綜合課程。在這一周里，孩子們要認識並熟悉身邊的老師和同學，養成自己的學習習慣和生活習慣。「我們將這些納入到課表裡去，這是一件很正式的事情，避免了隨機性。」她說。同時，新生的家長學校，也要加大「強度」。「與平常一學期一次家長學校不同，新生入學，我們會在那一學期，開設三次家長學校，分別在開學前、家長開放日和學期中後段。」王海清說。為了培養孩子對小學的興趣，丁荷小學在每學年的4月、5月間，會組織學區內幼兒園的大班孩子走進學校，親身體驗小學生活。此外江干還推出幼小聯合教研活動，發動男教師走進幼兒園，既讓孩子們感受到陽剛之氣，又增強男教師對幼兒教學的關注度。
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