班級管理要勤
勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好,勤能補拙。要勤到班級中去,勤到學生中去,勤與科任教師交流,勤督促,勤記錄。班主任經常到班裡走走,也可以隨便問問學生昨晚或星期天的一些事情,也許是這麼不經意的走、看、問,或許會發現一些不和諧的事情並將它很好地處理,避免不和諧「音符」的隨意跳動。只有這樣,才能真正了解班級的基本情況,及時掌握學生思想動態,及早發現學生存在的問題,對班級工作就會心中有數;這既是班主任工作的需要,也是建立良好師生關係的基礎。
在班級管理過程中,發現學生的「亮點」要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點,只是有時匆忙的步履遮掩了我們的雙眼;忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學生的缺點,而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。陶行知先生曾說過:「你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪,點電燈,學微積分時,才認識他們是你當年的學生。」每一位學生都有自尊心、上進心、表現欲,要多激勵學生的上進心,要充分利用學生的表現欲,要發現並抓住學生的閃光點,給予適當的鼓勵與表揚是多麼的必要。這樣不但可以增進師生間的友誼,而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如,我班黃乃輝同學,原來是表現較差的一名學生,作業不能按時完成,上課不好好遵守紀律,經常與同學打架。開學初,我發現他比以往在學習和紀律方面都有了很大進步,我在班裡及時對他進行了表揚。過後我發現這名學生上課時注意聽講了,學習也努力了。我想,老師的鼓勵和表揚,猶如黑夜的一盞明燈,寒冬的一縷陽光,將給學生帶來無窮的力量,引導他們積極向上。
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