《幼兒園體育遊戲的設計與指導》二
（三）、組織與指導的幾個要點：
1、從教師自身方面考慮，努力將自己打造成為有「魅力」的老師。
為什麼會覺得自己不好意思上體育課？為什麼怕上體育活動時，孩子控制不住呢？為什麼領導一聽我上體育課，我就會渾身不自在，連基本動作都忘記了呢？歸根到底，就是自己的魅力不夠，不能感染幼兒，不能感染身邊的人。這個「魅力」其實就是我們通常說的人格魅力，不是說你一定要長得很漂亮，每天花枝招展的，眼睛會放電，聲音很柔媚，讓人聽了骨頭一陣酥軟。而是整體由內而外散發出來的一種感覺。包括的內容是多方面的，我個人認為幼兒教師的人格魅力可以從幾個方面去打造。
第一，飽滿的精神
我們都知道幼兒易受情景的暗示、情緒的感染。教師的一言一行，在孩子的眼中就是榜樣。教師的情緒對幼兒的感染力是最強的。在組織體育活動、早操時，給人的感覺總是精力旺盛、積極投入，這種情緒也會感染了幼兒。
要使孩子們在集體活動中精神飽滿，首先教師在帶體育活動時，就要以飽滿的精神全身心的投入到活動中去，要表現出對體育活動有極強的興趣，以這種積極的情緒去感染幼兒。
在生活中，我發現很多老師在組織體育活動的時候往往會東張西望，顧忌是否有旁人在看自己，特別是年齡越來越大就越會顧忌這一點。如果恰巧有老師、領導走過，就顯得更加的不自然，甚至連非常熟練的動作都做錯了。其實這樣反而更難看。大部分年齡比較大的老師如果請他上體育課，第一個反應就是：我都那麼老了。下面給大家看一些圖片中的人物……所以不用怕自己已經老了，努力表現自己最好的一面才最為重要。
這裡有個小故事：兩個推銷員
兩個推銷員到一個島嶼上去推銷鞋，到了島嶼上之後，發現這個島嶼上每個人都是赤腳，沒有穿鞋的。
他高興得幾乎昏過去了，不得了，這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個人都不穿鞋啊，要是一個人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電話：「空運鞋來，趕快空運鞋來！」結果他成功了。他的鞋子在島嶼上供不應求。
要讓孩子們發現：「哇！我的老師什麼都懂也。我的老師太聰明了，很會想好辦法。」 如果孩子發出這樣的讚歎，那麼你就成功了。
第四，靈活的教育機智。
教育機智不是天生就有的，和學識一樣，需要不斷地積累。並靈活地加以應用。
舉一個應彩雲老師的教學例子：爭搶塑料滾筒。
一次體育鍛煉時，三個大班孩子為爭搶一個塑料滾筒，一起倦在滾筒內，你推我擠，互不相讓。
其他老師「友好啊」、「商量啊」的提示。可就是沒有用。
於是她自言自語：「哦，我知道了，是這樣子擠的對吧。」她說完也擠了進去，一用力，三個小孩被應老師擠出了滾筒外。
應老師爬在筒里，誇張地說：「哦～真的很好玩也！」這是三個孩子中的一個，拉著滾筒的邊口說：「應老師，出來……我們商量商量吧。」
2、從內容方面考慮，要根據幼兒的年齡特點選擇適合的內容。
不同年齡段對幼兒的體育動作發展有著不同的要求，例如：走的動作的要求，在小班要求上體正直、雙腳交替自然地走，向指定方向走；中班要求按節奏上下肢協調地走、聽信號變換速度走；大班要求繞障礙曲線走，並變換兩種速度走。
十二字箴言 「最多觀察、最少指導、最大幫助」。
「最少指導」不是不要指導，而是與傳統的指導方法相比，更應該突現出幼兒在活動中的主體地位，讓孩子充分探索實踐。教師的指導建立在「最多觀察」基礎上的。
當個別幼兒缺乏安全感或不會操作運動器械不知所措時，教師為幼兒創設安全的心理環境，引導孩子與同伴相互學習。
當幼兒在遇到困難時，教師應該積極的鼓勵，創設良好的環境，引導孩子自己學習。
體育器械材料是豐富的，多樣的，在每個幼兒園都有配備一定量的大型器械、公共器械供幼兒進行大動作的鍛煉。但是這些器械並不能滿足每個班級，每個孩子的活動需要，這就要求各個班級，各個年齡段根據需要增添。都購買現成器械，資金肯定不足、而且也不現實，所以我們可以積極地收集廢舊材料，利用材料製作相應的器械。我們提倡自製的體育器械要實用的，不易損壞的，最好能夠一物多用的。而不是讓幼兒玩兩次就報廢的。在用過後可以年段互相借鑒的。下面介紹幾種實用性強的器械。
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