如何應對生理構建的不同帶來的男孩女孩學業上的差異

05-28

這在國外教育界是一個熱門話題。

澳大利亞家庭問題專家史蒂夫?比達爾夫在其風靡一時的《養育男孩》一書中，強烈建議推後男孩入學的年齡。他認為，事實是，男孩的智力發育普遍較女孩遲6-12個月，在完成精細動作比如用剪刀、握筆所需要的協調能力的發展上尤其緩慢。當女孩子坐下來安安靜靜的專心做功課的時候，男孩子此時仍然處於荷爾蒙膨脹，到處炫耀肌肉力量的「粗放式發育」階段，任何讓他們定下心來學習功課的努力，都可能讓老師和家長筋疲力盡。此時硬要把男孩女孩放在同一個起跑線上，往往會打擊男孩的自信心和對學習的興趣，讓男孩覺得自己是個失敗者，而唯一的原因不過是他的大腦還沒有準備好，這無疑是不公平的。

另一方面，對女孩來說，當老師不得不不斷地糾正男孩子的行為時，女孩子也很難得到足夠的關注。

因此，史蒂夫?比達爾夫提出「入學之前所有兒童都應該上幼兒園（相當於國內體制里的學前班—畢家媽媽注），因為無論男孩還是女孩都需要幼兒園這個大環境提供的激勵，也需要體驗怎樣和別的夥伴相處。但是，男孩在幼兒園的時間應該更長一些——長一年。」這樣，到入學的時候，男孩的年齡比女孩大一歲，智力上就真正站在同一起跑線上了。

在同一本書里，史蒂夫?比達爾夫也指出，男女大腦結構的不同帶來的智力和興趣上的差別，會一直延續到成年之前。在小學和中學的學習階段，男孩女孩仍然需要區別對待，以保護他們的自尊心和學習熱情，最大限度地鼓勵他們發揮潛力。

現有的教育模式需要學生具有足夠的語言理解和運用能力。女孩左腦發達，負責語言的大腦區域比男孩大20-30%，男孩相形之下，即使想得很明白，也未必說得出，歸納推理的能力也不能充分展示，在課堂上，跟伶牙俐齒的女生相比，一般會很吃虧，長此以往，難免影響自信心和對學習的興趣。因此，目前在英國，男女合校中實行單性別授課越來越普遍。而事實證明，在跟語言有關的課程中，男孩的分數得到了很大的提高。

男孩女孩是不一樣的，但男孩並不比女孩差，他們需要的是一個合適的、不超過他們的能力範圍，不讓他們過分感受到壓力的學習環境，從而可以從容地、專註地、自尊心不受打擊和考驗地學習。

在看到男孩女孩大腦發育和激素分泌上的不同會帶來行為、情感、和智力各方面的差異之外，也必須承認孩子仍然是社會的動物，周圍環境常常在無形中強化他們各自的性別特徵。所謂「男孩要像男孩，女孩要像女孩」，其實就暗示了社會有一套對不同性別角色的要求，而孩子需要認同和遵守這些期望。

這些期望很多是基於男孩女孩的大腦發育和其他生理的差別的，比如，受雄性荷爾蒙驅使，男孩好動好鬥，於是就被鼓勵參加各種運動，每天下午滿頭大汗一身骯髒地回家被看作理所當然。而女孩則被要求文靜端莊，要是跟男孩一樣活潑好動上房揭瓦的話就會被叫做假小子，父母會擔心她以後嫁不出去。

根據《為了孩子》與新浪聯合做的相關調查，可以明顯地看到，首先超過一半的人認為男孩女孩之間是有區別的（53.8%），在家庭培養中應該以不同的的方式培養（71.2%）。在這中間，大多數人把好動、容易衝動、不合作、粗心大意、專心時間短這些品性與男孩子更多地聯繫在一起，而把文靜、專心時間長、合作、善於口頭表達與女孩子更多地聯繫在一起。在關於對孩子的期望上，除了在把培養孩子的自信這一條都放在首位之外，對女孩子和男孩子的要求也有明顯差異。90.4%的人要求男孩子勇敢，而只有不到一半的人覺得女孩子也應該如此（44.0%）；對女孩子的另一大要求是溫柔細膩善解人意，而對男孩子來說，卻是責任感。心靈手巧、伶牙俐齒，這些對女孩子很重要的期望在男孩子這裡幾乎都沒當回事。

許多家長都願意自己的孩子，不管是男是女，都自信、聰明、堅強和均衡發展，但卻沒有意識到自己潛意識中對孩子的期待卻可能指引他們走上不同的道路。調整心態，父母其實是可以通過鼓勵和引導來淡化男孩女孩之間心智上區別，讓孩子克服傳統的局限，達到心智的更為廣闊的發展的。

父母可以怎麼做？

強化優勢，發展弱項。

學齡前的兒童中間，在力量和速度上的區別很小。但小女孩更擅長跳躍並喜歡富於節奏的運動。鼓勵她們去跳繩、跳房子、學習舞蹈都可以進一步加強她們已有的能力。

男孩子在有韻律的運動和平衡技巧上沒有女孩發展迅速，因此應該給予他們從分的活動的自由，讓他們可以在玩耍中不斷練習這些技巧。鼓勵他們去踢球、跳舞以及跳躍都可以對此有所幫助。放手讓他們在沙發上蹦蹦跳跳既安全又可以鍛煉他們的平衡能力。

女孩空間感較弱，但想像力豐富，喜歡角色扮演，那麼鼓勵她在做角色扮演中，包括更多的空間內容，比如搭積木、拼樂高等。

男孩空間感發育早，那麼儘早給他建築性的玩具，以及各種可以拆裝的東西，鼓勵他的空間感的進一步發展。

女孩可能文靜，但你仍然要鼓勵她的冒險性和好奇心，讓她爬樹和盪鞦韆，跑得比別人快時拚命給她鼓掌，就像你會對兒子做的一樣。

男孩轉移情感的一個方式是對周圍世界的探索。鼓勵他去探索、去了解更多的事物會給他今後的學習一個有力的積累。

女孩對他人情感反應更為敏感，通過過家家、拜訪朋友的等虛擬或真實社交活動，培養其懂禮貌、關懷他人的品格。

男孩數學才能較女孩突出，但仍應當關注男孩語言技巧和情感表達方式的培養。沉默的男子漢，高倉健似的人物，其實都暗藏著溝通和交流的障礙。不妨從小給男孩大聲朗讀、給予其自由充分地發表意見的機會。