古代詩歌鑒賞專題訓練
古代詩歌鑒賞專題訓練：形象、思想內容和觀點態度
1．(2010·福建高考)閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)
訪 隱 者
[宋]郭祥正
一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒雲抱泉石。
山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。
[注] ①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。
(1)在詩句中，與詩題相呼應的最關鍵的一個字是____________。(1分)
解析：本題考查鑒賞古代詩歌的語言的能力。在全詩中，僅有第一句中的動詞「踏」與詩題「訪隱者」中的「訪」相呼應。
答案：踏
(2)結合第三、四句，賞析「隱者」的形象。(3分)
答：________________________________________________________________________
解析：本題考查鑒賞古代詩歌的形象的能力。題干要求結合第三、四句來賞析「隱者」的形象，詩人通過「酒熟不出門」寫隱者足不出戶，獨飲自己釀造的美酒；通過「殘花滿地」的景物描寫進一步烘托隱者孤獨、隨性自然的形象。
答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪，無人洒掃的隱居生活，表現了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。(意思對即可)
本題是對古代詩歌中形象的鑒賞能力的考查。詩歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。考生要學會概括這些形象的特徵並揭示出作者刻畫某一形象的意義，其中對景物形象的鑒賞，常常要求考生概括詩歌中所描述的畫面和作者所表達的思想感情，有的題目則要求考生概括意境。相比較而方，詩歌對於「形象」的考查比「語氣」「表達技巧」「思想」要少一些。因為詩歌不同於小說以塑造形象為主，詩歌的形象是通過意象、意境等側面表達的。
A．開荒南野際，守拙歸園田。
B．錦城雖雲樂，不如早還家。
C．艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
D．春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
解析：本題考查鑒賞詩歌的思想感情的能力。詩中塑造了酌獨家釀、避世脫俗的「隱者」的形象，同時也寄寓了作者嚮往隱逸生活的情懷。A項出自陶淵明《歸園田居(其一)》，表現的是隱居田園、自得其樂的情懷；B項出自李白的《蜀道難》，是規勸入蜀的朋友及早還家，表現出對友人的真切關心；C項出自杜甫的《登高》，寫詩人飽嘗艱難潦倒之苦，國難家仇，白髮增多，再加上因病斷酒，悲愁更難排遣，表現的是詩人憂國傷時的情懷；D項出自白居易的《琵琶行》，寫詩人貶官九江以來的孤獨寂寞之苦。
答案：A
2.(2010·遼寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成(1)、(2)題。(11分)
雨
陳與義①
瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。
燕子經年夢，梧桐昨暮非。
一涼恩到骨，四壁③事多違。
袞袞繁華地④，西風吹客衣。
[注] ①陳與義(1090～1138)：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作於政和八年(1118)，當時作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這裡指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這裡指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。
(1)第二聯兩句詩是什麼意思？表達了作者什麼樣的感情？(5分)
答：____________________________________________________________________
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解析：此題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。第一問比較簡單，只要根據詩意描述一下即可。第二問我們可聯繫注釋中說的作者當時「正閑居京城等候授職」這一內容考慮，加上詩中所選的「燕子」「梧桐」等意象往往和懷舊、傷感等感情有關，故不難作答。
答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。(答出兩句意思的，給2分；答出作者感情的，給3分。第一句如理解為「燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到」也可給分，只要意思對即可)
(2)前人認為這首詩寫雨時妙在「若即若離」，你同意這種說法嗎？請簡述理由。(6分)
答：____________________________________________________________________
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解析：此題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。這首詩雖然題為「雨」，但從詩中卻找不到一句具體描寫「雨」景的內容，可見作者並沒有正面描寫「雨」，而是通過燕子、梧桐等動植物和抒情主人公的「涼」等感受從側面寫雨，可見這首詩寫雨時妙在「若即若離」。
答案：同意。雖然詩題是「雨」，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。(如答同意，並能答出不是正面寫雨勢、雨景的，給2分；答出是通過人、物的感受來寫雨的，給4分。意思對即可。如答不同意，只要言之成理，也可酌情給分)
本題是對古代詩歌分析評價作者的觀點態度的考查，這是最為常見的一種考查形式，即「×××認為詩歌×××，你同意這種說法嗎？請說出自己的理由」。這是一道開放性的試題，可以給考生髮揮的空間，仁者見仁，智者見智。但一切觀點態度都要由詩歌及作者本身的內容和思想來決定；切忌錯誤地理解成想怎樣理解就怎樣理解。考生在答題時應先聯繫全詩並結合注釋和其他相關背景信息，分析詩句所蘊涵的「詩人複雜而豐富的情感」，準確把握「含蓄而又堅定的思想傾向」，然後再作簡要評價。
3．(2010·北京高考)讀下面這首詩，完成(1)、(2)題。(7分)
古風(其三十九)
李白
登高望四海，天地何漫漫。
霜被群物秋，風飄大荒寒。
榮華東流水，萬事皆波瀾。
且復歸去來，劍歌行路難。
[注] ①徂暉：落日餘暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鵷鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。
(1)下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)( )
A．前四句，寫詩人登高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調。
B．詩中「榮華東流水」與李白《夢遊天姥吟留別》中的「古來萬事東流水」表達的意思有相似性。
C．七、八句藉助於描寫白日將盡、浮雲變幻的景象，形象而含蓄地表達了詩人對世事人生的感受。
D．九、十句的意思是本應棲息於梧桐的鵷鸞竟巢於惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。
解析：此題綜合考查分析概括詩歌內容、品味詩歌情感的能力。解答此題，首先要認真閱讀全詩，把握全詩的感情基調，此詩所抒發的是一種悲涼的感慨；其次要仔細分析各句，把握詩歌所寫內容，從而探討出詩人是因懷才不遇而生出的悲涼感慨之情；最後要對各選項作深入分析，並和詩歌進行比較，以判斷其表述的正誤。前四句營造的是一種浩大空洞與蒼涼蕭索的意境，顯然「昂揚奮發」與其意境不符。
答案：A
(2)結合全詩，簡述結尾句「劍歌行路難」所表達的思想感情。(4分)
答：____________________________________________________________________
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解析：此題考查分析詩歌重要語句所表現的作者的思想感情的能力。解答此類題，一定要結合作品作細緻分析，不能架空得出結論。「榮華東流水，萬事皆波瀾」，運用了比喻的修辭手法，形象生動地表達了詩人對人生榮華易逝、世事多舛的感慨；「梧桐巢燕雀，枳棘棲鵷鸞」，再次運用形象的比喻，表達詩人對於黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿；「且復歸去來，劍歌行路難」直抒胸臆，抒發了詩人對自己懷才不遇、壯志難酬的感慨。
答案：對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。
本題是對詩歌思想感情的考查，評價古代詩歌的思想感情，必須明確詩歌的表層意思與深刻含意，把握詩歌的主旨和思想傾向，這樣才能做到全面、準確、深入、客觀、恰如其分地對詩歌進行分析評價。在表述答案時，不要犯「拔高」或「套用」的毛病，更不要出現言不及義、答非所問的情況，要努力忠於原詩，做到言之有理、言之有據。
4．(2010·江西高考)閱讀下面這首詩，然後回答問題。(6分)
送人歸京師①
陳與義②
門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。
故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。
[注] ①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。
(1)指出詩中「子規」意象的含義。(2分)
答：_____________________________________________________________________
(2)詩中「故園便是無兵馬」與「猶有歸時一段愁」是否矛盾？為什麼？(4分)
答：____________________________________________________________________
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解析：本題主要考查鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。(1)了解「子規」的形象特點，叫聲悲切，結合杜宇的傳說有思念之悲，結合本詩語境可概括出「思念故土、有家難歸的悲傷」。
(2)首先應否定。「故園」既然「無兵馬」，那麼「愁」什麼呢？這就是詩句的內涵。結合注釋①②與歷史背景，可知宋朝南北分裂，國土淪喪。綜合起來，就可得出答案。
答案：(1)思念故土、有家難歸的悲傷。
(2)不矛盾。因為在詩人看來，即使故園沒有戰火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中也難免生出一段憂國之愁。
5．(2010·江蘇高考)閱讀下面這首詩，然後回答問題。(10分)
送 魏 二
王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢裡長。
(1)找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？(2分)
答：_____________________________________________________________________
(2)一、二兩句詩中「醉別」、「江風引雨」表達了惜別深情，請作簡要說明。(4分)
答：_____________________________________________________________________
(3)三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：「代為之思，其情更遠。」請作具體分析。(4分)
答：____________________________________________________________________
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解析：本題考查考生對詩歌思想內容和藝術特色的把握能力。(1)本詩點明季節的是「橘柚香」，一個「香」，說明「橘柚」已成熟，可知是秋季。《雨霖鈴》中點明秋季，直抒別情的句子為「多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節」。(2)題目已經點明惜別，人因不忍「別」而「醉」，言情深。「江風引雨」言別時環境，秋風颯然而至，極其清冷，更兼秋雨，這裡用環境之冷來襯托心境之凄涼。(3)「代為之思，其情更遠」，意思是從對方角度思考，感情更為深遠。理解了這句評語之意，可想到杜甫的《月夜》，同為從對方角度想像對方的舉止心境，本題的關鍵是答出想像或設想，也可從虛實結合的角度分析，然後結合題目指向聯繫詩句便可。
答案：(1)橘柚香。
(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。
(3)由眼前情景轉為設想對方抵達後的孤寂與愁苦，通過想像拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。
6．(2010·新課標全國卷)閱讀下面這首樂府詩，完成(1)～(2)題。(11分)
雨 雪 曲
江 總①
繞陣看狐跡，依山見馬蹄。
天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。
漫漫愁雲起，蒼蒼別路迷。
[注] ①江總(518～590)：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。
(1)這首詩描寫了什麼樣的環境？末句中的「別路」是什麼意思？(5分)
答：____________________________________________________________________
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解析：注意題乾的要求是描寫環境，所以應仔細閱讀、篩選並概括詩中關於環境的信息，抓住關鍵意象如「雨雪」「狐跡」「馬蹄」「天寒」「地暗」「愁雲」，可以整合出第一問的答案要點。一切景語皆情語，上述意象一定是為抒發人物情感服務。由「從軍」「愁」等信息推知本詩可能抒發戍卒的「思鄉」愁緒，進一步推知「別路」應指離別家鄉到邊關的路。
答案：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環境。「別路」指戍卒離別家鄉到邊關的路。
(2)詩人把「旗彩壞」、「鼓聲低」分別接在「天寒」、「地暗」之後，這樣寫有什麼好處？這首詩表現了戍卒什麼樣的情感？(6分)
答：___________________________________________________________________
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解析：本題考查考生理解詩歌內容、鑒賞詩歌語言的能力。題干第一問實際要求考生思考「天寒」「地暗」的自然環境與「旗彩壞」「鼓聲低」的戍卒生活之間的關係。「天寒」「地暗」已明寫了自然環境的惡劣，後面分別接上「旗彩壞」「鼓聲低」，給人的感覺就是「因為天寒」，所以使得彩旗褪色；「因為(烏雲使得)地暗，所以使得鼓聲變低」，這樣就借自然景物寫出了人的心理感受。第二問可根據第一問的答案和「愁」「別路」等詞語分析出來。
答案：這樣寫的好處是：不僅點明了邊塞「天寒」「地暗」的環境，也真實生動地透露出戍卒在這種環境中產生的「旗彩壞」「鼓聲低」的心理感受。這首詩表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。
7．(2010·湖南高考)閱讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。(7分)
好 事 近①
陸 游
湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。 有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。
[注] ①本詞寫於作者54歲時東歸江行途中。
(1)賞析上片「映一蓑新綠」句中「蓑」「映」二字的巧妙之處。(4分)
答：____________________________________________________________________
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(2)簡析下片中作者抒發的思想感情。(3分)
答：____________________________________________________________________
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解析：(1)「兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠」中「蘋」是一種生在淺水中的水草，「蓼」也是一種水邊生長的植物，味辛辣。一「白」一「紅」，色彩鮮艷，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽靜、令人心醉的美景圖。「蓑」比喻為新綠，新穎別緻；「映」字體物精妙，令人怡悅。
(2)下片中，作者以酒為伴，隨遇而安，不貪圖物質享受，不計較個人榮辱得失，四海為家，樂觀曠達。
答案：(1)「蓑」字勾連「新綠」，「新綠」如翠綠的蓑衣，引人聯想，形象新奇生動。「映」字體物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相互映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。
(2)下片緊扣江行特點，抒發了自己只需以酒為伴、生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。
8．(2009·山東高考)閱讀下面這首唐詩，回答問題。(8分)
寄 遠
正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？
(1)首句中「悠悠」在詩中有何作用？(3分)
答：____________________________________________________________________
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解析：解答該題，首先要把握詩歌的主旨，結合語境理解詞語的意思。理解了主旨，「悠悠」的作用就很清楚了：一寫水面遼闊；二寓相思之深。
答案：一方面描繪水流的悠長和江面的空寂，另一方面以景寫情，烘托出客子思歸的孤寂之情。
(2)本詩後兩句表現了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。(5分)
答：____________________________________________________________________
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解析：首先要注意題干中「情感變化」四個字。「客心孤回」表達的是遊子的孤獨、思家之情，「紅袖憑江樓」則是眼前所見之景，由眼前所見之景自然會想到家人對自己的思念。
答案：這兩句寫正值客心孤寂之時，忽見紅袖憑樓而更增思家之情。詩人看到紅袖憑樓的情景時，一下子聯想到家人也在盼望自己歸來，於是思家之情更加濃重。(或「紅袖的悠閑與客心的孤回形成鮮明對照，越發襯托出旅思的凄涼，進一步觸發了詩人的思家之情」)
9．(2009·天津高考)閱讀下面的詩，按要求作答。(6分)
嚴鄭公宅同詠竹
[唐]杜甫
綠竹半含籜，新梢才出牆。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。
雨洗娟娟凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂雲長。
[注] 嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公。籜(tuò)，筍殼。帙，包書的布套。
(1)本詩前三聯描寫出竹子怎樣的形象？(2分)
答：____________________________________________________________________
(2)請賞析「色侵書帙晚」一句。(2分)
答：____________________________________________________________________
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(3)請你談談對最後一聯寓意的理解。(2分)
答：____________________________________________________________________
解析：(1)前三聯，都是描寫竹子形象的，首聯寫嫩綠的新竹有一半還包著筍殼，新長出的竹梢才剛剛高出牆頭，表現嫩竹新出之態；頷聯寫嫩綠的顏色映照在書套上，久久不退，當竹影移過，酒也頓時變得清涼，表現了竹影給人的陰涼之感；頸聯寫新雨過後，竹子更加美麗潔凈，微風吹來，可以聞到淡淡的清香，表現了竹子的色與味。(2)「色侵書帙晚」一句是描寫竹影的，「色」即竹之色，句中「侵」與「晚」最具特色，「侵」寫出竹影隨光線移動而逐漸擴大之態，「晚」也是側重於光線之暗，是竹影使人產生了錯覺。(3)尾聯是詩人有感而發，認為只要不被摧殘，新竹一定可以高入雲霄，從寓意的角度理解，考生應該將之轉移到人，以竹喻人，「不被摧殘」就是要愛護關心人，要理解尊重人。
答案：(1)形象：嫩竹新出，竹影陰涼；雨洗竹凈，風送竹香。
(2)翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。「侵」字寫出了竹影移動擴大的漸進過程。「晚」字則寫出了竹陰給人帶來的時間錯覺。
(3)示例一：要尊重天性，順應自然。
示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。
示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。
(答案符合詩意，言之成理即可)
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