批判性思維——學會提問

批判性思維——學會提問

前幾周讀的《學會提問——批判性思維指南》，貼一下筆記。我們大多數人所經歷的教育真的很缺這一塊，豆瓣鏈接在這裡。

「海綿式」與「淘金式」思維：海綿，吸收，知識儲備，相對被動；淘金，篩選，知識互動，提問的態度；兩種思維在應用上要對立統一，我們似乎只被教了前一種，小學老師都說「要像海綿吸水一樣對知識渴求」云云。

學校只教我們去回答有正確答案的問題，生活中更多的問題卻只有參考答案，只有可行解而非最優解，並且以「如果……那麼……」的形式存在。複雜的問題往往沒法顯性化，只能靠經驗積累的傳遞（中醫？）。

論題：描述性論題，針對過去現在未來的描述是否正確（理由+背景知識 –> 結論，世界是什麼樣子）；說明性論題，針對我們應該怎樣做以及對錯好壞的問題，涉及價值觀，但絕大多數人並沒有想過自己的「價值觀」（理由+價值觀 –> 結論，世界應該怎麼樣）。

常見推理謬誤：

• 人身攻擊：通過讓受眾討厭其人，從而反對他的觀點
• 暈輪效應：反向人身攻擊，通過讚美其人讓受眾接受他的觀點
• 滑坡推理：如果某事發生，則相關的很多事情肯定發生，擴大影響
• 妄求完美：如果某方法不能徹底解決某問題，就不採用此方法
• 移花接木：利用詞語的歧義
• 訴諸公眾：利用公眾的觀點，公眾支持的就是合理的
• 訴諸權威：利用假權威的觀點，通常是A事的權威對B事的觀點
• 砍稻草人：歪曲對方的觀點，攻擊其並不存在的觀點
• 兩難困境：製造虛假的兩難困境，其實還有更多選擇
• 一廂情願：因為我希望A，所以就是A
• 命名解釋：拋專有名詞，不給出這個詞的解釋
• 偷梁換柱：轉移話題
• 竊取論點：循環論證

證據的主要類型：

• 直覺：很多情況下是有效的，是有經驗依據的，只是很難顯性的表達出來
• 個人的經驗：「概括草率謬誤：僅僅根據群體中少數幾個人的經歷就得出關於整個群體的結論。雖然結論有可能是對的，但這個推理過程絕對是無厘頭的。」
• 他人的證詞：選擇性記憶、心理暗示；利益關係；信息遺漏；愛屋及烏。
• 權威的意見：「權威：對特定的問題，比多數人了解更多的信息源。」
• 個人的觀察：選擇性，即價值觀、偏見、態度、期望的篩選。
• 案例：引起情感共鳴，典型的利用愛屋及烏的心理。
• 科學研究：研究結果不能證明結論，只能支持結論。考慮是否有利益關係。
• 類比：用熟悉的事物來解釋不熟悉的，假如一方面相似，則其他方面也有可能相似。費馬大定理就是用這個思路搞出來的。重點是關注兩個事物的相似點與不同點，與話題的關聯性。

抽樣：注意「數量、廣度、隨機性」。

調查問卷的要素；受眾誠實、不掩蓋真相；問卷措辭無歧義；問題無引導性；問題的順序，上下文語境；問卷的長度；

干擾性原因

• 干擾性原因越多，某個原因（觀點提出者說的那個）的分量就越輕，它可能只是一個「促成因素」。
• 因果關係過度單純化謬誤：根據一些不夠充分的因素來解釋某事件，過分強調某一個或某幾個因素對事件的作用。（現實中，所有的因果解釋都是單純化的，但要避免過度）
• 科學研究試圖把一些最重要的原因從眾多因素中分離出來，找出主要原因，類比到公司里KPI的制定。
• 人類有天性去傾向「發現」相互關聯的事件，或者「在一起」的事件之間存在因果關係。
• XY相關，有可能是：1.X是引起Y的因素；2.Y是引起X的因素；3.Z（或更多）因素引起X、Y；4.X、Y互相影響。
• 混淆因果謬誤：將原因和結果混淆在一起或沒有認識到兩件事可能是互相影響的。
• 共同原因疏忽謬誤：沒認識到兩件事可能因為另一個共同因素的影響而相互聯繫。
• 必須存在的對照組：除被研究的原因，其他屬性基本一致；隨機分組，而不是受眾自己選擇分組；受眾不知道研究的假設與目的（甚至是實驗的執行人員也不知道，參見雙盲實驗）；結果能夠重複。
• 「在此之後，由此引起」謬誤：僅僅因為B在A之後發生，就認為B是A引起的。

統計數據

• 不要只看平均值，至少再關注一下二階統計量：標準差，有分布信息更好。
• 絕對值和比例最好同時出現，才能看清情況。

信息遺漏，是必然的：

• 表達者，時間和空間的局限性。
• 受眾，有限的注意範圍。
• 表達者和受眾，具備的知識有限。
• 表達者為了達到誤導的目的。
• 每個人都視角不同。（人們容易接受類似的觀點，所以說服別人，應該漸漸扭轉他的觀點，而不是突然變太多）
• 我相信每天19點整的那檔節目，絕大多數都是真話，只不過他們經常通過遺漏信息來「引導」人，所謂「假話全不說，真話不全說」，很好的策略。
• 懷疑一個推理，如果難找證據，還可以去找反對這個觀點的人，他們往往有證據或者有動力去找證據。

二元思維：比如「我們應該對A做X么？」，盡量轉化為「我們應該對A做什麼？」

一組理由沒道理只能推出一個結論，通常是一組有各自適用場景的結論。可以用「如果……，那麼……」來表達。

原文：讀《學會提問——批判性思維指南》

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