古詩詞閱讀鑒賞的3D路徑

　　作者：程振理

　　[內容提要]學生要準確解答古詩詞閱讀鑒賞題，首先要解決讀懂詩歌的問題。只有通過多維透視的路徑掃瞄詩歌語言、把握詩歌形象、破解詩歌手法，考生才能讀懂詩歌內容、體會詩歌意境、領悟詩歌寓意，進而從深層角度解讀詩詞意蘊，做好詩歌鑒賞題。

　　[關鍵詞]詩歌閱讀，方法途徑

　　古代詩歌閱讀鑒賞題對學生來說是一個難點，難就難在考生對詩歌的理解不到位。面對大綱中理解鑒賞「作品的形象、語言和表達技巧」和「文章的思想內容和作者的觀點態度」的要求，考生如不能從根本上讀懂詩歌，就會如同大霧天開車，道路能見度差，路標時隱時現，急不得，快不得，稍有不慎，便會偏道或撞上路障。

　　詩歌是語言的藝術，較之小說、散文、戲劇等文體，詩歌的語言更顯其含蓄、凝練、跳躍，加之手法靈活多變，形象意蘊豐富，甚至「在一千個讀者心目中，會有一千個哈姆雷特」，這正是造成考生讀不懂詩歌的根本原因。考生讀不懂詩歌，自然鑒賞解題難得高分。

　　如何解決讀懂詩歌的問題，給學生一個簡便易行的「北斗導航」，讓學生多角度探清道路，從而順利到達目的地呢？這就要引導學生關注詩歌文體，清除行車路障，立足語言、手法、形象這三維視角，展開一次3D式閱讀之旅，進而準確獲取詩歌深處的寶藏——情感與主旨。

　　一、路徑一：掃瞄語言，讀懂詩歌內容

　　由於詩歌的語言具有形象、凝練、含蓄的特點，因而考生要想走進詩歌，讀懂詩歌，必須巧妙掀起語言這層面紗。除審讀詩題、關照作者、解讀注釋外，考生在品味詩句語言時，還需特別關注詩歌語言的特殊現象：一要關注詩歌所涉及的文化知識，如王昌齡《從軍行》「琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。」中的「關山月」涉及音樂文化常識，指樂府曲調，多寫征戍離別之情；二要關注詩中詞語特定的語境義，如辛棄疾《清平樂·村居》「最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬」中「無賴」是可愛、頑皮的意思，杜甫《聞官軍收河南河北》「白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉」中「青春」是春季的意思；三要關注詩歌中多出現活用詞現象，尤其是動詞、形容詞等，如「春風又綠江南岸」「紅杏枝頭春意鬧」中的「綠」和「鬧」；四要關注詩歌語言中的隱喻現象，如「昨夜西風凋碧樹」、「古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯」中的「西風」隱喻嚴寒甚至是反動勢力，「東風夜放花千樹」的「東風」則隱喻希望、美好或是革命的力量。總之，要抓住包含作者情感的詞語，深入體味，去理解、感受「此時」「此景」中「此人」的「此情」。這樣才能更好地理解領悟詩歌凝練含蓄的語言。例如：

　　春日憶李白

　　杜甫

　　白也詩無敵，飄然思不群。

　　清新庾開府，俊逸鮑參軍。

　　渭北春天樹，江東日暮雲。

　　何時一樽酒，重與細論文。

　　註：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。

　　這首詩中「渭北春天樹，江東日暮雲」一句，實為此詩語言絕妙處。單看這兩句詩中的景象或事物，並沒有什麼特別。然而作者把它們組織在一聯之中，卻自然有了一種奇妙的緊密聯繫，彷彿電影鏡頭中的蒙太奇組合。這兩句實際是虛寫，「渭北」「江東」意思是說，當作者在渭北思念江東的李白之時，也正是李白在江東思念渭北的作者之時。作者遙望南天，惟見天邊的雲彩，李白翹首北國，惟見遠處的樹色。「春天樹」寓示著又一個春天的到來，「日暮雲」寓示著又一天的將盡。這兩句詩中，既有空間距離的遙遠，又有時間飛逝的感嘆，自然見出兩人濃郁的離別之情。語言平實自然，蘊含卻極豐富，是歷來傳頌的名句。

　　二、路徑二：透視形象，讀懂詩歌意境

　　一般來說，詩歌形象多為人物和意象。意象也就是詩中出現的花鳥蟲魚等自然風物，一首詩中的意象往往不僅是多樣的，而且是內蘊豐富的。在傳統的詩歌中，一些詩的意象往往有其固定的象徵內涵，如明月象徵團圓或寄託相思、楊柳象徵離情別緒、蟬喻指品行高潔、冰雪比喻心志忠貞品格高尚等，詩人對形象或意象描寫所形成的特有境界或情調，往往就構成了詩歌的意境，詩歌的意境大多也正是藉助具體形象（人、事、物、景或意象）及相互關係來體現。品讀感悟詩歌意境，可以幫我們較快地把握詩歌的情感傾向，便於我們準確理解詩歌的思想情感。

　　從透視形象（或意境）的角度來審視《春日憶李白》的「渭北春天樹，江東日暮雲」，「渭北」「江東」「春天樹」「日暮雲」等看似平實敘出，未作任何修飾描繪，作者實則通過這幾個自然風物（意象），另有寄意，寫出兩人超越山水阻隔，遙相思念對方。此時的「春樹」、「暮雲」，不再是普通的自然風物，它們已經被賦予情感的因素，牽連著雙方同樣的無限離情，成為詩中典型的意象。「雲」是飄遊之態，喻遠方飄泊之一；「樹」是紮根之狀，喻近舍留居之人。由此，我們不難想像，詩人與友人身處兩地，相互懸揣二人分別後的情形和此時的種種情狀，這個意境中該有多麼豐富而多樣的內容。

　　三、路徑三：破解手法，讀懂詩歌寓意

　　詩歌的表達技巧即藝術手法，主要是指所用的表達方式和表現手法。詩歌考查的表達方式重點是描寫和抒情。涉及到的表現手法一般有比喻、對比、比擬、對偶、借代、誇張、反問、雙關、引用（典故）、襯托（正襯、反襯），反襯又有以動襯靜、樂景襯哀情等；還有聯想和想像、虛實結合、欲揚先抑、象徵、托物言志等，如陳與義《早行》「露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。」主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。

　　從破解手法的角度來看《春日憶李白》的兩句詩，「渭北」「江東」「春天樹」「日暮雲」，並不是簡單地羅列，更不是純為了寫自然風物。詩人運用了虛實結合、寓情於景的手法，借自然風物的描寫，展現了一幅開闊的畫面，寄寓了自己深厚無比的思念之情，可謂出神入化，情韻綿綿。整個畫面顯得既清新自然，又含蓄而耐人尋味，而這正是詩歌語言的特點，因此清代沈德潛稱它「寫景而離情自見」（《唐詩別裁》）。

　　這樣，考生循著語言、形象、手法三條路徑，如同擁有三束陽光碟機散霧霾，撥雲見日般揭開詩歌的層層面紗，自可讀懂詩歌的思想情感，對於《春日憶李白》作者之於李白的讚美思念之情已經不再難以理解。具體來說，詩的前兩聯四句，從李白的詩歌才華寫起，交待思念的緣由；而後順理成章地抒寫自己對李白的思念之情；為此而表達再次相逢論詩的願望。通篇始終貫穿著一個「憶」字，詩中既有讚美之情，又有深重離情；既有傾慕懷念，又有重聚願望，可謂層層鋪墊，環環相扣，情感真摯。

　　此外，學生要真正讀懂詩歌，從淺層次上來說，還須注重關注詩歌的題目、關注詩人和時代背景以及詩後的註解文字；從深層次上說，還要關注詩歌的類型、詩歌的意象和意境、詩中直接抒情的句子，以及典型動作和有關典故等。同時，詩詞的閱讀與鑒賞還涉及到學生生活閱歷的問題、知識儲備的問題和對詩詞特點把握等問題，因此學生還需增加對詩歌全方位立體式的閱讀積累。

　　總之，詩歌是語言藝術的結晶，是一種凝練的的文學樣式，考生只有在閱讀時作多元的關照思考與分析，對詩歌進行3D甚至多維的透視掃瞄，才能真正走進詩詞內部，從深層角度解讀詩詞意蘊，深刻透徹地把握詩歌內容，進而準確無誤地做好高考詩歌鑒賞題。