培養語文閱讀能力的再思考

05-28

3、讀書筆記指導

「不動筆墨不讀書」。寫讀書筆記的好處很多，主要有四點：第一，讀書筆記是鞏固知識、積累資料的需要。「好記性不如爛筆頭」，「眼過千遍不如手過一遍」。第二，讀書筆記是從讀學寫、以寫促讀的需要。第三，讀書筆記是發展能力、培養習慣的需要。讀書筆記既是多讀的記錄，也是多寫的成果。第四，讀書筆記是發展思維、開發智力的需要。「書猶葯也，可以治愚」。多讀書，多寫讀書筆記，就能多思考，從而促進智力的開發。

讀書筆記主要可以分為三大類七種類型：第一大類為積累類，包括聽記型、抄寫型和摘抄型筆記，它們的共同特點是抄記閱讀材料，積累語言材料和寫作材料。第二大類為理解類，包括批註型和歸納型筆記，都是在對讀物理解的基礎上進行。批註型筆記的理解可能是零碎的，可多可少，可深可淺。有體會可以批註，有疑點也可以批註。歸納型筆記的理解多半是系統的、深刻的，否則就歸納不出來。第三大類為創作類，包括感想型和評價型筆記。它要求讀者從原作出發，寫出自己的感想、認識和評價。

聽記型筆記有直記法、連綴法和快速法等，聽記就是教師讀或說，學生記，是讀書筆記的起步階段。要從一年級開始，是聽話、記憶和書寫的綜合訓練。批註型筆記主要有感想批註和疑點批註。批註的材料必須是自己的，一批感想，二批疑點，可長可短。抄寫型筆記有詞句抄寫、詩歌抄寫和短文抄寫，抄寫是按教師指定的內容照抄不誤，格式、標點、分段都必須與原文一致。摘抄型筆記包括詞語摘抄、佳句摘抄、片斷摘抄、知識摘抄和故事摘抄，摘抄是從眾多的閱讀材料中，摘抄其有關句段和有關資料。摘抄不是照抄，而是有選擇地抄。摘抄可分五步：閱讀、評析、篩選、歸類和抄寫。歸納型筆記的方法有列提綱、摘要點、加小標題、概括文章大意和概括文章中心思想。歸納的思維基礎是對閱讀材料的認真分析，先分析後歸納。目的在於培養學生化繁為簡、去粗存精的思維能力。感想型筆記有因事而感、因人而感、因物而感和因景而感。寫讀後感，讀是基礎，感是關鍵。要在潛心讀書的基礎上，通過聯想，把閱讀所感寫下來。評價型筆記可評價人物、事件和寫作技巧。評價是根據閱讀材料提供的事實，評價其好與壞、真與偽、善與惡、美與丑等。

三、閱讀速度的訓練

參照全國著名特級教師樂連珠的《樂連珠快速閱讀》來指導學生。快速閱讀是樂連珠老師14年來研究成果的推廣。無論城鎮還是農村，小學生經過兩年左右，累計40-50個小時的訓練，閱讀可達每分鐘2000字以上，理解、記憶率在70%以上。這種訓練不僅能大大提高學生的閱讀效率，而且有助於促進學生注意力、理解力、記憶力、思維敏捷性等智力因素的發展，有助於學生個性潛能的發揮，有助於學生創新人格的養成。

四、閱讀活動的開展

1、古詩的背誦訓練

古詩背誦練習方式多樣，如布置家庭作業，每晚背誦1首，規定每周背誦3-5首。每天由語文課代表抄一首新古詩在黑板上，教大家學習、背誦。在課前唱的時間，唱歌后接著背誦古詩。在班隊會上，舉行了背誦古詩比賽，評選背古詩大王。

2、讀書交流活動

每天在課前五分鐘小廣播活動，如介紹一本好書，講一個精彩故事等。班隊活動組織「讀書心得演講活動」等，重要的是，引導學生多讀書，讀好書，與書交朋友，在讀書中成長。

總之，讀書不僅僅是興趣，而是一種科學的方法，一種自覺的理想性行為。只有培養學生的讀書方法，進而培養他們良好的讀書習慣，他們才能學會自學，學會選擇學習，最終形成可持續發展性學力，為他們的一生奠定基礎。這是與當代終身學習的理念相吻合的，也是學習化社會的需要。