不要讓少兒口才的教育誤區出現在你的身上

05-27

不要讓少兒口才的教育誤區出現在你的身上

自去年以來，中國少兒口才教育呈現爆髮式增長，表現在什麼地方呢？一方面是生源越來越多，另一方面是全國各地的少兒口才培訓機構雨後春筍。為什麼這麼火？我覺得有三個原因：第一是教育部對語文重視起來了。據說在高考改革方案裡面，語文的分數大大提升，真是得語文者得天下。第二，我們80後的家長也越來越重視小孩的口語表達了。我接待過很多家長。他們說，我們說話不行，我不能讓我的孩子也像我這樣不會說話。第三，全民學英語之風有些遏制，這也為我們少兒口才教育的興起推波助瀾了。

社會對少兒口才教育的重視，口才培訓結構應運而生，這對於中國少兒口語表達能力的普遍提高當然是好事，但是，我們必須看到，這件好事的背後有一絲隱憂，那就是少兒口才教育，無論是課程體系，無論是教學法，還處於一個非常混亂的狀態。我們認為，我們認為，目前少兒口才教育有三大誤區：

不要讓少兒口才的教育誤區出現在你的身上

第一，把少兒口才教育等同於表演教育。這個比較普遍。有很多機構表面上熱熱鬧鬧，給小朋友排練了很多的節目，小朋友在舞台上表演也很好。然而一到現實中，他們仍然不知道跟人交往，講述能力也很差。

第二，把少兒口才教育等同於播音主持。不可否認，很多播音員主持人的口才很好，但也不可否認，很多播音員主持人只能照著說，不會即興表達，也不會現場採訪報道。中國傳媒大學有個播音主持藝術學院，原來只有播音系、現在又增加了一個系，叫口語傳播系。就是針對這個現實提出的一個改革嘗試。

第三，把少兒口才教育等同於朗誦。朗誦對於口語表達能力的提高確實有好處，但是會朗誦的孩子也未必會講述，有些孩子到了小學高年級了甚至一件事都敘述不清楚。

那麼正確的少兒口才教育應該是什麼樣子的呢？

我們認為，第一，要有問題意識。我們要正視和研究現在小朋友在口語表達中普遍存在的問題，沒有這個問題意識口才教育就是空中樓閣，就是對牛彈琴，只有你解決了這些實際問題，小朋友的口語表達能力才能切實提高。如小朋友在3-7歲這個年齡段中，普遍存在說話不清楚的問題。隨著家庭撫養越來越精細化，父母越來越喜歡包辦，這個問題也變得越來越嚴重，試想一下，一個連話都說不清楚，參加節目表演又有什麼意義呢？

第二，既要引導孩子到虛構情景里去，也要把孩子拉回現實。虛構情景可以培養孩子的想像力，可以增添愉悅，但任何一個人都是現實中的人，不能脫離現實，這個現實就是交往，包括人際交往、群體交往、也包括大眾媒體的交往等等。

第三，少兒口才教育作為一種專業技能，要把它建立在眾多學科的基礎之上。這些學科支撐包括語言學、傳播學、心理學、教育學、文學、社會學等等，我們的少兒口才教育要根據這些學科的研究成果找到影響語言表達的因素，找到提高口語表達能力的普遍規律。還有一個值得指出的問題：我們原來針對成人口才教育探索了一些規律，如演講、朗誦和播音課程等等，但專門針對少兒這個規律不一定全部適用，怎麼針對少兒的生理、認知、情感等特點進行口語教學，我們還需要更多的探索和研究。