漢字怎樣寫，見仁見智，真不必太「較真」？ [一點資訊]

05-27

移動互聯時代，鍵盤成為溝通工具，「提筆忘字」也愈發常見。今年全國兩會上，多位人大代表便將目光聚焦在漢字面臨的「困境」上。陳振濂代表認為，改變當下現狀首先要在漢字教育起點方面，樹立「筆畫先行」意識。」他建議，教育部門在小學課程設置中應堅持以「漢字為本」，用漢字筆畫取代拼音字母，幫孩子打開中國傳統文化的大門。

漢字怎麼寫？比如「火」字，按「先撇後捺，先上後下，從左到右，先中間後兩邊」的基本要求，不應成問題。但實際操作中，卻是「仁者見仁，智者見智」。鄭州一女士在輔導孩子作業時，就因「火」字的筆順問題，與孩子爭得面紅耳赤，髮網上後引發熱議。事實上，1997年國家語改委和新聞出版署推出的《現代漢語通用字規範》，早已是不拘條框，從易寫、美觀的角度，規定成先「點、短撇」，後「人」字了。

千漢字，數億人的使用量，對漢字進行嚴格適當規範，在書寫上形成一定之規，無論於個人識字、書寫，還是社會成員的溝通與交流，乃至漢字的信息化、現代化，都意義重大。從這個意義上，任何在這方面的努力，都應得到理解與支持。但另一方面，漢字以其數量多，使用者之廣且眾，必使得對其進行規範、改進時，宜粗不宜精，宜靈活不宜呆板。不然，數千漢字，對每一個漢字都「錙銖必較」，「點點捺捺」都嚴格定位，勢必加重師生負擔。同時，動輒對漢字的書寫筆順給出「調整」，更將「牽一髮而動全身」。到頭來，未必能收到預期效果。

就像這「火」字的寫法。雖說國家語改委與新聞出版總署，早在1997年就因字制宜，為每一個漢字都做了「量身打造」，可事實上，十幾年過去了，其推廣效果又如何呢？像報道中母子關於「火」字寫法的爭辯，及此事發於網上後能迅速火爆，已從一定程度上說明問題。其實，筆者做為一名一線語文教師，從教20多年，在有關這些漢字的筆順改動上，也可說知之甚少，何況其它非語文科教師，何況那些從事其它行業的人們！

退一步講，做為基層學校，即便能緊跟語改委步伐，在筆畫筆順上及時棄舊換新，那做為非教學人員，做為遠離識字階段的人們，又如何保證不掉隊、不落伍呢？到時，因著漢字的「升級換代」，孩子們是一個寫法，成年人是另一種寫法，這所謂的規範、推廣，豈不「推」而不「廣」，「規」而難「范」！最終，漢字的書寫仍將是一團糟！

時代在發展，漢字也應與時俱進。這就要求在漢字的規範與改革上，「有所為有所不為」。即應基於漢字的數量之多，使用者之廣且眾，著力在漢字信息化、現代化上做文章。至於這局限於枝葉上的「小打小鬧」，無視現實的「一廂情願」，太過較真的「書寫筆順」，還是免了吧。