7招教你巧解古詩鑒賞，學會了拿高分妥妥的！

古詩鑒賞題往往是大多數同學拿分較低的一個題型，詩歌語言反對直白，提倡幽微，往往是「用意十分，下語三分」，而大多數同學平時解題又不知道或者知道了也不注意規範答題，就造成了在考試時常遭遇兩大得分障礙：讀不懂詩；不會表達。

該怎麼突破呢？

一、突破「讀不懂」的障礙

1、揣摩詩歌的題目

古詩的題目包含諸多信息，或揭示內容，如《觀書有感》；

或展示思路，如《望月懷遠》；或流露情感，如《西宮春怨》；

或表露神情，如《尋隱者不遇》；或托物言志，如《詠蟬》；

或懷古詠史，如《石頭城》等。

題目為我們打開了通向詩歌主旨的第一條快速通道。

2、尋找體現詩人情感的關鍵詞

情是詩的生命，是詩的靈魂。找到關鍵性的能體現詩人情感的詞語，就等於讀懂了詩。

詩人的情感往往通過兩種方式來體現，一是直接用感情詞，如喜樂哀傷，憂悲愁思之類；

二是用意象體現，如雁、明月、秋雨、落花等。

如用「歸思」、「鄉心」、「雁」、「渺」、「悠」、「寒」等關鍵詞表現詩人的鄉愁。

3、挖掘題目提供的信息

出題人必須緊緊圍繞所選詩的特定形象、語言特色、表達技巧和思想內容來設計考題，考題本身就是理解詩歌的重要信息。

如：王安石《梅花》：「牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。」

陳煥《梅花》：「雲里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻。試從意外看風味，方信留侯似婦人。」

王安石和陳煥兩首詠梅詩，都抓住了梅花的同一特徵進行歌詠，這一特徵是什麼？兩位詩人是怎樣藉此抒發他們的情感的？

仔細分析，可獲取三個重要信息：①兩首詩中「梅」的特徵一樣。②「這一特徵是什麼」間接告訴我們理解的關鍵。③「怎樣藉此抒發他們的情感的」間接告訴我們用了托物言志的手法。這些信息減少了理解及答題的難度。

此外，詩歌的題材、細節、背景特點及詩歌註解也對「讀懂」、理解主旨有很大的幫助，在平時練習、考試答題時要多注意。

二、突破不會表達的障礙

1、搜索鑒賞的對應術語

鑒賞術語內容龐雜，如果平時注意搜索，注意整理歸納，臨場就能打開題目問題與對應術語的通道。

如鑒賞語言特徵，就離不開委婉、含蓄、蘊藉類似的答題術語；

如鑒賞描寫語言，就離不開準確、生動、傳神、清新質樸、含蓄豐富、耐人尋味等類似的答題術語；

如鑒賞動作語言，就離不開生動、形象、簡練等類似的答題術語；

如鑒賞描寫方式，就離不開動靜結合、虛實結合、點面結合、細節描寫、正面描寫、側面描寫等類似的答題術語；

如鑒賞修辭手法，就離不開對比、比喻、比擬、借代、誇張、排比、反覆、襯托等類似的答題術語；

如鑒賞內容主旨，就離不開托物言志、邊塞征戰、懷古傷今、即事感懷等類似的答題術語；

如鑒賞思想感情，就離不開哀怨憂愁、離愁別恨、激憤憎惡、懷鄉思親、壯志未酬等類似的答題術語。

2、運用規範的表達模式

題干如果明確提出了鑒賞某種藝術手法，答題內容要在詩句中引出印證性內容，並分析說明。

如鑒賞對比手法，答題模式為：詩中將什麼與什麼進行對比，突出了什麼；

鑒賞情景交融，答題模式為：詩中寫了何景，渲染了何氣氛，寄託了何感情；

鑒賞虛實結合，答題模式為：詩中何為虛景，何為實景，虛實結合有何作用；

鑒賞襯托手法，答題模式為：用什麼襯托（反襯）什麼，突出了什麼等。

題干中如果沒有明確提出鑒賞某種手法，先準確找出來，然後按照上面的答題模式套。

3、活用一些答題格式

這些答題格式適用於主觀性較強的題，如先觀點後理由式、先分後總式、先總後分式，分點作答式等。

如：李白《菩薩蠻》：「平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭更短亭。」

關於這首詞表達的內容，有人認為是「遊子思歸鄉」，有人認為是「思婦盼歸人」，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。

採取先觀點後理由的格式答題：是寫「遊子思歸鄉」的。因為一、二句寫遊子眼前所見之景；三至六句寫遊子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最後兩句表現了遊子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期的愁苦之情。

4、利用「三句到位法」

「三句到位法」的基本答題思路是：第一句引詩釋義，第二句指明特殊（包括藝術手法，詞類活用等），第三句說出表情達意方面的作用。

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