古代詩歌鑒賞知識、方法口訣歌（上）

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(一)古詩鑒賞不畏難，考綱要求爛心間。表達技巧和形象，思想內容加語言。素質修養固根本，神遊於古想聯翩。誦讀詠嘆興會至，語言突破發先端。平仄對仗適格律，押韻也使語序纏。語言風格有特質，術語種類要記全。質樸清新別綺麗，簡練雋永意味先。詩中意象無限廣，主客相融滋味長。離愁別緒托折柳，望月懷遠盡思鄉。竹菊梅蘭君子范，春草無涯友情芳。燕飛世遷夫妻苦，杜鵑啼血寄凄涼。蟬鳴高潔蟲悲誤，魚傳尺素鴻雁忙。凡此種種難盡舉，騷人寓意話衷腸。分門別類條理化，意境初解識詩章。抒情方式要記清，直抒胸臆顯愛憎。更兼觸景生情意，融情入景風雨驚。托物言志詩魂寄，盡吐塊壘見真情。側陪正面靜襯動，樂景哀情反相成。烘雲托月手法老，虛實結合更鮮明。雙關互文兼對仗，鋪陳排比並比興。跨過表達技巧隘，評價順水有乘風。思想內容怎評價？胸存類型不駁雜。寫景寄旨表不群，詠物抒懷寫高雅。羈旅行役尋常見，思親懷鄉擬不差。故道長亭別情重，多言不忍少曠達。懷才不遇思明主，舒嘯山水訪道家。詠史寫人堪自比，借古諷今漫嘆嗟。邊塞風火燃詩意，或欲建功或撻伐。對號入座須謹慎，莫讓定式縛自家。古詩浩淼如煙海，讀品思評四步法。如今識盡個中味，居高臨下六分抓。(二)一看題目明含義。二看作者悟情志。三看背景知來歷。四看意象析主旨。五看典故解用意。分析風格與手法。時代、流派要牢記。詩經表現是現實。楚辭浪漫多比喻。漢代樂府很靈活。北魏風骨頗大氣。兩晉山水寄情意。陶潛首推屬第一。南朝愛情纏綿意。北朝邊塞鏗鏘詩。唐代鼎盛兩高峰。李詩浪漫杜現實。白詩兼備李杜風。無題含蓄劉禹錫。初唐清新有四傑。晚唐哀婉數李煜。詞生唐代興於宋。豪放、婉約兩分枝。蘇詞、辛詞多豪放。高歌「大江東去」。低吟「廉頗老矣」。婉約首推李清照。國恨家愁蘊筆底。元代詩型有變異。曲中可尋詩痕迹。明清詩作諷現實。鋒芒畢露抒胸臆。古詩源遠一脈承。多吟、多背、多深思。(三)內容自古詩歌常寫景，景情相生第一種。邊塞生活多磨難，惜別傷懷遙思念。懷古詠史吊前賢，壯志難酬空自憐。目睹耳聞收眼帘，即事感懷時世慘。羈旅情懷備煎熬，行役戍邊心日勞。形象天生我材必有用，洒脫豪放顯個性。淚沾青衫憂民怨，推己及人見一斑。相見時難別亦難，兒女情長淚漣漣。山村風光隱田園，勝友歡聚樂忘返。不拘一格重抖擻，良才難得信難求。情感桃花潭水深千尺，離愁別緒話情絲。橋邊紅葯悲黍離，物是人非嘆惋惜。佳節思鄉身為客，明月千里歸漸迫。春風駘蕩明日花，懷古憑弔寄天涯。商女不知亡國恨，諷喻時政熱腸人。但使龍城飛將在，報國情懷入夢來。玉壺冰心送親友，臨行壯別一壺酒。語言質樸又平實，天然去雕飾。白描真且深，平易又近人。雋永出靈氣，悟性托含蓄。詩畫境開闊，生動自生色。色彩多絢麗，變幻生飄逸。表現手法表達方式分得清，記敘描（寫）議（論）與抒情。記敘方式不單一，事後必然有餘情。景物描寫切注意，借景托物常寓情。具體方式咀嚼細，比喻比擬和象徵，誇張襯托和借代，抑揚關係虛實生。寓褒於貶明秋毫，言此意彼擒故縱。互文關係巧拼合，曲筆逆筆龍點睛。含蓄美來多變幻，羚羊掛角跡難尋。化景為情轉隱晦，透視窺探斷腸衷。托物起興套雙關，語淺情深雋味永。旁敲側擊弦外音，空谷傳響哀樂鳴。諷詠時事用曲筆，史實連線促精警。以小見大旨意遠，見微知著訴衷情。欲言又止多傷感，欲說還休痛思痛。眷戀傷感郁心頭，黯然收筆勝有聲。風格江山代有才人出，星河燦爛出巨匠。豪放高唱須鐵板，婉約妙齡來淺唱。屈原絢麗與沉雄，三曹慷慨兼順暢。淵明寄情山與水，恬淡自適心內曠。子昂憤激兼慷慨，李白飄逸又順暢。王維恬然又含蓄，詩中有畫有暗香。浩然恬靜又渾健，語淡情濃蘊味長。杜甫沉鬱又頓挫，樂天流麗又順暢。商隱典麗寓幽婉，杜牧明麗加俊爽。蘇軾豪放又曠達，棄疾深沉又豪放。柳永傷感又纏綿，陸遊流暢又雄放。清照凄婉多清麗，姜夔崎拔注感傷。致遠清俊又酣暢，漢卿潑辣又清爽。景臣新奇出辛辣，養浩警僻又深廣。答題技巧胸有成竹話題型，內容手法和意境。情感修辭詞理解，意象思路與風格。通讀縱覽理文意，朦朧獲取初信息。題目點意明情狀，統率作品起導航。主體意象是關鍵，心情蓄積有積澱。主旨意蘊在詩眼，情脈基調顯隱含。景情事理實與虛，披文求跡尋思路。已知信息巧利用，時間注釋及前序。身分身世與思想，柳暗花明又一庄。含英咀華品語言，含蓄曲折捕隱含。情理一脈有跳躍，起承轉合莫放過。景情融合出意境，形象把握出感情。主旨思想把握准，遣詞鍊字詩有神。立場觀點與態度，思想傾向有表露。古典常識勤積累，知識常規君莫違。干戈烽火指戰爭，月亮嬋娟與蟾宮。金烏東曦指太陽，烏兔漏箭喻時光。蘭舟檣棹代指船，書信魚雁簡札箋。物象傳情珠有淚，物是人非人空醉。柳笛雨月北雁飛，鷓鴣杜鵑人憔悴。以水喻愁不罕見，托物言志不片面。景語情語不分家，撥雲見物有餘暇。常見主題有門道，順理成章露一招。自然風光基調新，樂景樂情把握准。別詩分清主與客，時間場景莫放過。邊塞戍卒多哀怨，暮鼓羌笛訴腸斷。干戈塗炭鬧兵荒，歷史背景記心上。報國請纓路無門，懷才不遇傷忠心。懷古憑弔人和事，昔勝今衰流涕泗。他鄉月明思親人，景情相生不可分。詠物寄興盡余情，托心於物道心聲。詞中共性有風格，花間豪放與婉約。邊塞山水與田園，獨樹一幟有特點。同一作家法固定，枝外生節有個性。詞法句法要明察，修辭借用有變化。專用術語勤積累，有備而來誰怕誰。開放鑒賞君莫怕，自圓其說思路闊。敏銳挖掘信息點，機警捕捉切入點。多答點數抓關鍵，撒網捕魚有分賺。重點條目排在前，次要信息接尾連。思路清晰要點准，精心梳理心平穩。重點內容講具體，物我合一咀嚼細。熟讀成誦多積累，水之就下莫用推。高考古詩詞鑒賞11類題型答題技巧例說一、形象類詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。（一）設問方式1、這首詩塑造了什麼樣的形象？2、試說說這首詩中的形象特點？3、通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？（二）分析思路1、人物形象。詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，即詩人自己；另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特徵。具體分析思路與方法：（1）知人論世，結合背景了解人物當時的情境；（2）分析人物的行為、語言、心理，把握人物特徵；（3）抓住表露人物情感或思想的詞句；（4）藉助意象和典故，展開聯想和想像，感知形象。【形象類舉】1、不慕權貴、豪放洒脫、傲岸不羈的形象。2、心憂天下、憂國憂民的形象。3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4、懷才不遇、壯志難酬的形象。5、矢志報國、慷慨憤世的形象。6、友人送別、思念故鄉的形象。7、獻身邊塞、反對征伐的形象。8、愛恨情長的形象。【常用詞語】不慕權貴、豪放洒脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、建功立業、友人送別、思念故鄉、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。2、事物形象。有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現的品格節操或思想感情用象徵性的形象曲折地表達出來，這種象徵性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常見的松、竹、梅等。高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象徵意義來設題。通過分析事物形象的特點，來探求象徵體和本體之間的聯繫，進而分析並把握詩歌的思想和情感。具體分析思路：1、捕捉所寫物象描寫特徵的詞語，分析物象的外在特徵（形、色、聲、態等）、環境特點和內在品性；2、挖掘物象內在的品格、精神，抓住物與志的「契合點」；3、聯繫詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所託之情，所言之志。【常用方法】1、從整體構思看，表現手法是托物言志或象徵；2、從具體描寫方法看，有正面描寫、側面烘托、對比及常用修辭（比喻、擬人、誇張）等。3、景物形象。景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往藉助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫（季節、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。高考對景物形象的考查，一般有兩種類型，即考查意象類和考查意境類。意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓「意」之「象」，就是用來寄託主觀情思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。「一切景語皆情語」，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者藉以抒發的感情、表達的寓意等）。【寫景技巧】1、各種修辭手法；2、正面描寫：動靜結合（以靜襯動，以動寫靜）、虛實結合、點面結合、白描勾勒、工筆細描、列錦（意象排列）、色彩渲染（季節色彩、冷暖色調）、觀察角度（高低、遠近、俯仰）、感覺角度（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）；3、側面描寫：對比、襯托。【景情關係】1、正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；2、反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情。3、借景抒情，寓情於景，情景交融。（三）答題步驟1、總說形象：概說塑造了什麼樣的形象。2、具體分析：結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。3、形象意義：揭示形象表現的意義（情感、理想、追求、品性等）。（四）答題示例1、人物形象【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。問：分析詩中塑造的陸鴻漸形象。【答案】（步驟一）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟二）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最後兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘託了陸鴻漸的瀟洒疏放。（步驟三）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的嚮往和追求。2、事物形象【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？【答案】（步驟一）本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。（步驟二）「寒」字點明早梅生存條件的惡劣；「迥」字表現出早梅的孤單；「白玉條」之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。（步驟三）作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。3、景物形象【例題3】閱讀下面這首詩，回答問題。西樓曾鞏海浪如雲去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，卧看千山急雨來。註：鉤疏箔，把帘子掛起。問：此詩描寫了什麼景色？表達了詩人怎樣的情感？【答案】（步驟一）這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。（步驟二）連天的海浪隨著陣陣雷聲洶湧而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了「山雨欲來風滿樓」的雄偉氣勢。（步驟三）從而表現了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。二、意境類（一）設問方式1、這首詩營造了怎樣的意境？表達了詩人什麼樣的思想？2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情?3、這首詩描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？4、詩中描繪了哪些景象？這些景象又創設出一種怎樣的意境？表達出作者什麼樣的感情？（二）分析思路鑒賞古詩的意境，要注意作者選取了哪些景物（意象），有什麼特徵，渲染了何種氣氛或傳達了何種情感，情景之間的關係如何等問題。【常用術語】雄渾壯麗雄奇險峻遼闊蒼茫清幽明凈閑適恬淡恬靜優美蕭瑟凄涼孤寂冷清肅殺荒寒雄渾開闊雄奇瑰麗恢弘高遠浩瀚遼闊博大新奇深邃奇崛朦朧渺遠空靈高遠空濛迷茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優美迷人清新明麗清凈幽遠寧靜恬淡安謐美好清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落蕭疏凄寂淡雅閑適和諧靜謐開闊蒼涼深遠綿邈高遠遼闊沉鬱孤愁等（三）答題步驟1、描繪詩中展現的圖景畫面（或指出描寫的具體景象、意象）。應抓住詩中的主要景物用自己的語言再現畫面。描述時要注意兩點：一要忠實於原詩，用自己的語言，切忌直接引用；二要用自己的聯想和想像加以再創造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物語言力求優美。2、概括景物營造的氛圍（意境）特點。一般用兩個雙音節詞概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的應答出為什麼而「感傷」。【常見失誤】一是描摹景物時採用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重於「思與境偕、情景相融」的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。【特別提示】題目中如要求結合詩句作簡要分析，一定注意結合原詩中的意象進行具體闡釋。（四）答題示例【例題1】（2012年高考湖南卷）閱讀下面的唐詩，完成題目。度破訥沙①(其二)李益破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。[注]①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。請從意境營造的角度，賞析全詩。【參考答案】（步驟一）全詩描繪了戍邊將士戰罷歸來的圖景，前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有徵人的鄉思；後兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。（步驟二）詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，（步驟三）抒寫了徵人慷慨悲壯的情懷。【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。註：此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。【答案】(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境。【題4】閱讀下面這首詩，回答問題。商山早行溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。【答案】（步驟一）全詩選取了商山旅店早起趕路時的所見之景：鐸、雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、槲葉、枳花，描繪了一幅旅途之人早行圖。（步驟二）用昨晚溫暖的夢境「鳧雁滿回塘」來反襯旅途的清冷，營造了一種孤寂冷清的意境。（步驟三）表達了羈旅之人對家鄉的思念。三、意象類所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓「意」之「象」，就是用來寄託主觀情思的客觀物象。考查意象的角度主要有：1、考查意象的內涵；2、考查意象的作用；3、考查意象的特點。這些角度或單一考查或綜合考查。（一）設問方式1、這首詩寫了什麼樣的意象？表達了怎樣的情感？2、說一說這首詩中意象的特點。3、詩人通過詩中某意象表現了怎樣的情感？4、詩中某意象有什麼作用？5、分析某意象的內涵。（二）分析思路分析詩歌意象要根據詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質，並在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌意象的象徵意義和社會意義。【意象作用】1、營造氣氛；2、設置背景或環境；3、塑造意境；4、奠定情感基調；5、借景抒情；6、襯托（人物性格、品質；以景襯境、以景襯情）；7、詩歌線索。【常見意象】1、送別類（或表達依依不捨之情，或敘寫別後的思念）：楊柳、長亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。2、愁苦類（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨、酒。3、思鄉類（或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛）：月亮、鴻雁、蒓羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。4、抒懷類（或托物顯示高潔的品質，或抒發感慨）：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。5、愛情類（用以表達愛戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥。7、戰爭類（或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的嚮往）：投筆、長城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。8、閑適類（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的嚮往）：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。（三）答題步驟1、找出詩中描繪的意象；2、分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內涵；3、指出描繪意象的作用或效果。（四）答題示例【例題1】（2012年高考四川卷）閱讀下面這首詩，然後回答問題。子規【注】[元]曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。[注]子規：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析。【答案】本詩主要表達了思鄉難歸的情感。意象分析示例：①子規。子規啼聲凄切，年復一年催人歸去，令「貪夫」「遠客」無不惆悵、「斷腸」，足見思鄉心切、歸家不易。②貪夫、遠客。意指客居他鄉之人。無論「倦聽」還是「初聞」，都在「催歸」聲里「空低首」、「已斷腸」，表達出了思鄉難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉難歸之情。【例題2】（2012年高考江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成後面的題目。江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。概括「楊柳」「飛絮」意象的內涵，並分析這首詞表達的情感。【答案】「楊柳」「飛絮」意象的內涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。這首詞抒發了抒發暮春傷別之情，也抒發了愁情別恨。【例題3】（2012年高考山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松道中二首（其二）晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚盪槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。註：吳松：即吳淞，江名。請結合全詩分析「孤舟」這一意象的作用。【答案】孤舟聯結著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情於景，表達了漂泊、思鄉、孤寂之感。