[語文]名句名篇默寫題型新變化及應對策略

05-27

名句名篇默寫題型新變化及應對策略

應城市一中　何清平、高文光

高考語文《考試說明》中要求：默寫常見的名句名篇。能力層級為A級。名句名篇是指中國古代優秀詩文作品及重要語句。它的考查範圍是：①中學階段語文教材課後練習中要求背誦的篇目、段落；②課本之外文質兼美、影響廣泛的格言、警句；③古典詩詞中膾炙人口、發人深省、生動優美的佳句；④成語、俗語、諺語。意在引導學生重視誦讀，培養語感，增強語言的感受力和表現力，提高人文素養。

近兩年隨著自主命題省份的增多，名句名篇默寫的題型也出現了一些新的變化：部分省市該考點的分值由最初的4分調整為5－6分，2006年的福建卷、2007年的江西卷均增至8分，分值明顯呈上漲趨勢；另外在題型上也突破了傳統的三選二的填空形式一統天下的局面。從近兩年的高考語文命題來看，這種題型的新變化可以大致分為以下五類：

1．理解轉化類

這類題要求考生不僅要熟記原文，而且對原文的內容有所理解。要做好這類題，就要根據題乾的提示或要求調動記憶儲備來填寫空缺的句子。

例如：填空。（2007年湖北卷第15題）

（1）賈誼《過秦論》「吞二周而亡諸侯，」。極言秦始皇的功業；蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》「談笑間，」，描繪了周瑜的英氣勃發；杜甫《蜀相》「出師未捷身先死，」，抒發了壯志未酬的遺憾；陸遊《書憤》「樓船夜雪瓜洲渡，」，表現了抗擊金兵的豪邁氣概。

2．鑒賞評價類

這類題一般從作者的形象、語言、表達技巧、思想內容和情感態度等鑒賞的角度命題，考查學生識記和鑒賞的能力。要做好這類題就要在平時深刻理解詩歌的內容。

例如：填空。（2007年遼寧卷第16題）

（1）杜甫《旅夜書懷》中的「，月涌大江流」，寫景雄渾闊大，歷來為人所稱道。

（2）蘇軾在《赤壁賦》中的「哀吾生之須臾，」的詩句，發出了人生短暫的浩嘆。

3．主題相關類

這類題往往圍繞某一主題命題，要求考生根據題示作答。要做好這類題，就要在平時做好相關詩詞句的歸類整理，才能自然地聯想寫出名句。

例如：按要求將名篇名句填寫在下面的橫線上。（2007年四川卷第13題）

（1）《詩經》中有兩句寫姑娘思念情人的詩，曹操在《短歌行》中借它來表達自己對人才的渴望。這兩句是：。

（2）孔子曰：「三人行，必有我師焉。，其不善者而改之。」韓愈在《師說》中也明確提出了擇師的標準：「。」

4．文學常識類

這類題重在考查考生平時是否是對名篇的整體把握和理解，學生作文中常常出現作家和詩句張冠李戴的現象。要做好這類題，在平時的誦讀中，就不能只背誦名句、將文學常識和名句名篇分割開來。

例（1）：補寫出下面各句的空缺部分。（2007年天津卷第17題選做題2）

①秦觀在詞中寫道：「纖雲弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。，。」

②杜甫在中寫道：「，。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。」

例（2）：補寫出下列名句名篇和文學常識的空缺部分。（2007年重慶卷第14題5、6小題）

⑤清末四大譴責小說是指《官場現形記》《孽海花》《老殘遊記》《》。

⑥在歐洲批判現實主義文學作品中，以恢弘氣勢探索俄國社會出路的巨著，是列夫·托爾斯泰的《》。

5．辨析明誤類

這類題往往將詩文、篇目、作者雜糅在一起，以選擇題或改錯題的形式出現。要做好這類題，就要求在平時的誦讀的過程中應將文、篇、作者對應起來記憶。

例如：（2007年浙江卷第6題、第17題）

（6）、下面是學生默寫的古詩文名句，其中完全正確的一組是（）

A、①日月忽其不淹兮，春與秋其代序。(屈原《離騷》)

②漸黃昏，戍角悲吟，都在空城。(姜夔《揚州慢》)

B、①夙興夜寐，靡室勞矣。(《詩經·氓》)

②無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高))

C、①其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。(司馬遷《屈原列傳》)

②崑山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引))

D、①落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃《膝王閣序》)

②六朝舊事隨流水，但孤煙衰草凝綠。(王安石《桂枝香》)

（17）、下面摘自中學生習作的句子都有文學常識的錯誤，請指出並改正。

①宋初著名詞人溫庭筠對詞的發展有很大影響，其《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）表現了一個女子的孤獨剛心情。

錯誤：改正：

②最近讀了茅盾的長篇小說《林家鋪子》，我印象最深的是民族資本家吳蓀甫與買辦資本家趙伯韜之間的明爭暗鬥。

錯誤：改正：

③在眾多外國作家中，我特別喜歡英國作家薩繆爾·貝克特，她創作的《牆上的斑點》是其第一篇意識流小說。

錯誤：改正：

名句名篇的默寫出現新的題型是大勢所趨。因為它與新課標中特彆強調語文素養和對語言的體會、感悟，重視對學生的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養是一致的。面對2006年名句名篇默寫中出現的新題型新變化，我們在平時的教學中應採取什麼對策呢？我們認為，名句名篇的記誦首先要立足於教材，2007年19套試卷中，考查的名句名篇，教材中出現的內容佔到了91.7℅，所以《教學大綱》和現行教材規定背誦的篇目應是考查的重點，課文注釋、附錄、練習中的名句是記憶的對象。其次才是課外經常被引用的名句名篇。從近幾年高考名句名篇默寫的得分情況來看，名句名篇的默寫是極易被忽視的一個考點，學生如此，老師亦如此。所以，在平時的誦讀過程中就應養成一個良好的誦讀和書寫習慣。循序漸進，日積月累，只有這樣，才能為以後高三複習時歸類整理、高考時的任意提取奠定一個良好的基礎。

我們認為在平時的常規教學中，可以從以下幾個方面去抓名句名篇的落實：

（1）理解含義

對每一條名言名句，都要領悟其大致含義，特別是其中的關鍵字詞，切忌死記硬背和生搬硬套。只有建立在對詩詞文句的理解之上，才能在題型的不斷變換和創新中準確提取對應的詩句。例如「固知一死生為虛誕，齊彭觴為妄作」（王羲之《蘭亭集序》）中的「虛誕」和「妄作」，必須要求學生把這兩個詞的意思理解清楚,在這個基礎之上再去背誦。

（2）整體誦讀

近兩年來，不少省市高考試題注重了全篇或完整段落的默寫（如2006年的廣東卷），因此，名句名篇默寫不能等到考前去突擊少數名句，應該注意整篇背誦。讓「句」和「篇」真正結合。這也與該考點考查的目的是為了推動語文教學提高學生素養是一致的。同時，也要注意將文學常識與名句名篇對應起來，不僅僅會誦讀名句名篇，也應了解其出處和作者，不至於在具體運用它們時鬧出笑話。

（3）圈點強記

對名言名篇中的易混字、易錯字，要用顏色醒目的筆圈點出來，以引起足夠的注意，重點掌握。首先要讀准字音,例如「寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟」（蘇軾《赤壁賦》）中的「蜉蝣」二字的讀音。其次要把字的意思真正理解,如果理解了「蜉蝣」兩個字的意思是一種小昆蟲，然後根據字音來識別字形,通過聯想,在默寫的時候才能做到少犯錯誤或不犯錯誤。同時老師可以要求學生對一錯再錯的字可以選用不同顏色的筆，也可以讓學生將易錯字、句收入錯題集或筆記本，經常拿出來翻看自查一下，以此來鞏固自己的記憶。

（4）讀寫結合

文質兼美的名句名篇，很多同學都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。會背和會寫是兩碼事。由於名句名篇的默寫評卷極嚴，錯一字則「全句皆錯」，所以可以讓學生在記誦時一邊讀一邊用筆在草稿紙上寫出上下句或句子中的關鍵字。這樣既有助於加深印象，又可以讓學生對這些生僻的字詞早做了心理和行動上的準備。同時也可以要求學生在寫作文的時候活學活用，將學到的名句名篇應用到寫作當中，以此來加深記憶。

（5）規範書寫

每年因為書寫不規範而丟分不僅僅只是由於書寫時有錯別字、添字、漏字的情況，還有的是因為字跡模糊而潦草。這就要求在書寫時要做到「三清」「三不」。「三清」就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。例如：「舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦」（蘇軾《赤壁賦》）中的「壑」「嫠」二字筆畫比較複雜，所以在書寫的時候一定要注意。「三不」就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規範的簡化字，不添減筆畫。

（6）歸類積累

語文的學習是一個積累的過程，名句名篇的默寫功夫要做在平時。書本上的名句名篇可以按朝代或文體順序總結起來，在高二高三的學習過程中逐步增加和充實，集腋成裘，各個擊破；同時對課外的一些名句名篇、富有新意的名句名篇默寫題、易錯字詞句在高一階段就要學會收集與整理。