國家心理諮詢師三級考試問答題總匯

問答題匯總

如何進行初診接待

 1．諮詢準備工作：應有儀態，服裝整齊、坐姿端正、 表情平和。

2．禮貌接待方式和禮貌語言：使用禮貌語言，態度平和誠懇，據實際運用。 

3．提問時，間接詢問求助者希望得到哪方面幫助，不可直接逼問。

4．詢問結束後，明確表明態度，向求助者說明是否能提供幫 助。

5．向求助者說明保密 原則：反覆申明保密原則， 說明保密例外。

6．向求助者說明心理諮詢性質是協助求助者解決各類心理問題。

7．說明求助者責任、 權利與義務8、與求助者進行協商，確定使用那種諮詢方式

初診接待中的注意事項

1、避免緊張情緒 

2、語言表達：語速適中，避免使用影響語言交流的方言，若使用專業術語， 應向求助者說明專業術語 的內涵外延 3、 反覆說明心理諮詢中的保密原則 

4、 說明心理測量功能的有限性，諮詢者不能在諮詢範圍以外向求助者提供幫助和做任何承諾 

5、 諮詢時的儀態不應吸煙，不能做多餘的下意識動作，交談中不東張西望，注意力集中，認真傾聽發問。

攝入性會談的工作程序 確定會談的目標、內容與範圍 

1．根據該求助者主動提出的求助內容 

2． 根據在諮詢中觀察到的疑點 

3．根據心理測驗結果步分析中發現的問題 

4．上級諮詢師為進一步診斷下達的會談目標。

確定提問方式 根據會談的目的和想要收集的資料內容確定提問方式。

 傾聽：

1、不能隨便打斷求助者的談話，不隨便插入自己的評論，

2、不能流露出不耐煩的態度，

3、要適當的語言與非言語反應，

4、適當的參與性技術。

控制會談內容與方向的技巧；中斷，指導，釋義（內容反應），情感反射（在初次會談中盡量不使用，慎用）

攝入性會談避免提問失誤 

1避免「為什麼……」 的問題。這類問題的含義對求助者有強烈暗示性，按時行為與情緒錯誤。 

2多重選擇性問題。具封閉性，獲取信息受限制。 

3多重問題。使求助者不知所措。

 4避免修飾性反問對求助者毫無好處，使會談陷入僵局。

5避免責備性問題。求助者產生很大威脅感，立即引起防衛。 

6避免解釋性問題，不利於推動求助者自我探索。

 不恰當提問的消極作用 

1.造成依賴 

2.責任轉移 

3.減少求助者的自我探索 

4.產生不準確的信息 

5. 求助者可因為處在被審問地位而產生防衛心理和行為。 

6.提問過多可以影響交談中必要的概括與說明

會談內容選擇原則：可接受，適合求助者的接受水平和符合其興趣，積極，對改變求助者的態度有積極作用；有效。

攝入性會談注意事項 

1．態度保持中性：不可暗示誘導以免丟失客觀信息。

2．提問避免失誤：不能隨便提問以轉移求助者談話。

3． 除提問和引導語外， 不講題外話。

4．不以指責性語言阻止求助者談話。

5．攝入性會談後不應給出絕對結 論

6．誠懇結束會談：不能生硬話語 結束以免引起誤解。

不得亂用心理測驗。 

1.目的不明確，依據不充分地隨意使用。

2.單純依據心理測驗結果， 不與臨床表現相對照， 片面地給出診斷和制定矯治 措施。 

3.未查明某種心理測驗自身可靠性(信度、效度)以及常模的時限便在臨床上 使用。 

4.在診斷目的以外使用心理測驗。 

5. 不按程序要求和操作規定實施心理測驗。 

6.超出某種心理測驗自身功能， 主觀地對心理測驗數據和結果進行解 釋。 

7.使用盜版軟體實施心理測驗。 

8. 將直接翻譯未經修訂的測驗工具用於臨床。

臨床資料整理歸納模式

 1．一般資料： 人口學、生活狀況、婚姻家庭、工作記錄、社會交往、娛樂活動、自我描述、 內心世界。 

2．個人成長史：按社會心理學分期， 給出嬰幼兒期、童年期、少年期、青年 期生活情況，婚戀史、疾病史，既往重大事件及現在評價。 根據求助者的具體 情況， 一直寫到求助時。 必須明確家庭教養方式， 性萌動體驗及處理方式， 退縮、迴避、攻擊行為。

 3．目前狀態

1．精神狀態；按認知、情感、意志、 行為模式、人格特徵方面依次填寫。

 2．身體狀態；睡眠、飲食、頭痛、性 功能失調等，軀體疾病、異常感覺。 

3．社會工作與社會交往狀態； （1）工作學習效率： （2）社會交往狀況： （接觸不良是人際關係不好）

影響資料可靠性的可能因素 

1、暗示：過分隨意的交談、諮詢師的傾向性很可能給患者形成暗示，造成求助者的自我評價和環境判斷的失真，這對 所獲資料有重大影響；

2、早期印象同一個諮詢機構中，收集資料者如果也是後來的決策者，那麼，諮詢師的早期印象可能影響最終診斷和諮詢決策。

3、 求助者的處境和人格特點

怎樣和求助者建立良好諮詢關係？ 諮詢關係是指心理諮詢師與求助者之間的相互關係。任何心理諮詢學派的理論與方法，都必須以良好的諮詢 關係為平台，所以，建立良好的諮詢建立良好的諮詢關係是心理諮詢的核心內容。諮詢關係的建立受到諮詢師與求助者的雙重影響。就求助者而言，其諮詢動機、合作態度、期望程度、自我 覺察水平、行為方式以及對諮詢師的 反應等，會在一定程度上左右諮詢關 系。就諮詢師而言，其諮詢理念諮詢態度，人格特徵對諮詢關係的建立和發展具有更為重要 的影響。

尊重：1尊重意味著完整接納，2 尊重味著一視同仁，3意味著以禮待人，4意味著信任，5意味著保護隱私，6尊重應以真誠為基礎

熱情：1初次來訪時通過關切而簡短的詢問，表達關注

2注意傾聽和非言語行為表達熱情

3諮詢過程中，要耐心，認真，不厭其煩。

4，諮詢結束時，讓求助者感到溫暖。

真誠：1真誠不等於說實話，2不等於自我發泄，3應實事求是，4應適度。

共情：諮詢師藉助求助者的言行, 共情 深入對方內心去體驗他的情感、思 維；藉助於知識和經驗，把握求助者的體驗與他的經歷和人格之間的聯繫，更好的理解問題的實質問題；運用諮詢技巧，把自己的共情傳達給對方，以影響對方並取得反饋。

如何共情？1諮詢師要從求助者的角度而不是自己來看待求助者及其問題，2諮詢師的共情並不是要求與求助者有相似的經歷感受，而是能設身處地的理解。3要因人而異，要注意把握角色，4把握時機，適時適度。5表達共情要注意求助者的特點和文化特徵，6表達共情要注意使用軀體語言。諮詢師應檢驗自己是否與求助者產生了共情。

積極關註：

1避免盲目樂觀，

2反對分消極，

3立足實事求是

4、讓求助者辯證客觀的看待自己，

5、辯證客觀的看待求助者及其問題。

共情的重要性 

1 諮詢師能設身處地地理解求助者從而更準確地把握材料 

2 求助者會感動自己被理解、 悅納， 從而會感動愉快滿足，這對諮詢關係會有積極的影響 

3 促進了求助者的自我表達、自我探索、從而達到更多的自我了解和諮詢 雙方更深入的交流 

4 對於那些迫切需要獲得理解、關懷和情感傾訴的求助者，有更明顯的諮詢效果。

共情缺乏導致的障礙 

1 求助者感到失望 

2 求助者覺得受到傷害 

3 影響求助者自我探索 

4 影響咨 詢師對求助者的反應

劃分諮詢階段：

1.診斷階段：建立良好的諮詢關係，收集求助者的問題，最終做出明確的心理診斷，。 

2.諮詢階段：確立諮詢目標，制定實施方案，實施方案，主要任務是：幫助求助者改變其不適應的認知，情緒或行為。

 3.鞏固階段：布置家庭作業；商定下次諮詢的主題和時間等；做好諮詢的回顧總結；鞏固諮詢成果；做好追蹤研究

 「 七個 W」方法 「who」他是誰「what」 ：發生了 什麼事「when」 ：什麼時候發生 的 「 where 」 在 哪 里 發 生 的 ： 「why」 為什麼會發生 ： 「which」 ： 與哪些人相關「how」 ：事情是如 何演變的

會談方式考慮的因素： 會談方式考慮的因素 

1 年齡特徵2 性格特徵 3 問題特徵 4 文化特徵

深入了解求助者的參照思路 

1 明確求助者想要解決的問題 

2 進一步了解問題的來龍去脈 

3 通過對求助者言行的反應，澄 清求助者的真實想法 

4 深入探討求助者問題的深原因

如何與求助者商定諮詢目標

1 找出求助者主要問題，既求助者最關心，最困擾、最迫切需要解決的問題2 確定從哪個問題入手

確定諮詢目標時的注意事項: 

1 求助者並不都能提供有效的目標 

2 某些諮詢師對諮詢目標存在 錯誤觀念 

（1）諮詢師應持完全中立的態度 

（2）諮詢中應給諮詢者灌輸、 傳授一些正確的、健康的價值觀 

（3）把求助者的快樂、滿足作為諮詢目標

（4）把適應環境作為諮詢目標

不同的心理諮詢流派有不同的諮詢目標： 

1、人本主義學派把自我實現作為諮詢的目標。

2、行為主義者認為，可觀察的行為出現變化 

3、精神分析學派的目標是將潛意識意識化，重組基本的人格，幫助求助者重新體驗早年經驗，並處理壓抑的衝突， 作理智的覺察。

4、 完形學派的目標幫助求助者覺察此時此刻的經驗， 激勵他們承擔責任，以內 在的支持來對抗對外在支持的依賴。

5、理性情緒學派的目標在於消除求助者對人生的自我失敗觀，幫助他們更能容忍與更能過 有理性的生活。

6、交互分析學派希望幫助求助者能有創作自由、策略自由， 成為自主性的人，能選擇、 達到他們想要成為的人， 幫助他們檢驗早年的決 定，並能在覺察的基礎上 作新的決定。

7、現實治療學派強調引導求助者學習 真實與負責任的行為，發 展一種成功的統整感。幫 助他們對行為作價值評估，並決定改變的計劃。

諮詢目標的特徵：諮詢目標應該是心理學的，積極的，具體的，可行的，可評估的，雙方接受的，多層次統一的。

制定諮詢方案的意義：有了諮詢方案諮詢雙方就明確了諮詢的方向和目標，也是諮詢能夠按照既定的方案順利進行。還可以滿足求助者的知情權，便於操作，檢查，總結經驗和教訓。

如何制定諮詢方案？

1、 諮詢方案應由雙方在互相尊重、平等的氛圍中共同商定。2、諮詢方案七個方面的內容：1、 雙方各自的特定責 任、權利與義務 2、諮詢目標3、諮詢的次數與時間 安排； 4、諮詢的具體方法、 過程和原理； 5、諮詢的效果及評價 手段； 6、諮詢的費用7、其它問題及有關說 明 3、 雙方商定的諮詢方案不是一成不變的，肯可能會隨著諮詢的進程而有所修改，調整。

明確雙方的責任、權利與義務?

 1．求助者的責任： (1)向諮詢師提供與心理問題有關的真 實資料(2)積極主動地與諮詢師一起探 索解決問題的方法 (3)完成雙方商定作業。

 2．求助者的權利： (1)有權利了解諮詢師的受訓背景和執 業資格(2)有權利了解諮詢的具體方 法、過程和原理；(3)有權利選擇或更 換合適的諮詢師； (4)有權利提出 轉介或中止諮詢； (5)對諮詢方案的內容有知情權、協商 權和選擇權。

 3．求助者的義務： (1)遵守諮詢機構的相關規定； (2)遵守和執行商定好的諮詢方案各方 面的內容； (3)尊重諮詢師，遵守預約時間，如有 特殊情況提前告知諮詢師。

 4．諮詢師的責任： (1)遵守職業道德，遵守國家有關的法 律法規； (2)幫助求助者解決心理問題； (3)嚴格遵守保密原則，並說明保密例 外。

 5．諮詢師權利： (1)有權利了解與求助者心理問題有 關的個人資料；(2)有權利選擇合適的 求助者； (3)本著對求助者負責的態度， 有權利提出轉介或中止諮詢。

 6． 諮詢師的義務： (1)向求助者介紹自 己的受訓背景， 出示營業執照和執業資 格等相關證件；234同求助者123條

參與性技術 傾聽： ⑴以無條件的接納為基礎，要積極地聽，認真的聽，關注的聽，要有適度的參與。⑵傾聽不僅用耳， 更要用心。 ⑶以機警 和共情的態度深入到求助者的感受中去， 細心地注意求助者的言行， 注意對方如何表達問題， 如何談論自己及與他 人的關係， 以及如何對所遇問題做出反 應。 。

傾聽時容易出現的錯誤：1急於下結論，2 輕視求助者的問題， 3干擾、 轉移求助者 的話題， 4作道德或正確性的評判，

不適當地運用諮詢技巧:詢問過多、概述過多、不適當的情感反應。

參與性技術：1、傾聽2 封閉式詢問和開放式詢問： 3 鼓勵與重複技術 4 內容反應技術(釋義、說明） 5 情感反應技術 6 參與性概述技術 7 具體化技術 8 非言語行為的理解與把握

影響性技術：面質技術，指導技術，解釋，自我開放，情感表達，內容表達， 影響性概述，非言語行為的運用

面質技術 (1)言行不一致：(2) 理想與現實不 一致： (3)前後言語的不一致(4)咨訪意見不一致

面質的目的和意義：協助來訪者促進 對自己的感受、信念、行為及所處境 況的深入了解；激勵來訪者放下自己 有意無意的防衛心理、掩飾心理來面 對自己、面對現實，並由此產生富有 建設性的活動；使來訪者明了自己所 具有而又被自己掩蓋的能力、優勢， 即自己的資源，並善於利用；通過咨 詢師的面質給來訪者樹立學習、模仿 面質的榜樣，以便自己將來有能力去 對他人或者自己作面持，而這一點是 健康人生所需要學習的課題。

使用面質的注意事項 1有事實根據：事實不充分、不明顯時，一般不宜採用2避免無情攻擊：3 避免個人發泄：4面質應建立在良好 的咨訪關係的基礎上。 5可用嘗試性面質

自我開放 一是諮詢員把自己對來訪者的體驗感受告訴來訪者；二是諮詢員暴露與來訪者所談內容有關的個人經驗。非言語行為的應用作用： 加強言語、配合言語、實現反饋、傳達情感

放鬆訓練：

原理：放鬆訓練是行為療法中使用最廣的技術之一，是在心理學實驗的基礎上建立和發展起來的諮詢和治療方法，行為治療最大的特點是將諮詢的著眼點放在可觀察的外在行為改變上。放鬆訓練的基本假設是改變生理反應，主觀體驗就會隨之改變。也就是說，經由人的意識可以把隨意肌肉控制下來，在間接地是主觀體驗鬆弛下來，建立輕鬆的心情狀態。因此，放鬆訓練就是訓練求助者，使其能隨意的把自己的肌肉放鬆下來，以便誰是保持心情輕鬆地狀態，從而緩解緊張，焦慮情緒。

放鬆訓練：呼吸放鬆法，肌肉放鬆法，想像放鬆法。

放鬆訓練的注意事項。

第一次放鬆，要給求助者示範，見請求者者的焦慮，提供模仿信息。

放鬆訓練方法很多種，可單獨用，也可聯合用，一兩種為宜。

放鬆的關鍵是放鬆，身體肌肉精神心理都要放鬆。

練習放鬆時，應全身心投入，集中精力，避免各種干擾，通過訓練真正帶到放鬆的效果。

指導語有錄音口頭兩種，訓練開始時，口頭語引導更便於求助者接受，掌握。

對於想像力請，容易受暗示的求助者效果較好，對獨立性強想像力查的效果不顯著。

放鬆最重要的目的是能在日常生活中隨時做到隨意放鬆，運用自如。

簡述阻抗的表現形式和原因。 1、阻抗的表現形式有： 講話程度上的阻抗，沉默，沉默寡言，贅言； 講話內容上的阻抗，談論小事，情緒發泄，假提問題理論交談； 講話方式上的阻抗，心理外歸因，順從，健忘，最終暴露； 諮詢關係上 的阻抗； 2、來自求助者的阻力主要原因有三 個： ①阻力來自成長中的痛苦； ②阻力來自功能性的行為失調； ③阻力來自對抗諮詢或諮詢師的心理動機；

應付阻抗的要點 1、建立良好的諮詢關係解除戒備心理 2、正確地進行診斷和分析。 3、以誠懇幫助對方的態度對待阻力。4、使用諮詢技巧突破阻抗

應對阻抗的主要目的：解釋阻抗，了解阻抗產生的原因，以便最終突破阻抗使諮詢取得進展。

突破阻抗的關鍵是調動求助者的積極性，使之與諮詢師一起尋找阻抗的來源，認清阻抗產生的根源。

沉默的類型與沉默的處理 懷疑型：茫然型：情緒型：思考型：內向型。反抗型。

多話現象的原因： 1、 與諮詢師有關的原因： 諮詢師角色的定位、諮詢內容的難易、諮詢時間的多少等因素會 影響到諮詢師對多話的理解。 2、與求助者有關的原因：①宣洩型②傾吐型③癔症型④ 表現 型⑤表白型⑥掩飾型⑦外向型

 調整多話狀態：①諮詢師遇到求助者健談、多話時，諮詢師應根據諮詢目標、諮詢安排以及多話的類型，作相應的調整。 ②尋 求注意型的健談者，有可能有癔 症的性格，諮詢師給予注意就能 滿足他的要求。 對好表現型， 也類似， 可採用相似的對策。 表 白型的求助者沒意識到自己的過錯， 他們往往缺乏自知， 對此， 諮詢師一定要仔細聽講.不指責，要幫助他們認識到自己的錯誤，以子之矛攻子之盾，擺事實講道理，多從不同角度引導。③掩飾 型：一般不會出現在開場，對這 種情況，諮詢師應考慮是否為求 助者創造了一個寬鬆、安全的氛 圍，可以請求助者慢慢講。無論哪一種多話，都可以採用內容反應技術加提問的方式處理。

影響諮詢效果評定的因素 1、效果的標準問題。臨床心理 學中所謂「您好—再見」效應。 2、安慰劑作用。 3、相互作用的複雜性。4、如果 對心理諮詢的效果進行客觀研 究，應做以下工作： 設對照組。 隨機安排。 客觀評分。進行隨訪。

各種諮詢方法有效的共同因素

對諮詢效果評估 的時間和方法 

1．對諮詢 效果評估的時間：

(1)在開 始 1 次或幾次諮詢後進行評估；

(2)在諮詢結束前評估；

(3)在諮詢後追蹤複查時評估。 

2．對諮詢效果評估的方法：

(1)對照諮詢前後心理測驗的結果進行評估；

(2) 根據該求助者自我報告進行評估；

(3)根據該求助者家人、朋友、同事的報告進行評估；

(4)根據該求助者社會生活適應狀況的改變程度進行評估；

(5)根據諮詢師對該求助者各方面的觀察進行評估。

(6)求助者某些癥狀的改善程度。

33、 心理諮詢的效果發生的機制有哪些？

1） 宣洩疏導求助者的感情而緩解情緒壓力。

2）鼓勵求助者傾訴內心痛苦並進行針對性的指導

3）探尋求助者的潛意識並使求助者領悟。

4）協助求助者改進認知結構，學會合理思維。

5）通過學習與訓練來建立積極、有效的行為模式。

6）幫助求助者排除心理行為障礙，促進自然復愈與成長 等。

34、各種心理諮詢方法有效的共同因素

   1）諮詢師與求助者之間建立和諧、信任的諮詢關係。

2）求助者的強烈求助動機、積極態度，自己探索改變的信心和自覺性。

3）有一套雙方都相信的理論和方法。

4）諮詢師本身的特徵。準確的共情、不求報償的熱情以及誠懇、豐富的理論基礎、嫻熟的諮詢技巧等。

5）促進求助者的認知改變、情緒調節、行為改善。

35、心理諮詢個案所包括的各項內容： 

(1)求助者的一般背景資料。 

(2)求助原因。 

(3)現在的主要癥狀。 

(4)家庭關係、人際關係、個人成長經歷和社會支持系統。 

(5)求助者的情緒、個性特 征、興趣愛好、自我認識評價及常用的應對方式。

(6)既往病史、家族病史。 

(7)既往心理諮詢的情況。

（8）心理測試結果。

(9)諮詢師對求助者的一般印象。 

(10)診斷與評價意見。 

(11) 處理意見與諮詢方案。

(12) 諮詢各階段及效果分析。

 35、 諮詢對象一般應具有的特徵有哪些?（適宜的求助者應具備以下幾方 面的條件） 

1、動機正確

2、人格正常

3、信任度高

4、行動自覺

5、匹配性好

6、智力正常

7、年齡適宜

8、內容合適

36、 諮詢師與求助者不匹配的情況有哪些 （判斷求助者是否適合自己諮詢） 

1、欠缺型 

2、忌諱型 

3、衝突型

37 、轉介的注意事項： 諮詢師如發現自己與該求助者不匹 配時， 應以高度的責任感和良好的職業道德，明智地轉介。轉介應注意

1）首先徵求該求助者的意見並說明理由。

2）向求助者介紹新諮詢師的基本情況，尤其是專業特長。

3）在轉介時向新諮詢師詳細介紹該求助者的情況，提供自己的分析和看法，但不宜泄露求助者出於對自己的信任而提供的隱秘。

4） 一般不干預新諮詢師的活動。轉介後不宜與求助者再進行交流，尤其不應對新諮詢師的方法、為人等進行評論，更不能指責。

38、不合理信念主要特徵

 1）絕對化要求：是指個體以自己的主 觀意願為出發點， 認為某一事物必定會發生或不會發生的信念。

2）過分概括化：以偏概全。典型特徵是以某一件或某幾件事來評價自身或他人的整體價值。

3）糟糕至極：是一種對事物的可能後果想像、推論到非常可怕、 非常糟糕、 甚至是一種災 難性預期的非理性信念。

39、陽性強化法 

（1）適應症：可用於矯正神經性厭食、偏食、降低焦慮、治療性變態，矯正兒童的多動、遺尿、孤獨和學習困難等以及成年人的不良行為等。 

(2)操作步驟： a明確目標行為，b監控目標行為，c設計干預方案，明確陽性強化物 d實施強化。e追蹤評估 

(3)基本原理： 陽性強化法的理論基礎是行為主義理論， 認為人及動物的行為是後天習得的，是行為結果被強化的結果。如果建立或保 持某種行為，可以對其行為進行陽性刺激，即獎勵，通過獎勵強化該行為從而促進該行為的產生和出現的頻率，行為得以產生或改變 

（4）注意事項 a 目標行為要單一而具體。 b 陽性刺激應該適時、適當。C隨時間進程，強化物可以由物質刺激變為精神獎勵，最終可以撤銷強化物。

（5）行為矯正的常用方法 a增強法（包括正強化和負強化）b懲罰法，c消退法、d代幣管制法

（6）建立薪行為的常用技術包括行為塑造技術、行為漸隱技術。

40、合理情緒療法 

適應症：認知偏差、焦慮抑鬱、行為不良。埃利斯於 20 世紀 50 年代後期創立的 一種認知療法。

（1） 基本原理：認為引起人們情緒困擾的並不是外界發生的事件，而是人們對事件的態度、看法、評價等認知內容，因此要改變情緒困擾不是致力於改變外部事件，而是應該改變認知，通過改變認知進而改變情緒 

（2）核心是 ABC 理 論①A 代表誘發事件②B 代表 信念，即個體對這一事件的看法、解 釋及評價；③C 代表繼事件後，個體 的情緒反應和行為結果。

（3）治療程序：心理診斷階段、領悟階段、修通階段、再教育階段。

（4）修通階段常用技術：①與不合理信念辯論：產婆術 黃金規則②合理情緒想像技術 三步驟：a 使求助者在 想像中進入產生過不適當的情 緒反應情境之中。b 幫助求助者 改變不適當情緒體驗，並體驗到 適度情緒反應。c 停止想像，求 助者情緒和觀念積極轉變，應及 時給予強化。③家庭作業包括： RET 自助表）和合理自我分析報 告 RSA。4 其他技術，如情緒技術、行為技術

（5）治療目標：自我關懷、自我指導、寬容、接受不確定性、變通性、參與、敢於嘗試、自我接 受。 包含兩層含義——（1）不完美 目標：針對求助者癥狀改變，盡 可能地減少不合理信念造成的 各種癥狀。 （具體目標） （2） 完美目標：著眼更長遠更深刻變 化，使求助者擁有比較現實理想 寬容生活哲學。 （終極目標）

41、諮詢效果評估的維度

1）求助者對諮詢效果的自我評估（自評）2）求助者社會功能恢復的情況3）求助者周圍人士特別是家屬、朋友和同事對求助者的評定（他評）4）求助者諮詢前後心理測量結果的比較5）諮詢師的觀察與評定6）求助者某些癥狀的改善程度

42、心理諮詢的主要對象

可分為三大類：精神正常， 但遇到了與心理有關的現實問題並請求幫助的人 群；精神正常，但心理健康出現問題並請求幫助的人群；特殊對象，即臨床治癒的精神病患者。

43、心理諮詢的任務

1） 認識自己的內外世界

2） 了解和改變不合理的信念

3） 學會面對現實和應對現實

4） 使求助者學會理解他人

5） 使求助者正確認識自我

6） 協助求助者構建合理的行為模式