聲律風骨兼備的盛唐詩

 聲律風骨兼備的盛唐詩

教學目標：

1．感悟盛唐詩歌「聲律風骨兼備」的特點及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術境界。

2．初步熟悉王維、孟浩然和高逋、岑參的生平事迹及其詩歌的主要特徵。

3．初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風格差異。

教學過程：

專題總論

盛唐詩歌就時間上來說，是指開元、天寶至大曆初年的詩歌。就詩歌特徵來說，主要是指盛唐詩人所創作的具有昂揚雄渾、闊大恢宏的盛唐氣象的詩歌。

所謂「聲律風骨兼備」是就這一時期的詩歌內容和形式而言的。

盛唐詩歌的風骨主要包括：

①詩人們能從觀察宇宙歷史的發展規律的高度對時代與人生進行積極思考；

②詩人們在追求建功立業的道路上，顯示了強烈的自信心和錚錚傲骨；

③崇尚獨立人格和高潔品質，這使他們的追求功名的熱情少了些庸俗氣，具有了理想的光彩。

盛唐詩歌的聲律完備主要是指律詩體裁的成熟和普及，詩人們已經能嫻熟地使用這一體裁表情達意並且將它發揮到了極致(杜甫是典型代表)。古體與律詩的截然劃分，以及歌行與絕句的興盛，都是盛唐詩歌達到高潮的標誌。

盛唐是流派紛呈，風格眾多，體裁和形式成熟、完備的時代。社會各方面的現實生活，都在詩人的筆下以各種體制和風格得到充分的反映，文學史家習慣按題材來劃分流派，他們有以王維、孟浩然為代表的田園山水詩人，描寫幽靜、寧謐的自然世界；有以岑參、高適為代表的邊塞詩人，歌頌從軍報國，建功立業的英雄氣慨。最傑出的代表：李白、杜甫。如果以創作方法來劃分這個時期的詩歌流派，成就最大，影響最遠的，無疑是以李白為代表的浪漫主義和以杜甫為代表的現實主義。李白和杜甫各以自己的詩歌天才、廣博而精湛的藝術修養以及對祖國和人民的熱愛、對現實生活的深刻理解和認識，運用不同的創作方法，建立各自的藝術風格，從各方面表現了這個偉大而變動的時代，把浪漫主義和現實主義的詩歌藝術推向高峰，他們不僅是唐代雙峰並峙的偉大詩人，也是我國古典詩歌發展中這兩個流派的最傑出的代表。

（１）山水田園詩人：王維《山居秋暝》《鳥鳴澗》，孟浩然：《過故人庄》。

（２）邊塞軍旅詩人：高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。

《望月懷遠》

教學目標

１．注意詩中的用詞；２．理解詩歌的內容和境界

教學重點 ：詩歌的境界

一、導入

當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與月相關的詩句：「春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中」（李煜《虞美人》），「床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉」（李白《靜夜思》），「明月松間照，清泉石上流」 （王維《山居秋暝》）……關於寫月的詩，不勝枚舉。文人墨客，在月之中或傾注了他們的愛恨情愁，或寄託了他們的悲歡離合，或展示了他們的人生坎坷，或抒寫他們了的哲理思考。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，詩人們借著那輪高懸蒼空的明鏡,洞徹肺腑地進行天地對讀,自然與人情互,,內心與外界溝通的幻想創造,從而為後世詩詞開發了一個韻味清逸而美妙絕倫的靈感源泉.

今天，就讓我們一起去體會張就齡筆下那一夜之間明月由生及落的生命歷程吧.

二、作者介紹：

張九齡（678—740），字子壽，韶州曲江（今廣東韶關）人。唐中宗景龍初中進士，玄宗朝應「道侔伊呂科」，策試高第，位至宰相。在位直言敢諫，舉賢任能，為一代名相。曾預言安祿山狼子野心，宜早誅滅，未被採納。他守正不阿，為奸臣李林甫所害，被貶為荊州長史。開元末年，告假南歸，卒於曲江私第，謚號文獻。他七歲能文，終以詩名。其詩由雅淡清麗，轉趨樸素遒勁，運用比興，寄託諷諭，對初唐詩風的轉變，起了推動的作用。有《曲江集》20卷傳世。

三、指導誦讀。

讓我們通過反覆朗讀吟誦詩歌那形象、生動、立體的語言，聆聽它內在的或高昂或低沉韻律，體會情景交融的意境。

1．學生自由誦讀，結合詩歌注釋解決疑難，整體感知詩歌。

2．教師範讀，喚起學生的審美感知。

3．誦讀指導

（1）理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內涵，必須走進作者的內心中去，文如其人，言為心聲。

（2）感性的表現：語音、語調、表情、動作、音樂。

4．師生共讀，用情感去點燃情感。

四、詩歌解讀：

1．本詩的感情基調是什麼？

明確：由題目「望月懷月」可見是藉助月亮懷念遠人，表達思念之情。

2．那麼，整首詩是如何藉助意象表達這種感情的？試結合詩句分析。

明確：通過明月寄託相思的詩句

「隔千里兮共明月」—宋  謝庄《月賦》

「舉頭望明月，低頭思故鄉」——李白《靜夜思》

「今夜鄜州月，閨中只獨看」——杜甫《月夜》

「共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同」——白居易

「但願人長久，千里共嬋娟」——蘇軾《水調歌頭》

「可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡台。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，願逐君華流照君。」——張若虛《春江花月夜》

3．首聯：「海上生明月，天涯共此時。」乃千古名句，好在哪裡？「生」字好在哪裡？

明確：「海上生明月」：意境雄渾闊大，是千古佳句。看起來平淡無奇，沒有一個奇特的字眼，沒有一分點染的色彩，脫口而出，卻自然具有一種高華渾融的氣象。這一句完全是景，點明題中的「望月」。

謝靈運《登池上樓》「池塘生春草，園柳變鳴禽」鮑照《歲暮》「明月照積雪，北風勁且哀」謝朓《暫使下都夜發新林至京邑贈同僚》「大江流日夜，客心悲未央。」「生」寫出明月從海面冉冉升起的景象，富有動感。

4．「天涯共此時」：由景入情，轉入「懷遠」。

「共此時」的是誰？怎樣理解「共此時」？

明確：「此時」，「我」 在翹首望月，思念著遠方的親人，而伊人「此時」也在翹首望月，思念著「我」 吧。通過明月寄託相思。

「天涯共此時」有兩層含義：一是詩人與遠在天涯的伊人共此一輪明月；二是融融月光灑滿人間，天下離人此時都在望月懷遠。

「我」在思念誰？可以是父母、妻子、親人、朋友等，具有不確定性。

5．頷聯：「怨」什麼？為何「怨」？

明確：「竟夕」，亦即通宵。這通宵的月色對一般人來說，可以說是漠不相關的，而遠隔天涯的一對情人，因為對月相思而久不能寐，只覺得長夜漫漫，故而落出一個「怨」字。

三四兩句，就以「怨」 字為中心，以「情人」與「相思」呼應，以「遙夜」與「竟夕」呼應，上承起首兩句，一氣呵成。

6．頸聯：「我」因相思而徹夜難眠，就披上衣服起身四處尋覓。這時有何感受呢？「憐」有何意味？「露滋」有何意味？

明確：整夜相思不能入睡，怪誰呢？是屋裡燭光太耀眼嗎？於是滅燭，披衣步出門庭，光線還是那麼明亮。這天涯共對的一輪明月竟是這樣撩人心緒，使人見到它那姣好圓滿的光華，更難以入睡。「憐」應有憐愛之意。夜已深了，氣候更涼一些了，露水也沾濕了身上的衣裳。「滋」指潤濕，而且含滋生不已的意思。「露滋」寫盡了「遙夜」、「竟夕」的精神。「滅燭憐光滿，披衣覺露滋」，兩句細巧地寫出了深夜對月不眠的實情實景。

7．尾聯：「不堪盈手贈」表達作者怎樣的願望？

明確：月光是如此的柔和恬靜，非常可愛。「我」生髮出希望捧一掬月色獻給遠人的願望。然而皎潔的月光「照之有餘暉，攬之不盈手」（陸機《擬明月何皎皎》）。

不能把可愛的月光贈給遠人，那怎麼辦呢？ 「夢」什麼？表達了怎樣的情感？

明確：既然現實中不能與遠人想見，那就回到卧榻上睡覺吧，在夢裡也能與遠人相會啊。表達深切的思念之情。

五、評點精粹：

《唐詩刊選脈會通評林》云：「通篇全以骨力勝，即「滅燭」，「光滿」四字，正是月之神。用一「憐」字，便含下結意，可思不可言。」

板書設計

詩意:

首聯. 望月懷遠 自然渾成

頷聯. 流水對，自然流暢，古詩氣韻

頸聯. 深夜對月不眠的實情實景

尾聯. 構思奇妙，意境幽清

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