「斯坦福爸爸」的美國發現：中國留學生最缺兩樣東西

05-27

自從女兒侯明竺被斯坦福大學錄取之後，紫銘教育負責人侯世軍漸漸就有了「斯坦福爸爸」的稱謂。其實，侯世軍對於女兒出國留學最大的貢獻，就是幫助她成功申請到了「比哈佛大學錄取率還低」的阿布扎比紐約大學，而且還獲得了全額獎學金。之後，在女兒收到的諸多美國名校研究生錄取通知書中，侯世軍幫助她選定了斯坦福大學工程學院。

當年，侯世軍大學所學的是數學專業。陰差陽錯，他不僅涉足了出國留學服務，而且還從事了SAT、托福培訓。女兒侯明竺的出國留學之路，稱得上是他最得意的案例。至於幫助女兒最終選定斯坦福大學，或多或少都與他理工科專業的情結有關，畢竟斯坦福大學並不是所有中國理工科學生都能成功申請的。

從侯明竺成功申請斯坦福大學開始，侯世軍就惦記著參訪斯坦福大學。春節期間，他便有意前往，但被女兒婉言拒絕了，因為斯坦福大學並不放中國的春節假期。終於等到了斯坦福大學的春假，侯世軍興沖沖地以看望女兒為名，直奔斯坦福大學。

對於此番斯坦福大學之旅，侯世軍感覺上佳，儘管女兒假期還要完成一篇5萬字的研究報告，無暇照顧千萬里乘興而來的父親。雖然只待了7天時間，但侯世軍念念不忘的就是在毛毛細雨中，漫步在斯坦福大學的校園，感受潤物細無聲的斯坦福大學氣場。

令侯世軍意想不到的是，在斯坦福大學的校園裡，竟然有不少中國留學生認得他。而認得他的中國留學生無一例外的都是女兒北京四中的校友。當年，侯世軍不僅作為優秀學生家長給北京四中的同學們傳授過家庭教育經驗，而且作為留學考試專家給北京四中的同學們講授過SAT、托福。

因為有了這樣的一層關係，侯世軍也與斯坦福大學的北京四中校友們有了更多的交流。當然，他最關心的還是與自己現在本行相關的英語：「你們的英語能力與美國同學是否有差距？」同學們的回答幾乎都是——在溝通交流、課程研討方面幾乎都沒有問題。但是，在專業領域的閱讀、寫作方面，尤其是寫作能力與美國同學差距明顯。

一位正在攻讀斯坦福大學第二個碩士學位的同學更是道出自己的「秘密」：原本申請的是碩博連讀。但是，考慮到必須完成10萬字的博士論文，思忖著屬於「不可能完成的任務」，最終不得不放棄最初的選擇，轉而申請了第二個碩士，而且還申請到了獎學金。

其實，類似的問題，侯世軍也詢問過自己的女兒。女兒也流露出閱讀、寫作量太大，所幸自己還跟得上。春假期間，她所承接的研究報告便是教授看重她的閱讀、寫作能力。然而，在兩周的時間裡，依據科研團隊採集的大數據，完成5萬字左右的研究報告，其難度也是可想而知的。

侯世軍發現，中國留學生之所以對專業閱讀和寫作備感吃力，在於斯坦福大學「跨學科、綜合性」的辦學理念。地處矽谷的斯坦福大學一直是當地創新的核心，而創新的一個重要途徑就是跨學科。沒有跨學科的學習，難以碰撞出創新的火花。中國留學生的問題，正是閱讀、寫作能力跟不上跨學科、綜合性學習的要求。

於是，侯世軍用自己的「批判性思維」進行思考，總結出中國學生如何在出國留學之前提升自己的閱讀和寫作能力。其一、中國學生最好能夠從小養成寫日記的習慣。寫日記習慣的養成，是對閱讀能力、構思技巧、文章布局的自我訓練，對於閱讀能力、寫作能力的提高幫助非常大。其二、批判性閱讀和批判性寫作能力是否真的掌握了。批判性閱讀能夠幫助學生快速形成所讀文章的邏輯結構，把握作者的方法論，而批判性寫作則是在批判性閱讀的基礎上，將邏輯性結論撰寫出來。

事實上，無論在SAT考試，還是在GRE考試，都非常強調閱讀、寫作的批判性和邏輯性。然而，國內學生在備考之時往往只注重分數，而忽視了分數背後所蘊含的更深層次的批判性和邏輯性訓練。因此，國內學生們圖得了一時的成績，而影響了一世的能力。這也就是美國名校中國學生輟學率、轉學率高的一個原因。

侯世軍自認為，紫銘教育能夠培養出大批SAT高分考生，與自己對於批判性思維的理解密切相關。在他看來，批判性思維並不是「不要人云亦云」、「有主見」甚至「打嘴仗」。批判性思維本質上是以邏輯原則為基礎，形成的對文學、非文學作品實質抽象的能力和方法。也就是說，基於邏輯原則，以同一角度看待同一個問題，只有一種正確。

「斯坦福爸爸」的斯坦福大學之行，最大的收穫與其說是發現中國學生閱讀能力、寫作能力的缺失，不如說是對於SAT、GRE等出國語言考試培訓的再認識。