新生入園前後教師工作參考，你考慮到了嗎

一、新生入園前教師應怎樣做好準備工作？

上幼兒園是幼兒邁向社會生活的第一步，是幼兒個體生活的一個重要轉折。作為教師和家長都應該協助他們走好這一步，因此做好新生入園前準備工作尤為重要，不容忽視。那麼，我們怎樣才能更好的做好新生入園初期的準備工作呢？可從以下幾個方面準備：      

入園前的家訪，不但可以使教師熟悉幼兒家庭的實際情況，還能讓幼兒與教師在沒有壓力的環境下認識，消除陌生感，建立初步的感情基礎，為幼兒順利入園做好準備。

幼兒園可利用假期時間，組織教師制定家訪計劃，對幼兒園新生和新接班進行家訪。家訪時，教師主動接近幼兒，與幼兒一起遊戲，消除幼兒對教師的陌生感。另外，教師還要善於觀察幼兒的生活環境，如幼兒的卧室、遊戲室是如何布置的，喜歡玩什麼玩具等，這樣教師在幼兒入園後，儘可能為幼兒營造他熟悉的環境。

此外，教師可以向家長了解幼兒的基本情況和家庭教育觀念，為以後工作的開展做好準備。

• 了解幼兒的一些基本情況。如特殊病史、自理能力、興趣、愛好、性格、乳名、誰帶大的等等，對這些資料，我們都一一的作了記錄並加以整理，建立個人檔案。

• 了解家長的教育觀念。如家長平時是怎樣教育孩子的，對幼兒教育有什麼看法，怎樣做好家長工作，怎樣對孩子進行指導等等。

在家訪過程中，我們會碰到各種家長，有的熱情好客，有的不善言談，有的好掩飾等等，不管遇到什麼樣的家長，要注意以下幾點：

• 注意家訪中禮儀，要提前商量。

• 家訪時要全然地和孩子及家長一起，不走過場和形式，不探究家庭教育以外的內容。

• 絕不收受家長的禮物。

• 以聽為主，注意觀察，適時提問，不多評價，可以給一些適應期的小建議。

   

家園配合，鼓勵幼兒入園2

家庭對幼兒的教育有著獨特的作用，家園一致，相互配合，往往能收到事半功倍的效果。

同時，建議家長通過講故事、念兒歌、做遊戲的形式，幫助幼兒進一步認識、了解幼兒園。

另外，還要指導家長培養幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、刷牙等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鍾與幼兒園的生活相吻合。

• 入園前，邀請幼兒來園熟悉環境，讓幼兒在父母的陪同下，看看幼兒園美麗的牆飾，有趣的蹺蹺板，又大又好玩的海洋池等，以小客人的身份到班上做客，一起玩，一起唱歌，一起做遊戲，讓先入園的小朋友準備自製的禮品送給新生，加深師生、同伴之間的情感交流，讓幼兒有「想上幼兒園」的慾望。

• 請家長配合，向孩子說一些幼兒園趣事，通過講故事、念兒歌、做遊戲的形式，幫助幼兒進一步認識、了解幼兒園。

• 讓家長教給孩子一些獨立生活的方法，培養幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、刷牙等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鍾與幼兒園的生活相吻合。

開學前召開新生家長會3

幼兒園開學前，召開一次新生家長會，向家長介紹幼兒園的生活作息及一日活動安排，讓家長了解幼兒園的生活，以便做好新生家園銜接工作。

此外，幼兒園還要注意向家長剖析新生入園各種行為、情緒問題及應對措施，如孩子在幼兒園哭鬧、尿濕褲子，不願吃飯，不願說話等，做好家長對入園焦慮及不良適應性的思想工作，保持家園同步，促使孩子在最短的時間內順利度過入園焦慮期，同時，建立良好的家園關係。

二、新生入園初期教師應怎樣做？

當孩子踏入幼兒園後，陌生的環境，陌生的人，會讓他們產生不安，幼兒對父母或照看者有著強烈的依戀感，與父母或照看者分離會使他們產生「分離焦慮」，出現情緒波動，哭鬧不安，亂髮脾氣，或者悶悶不樂，不願與老師、小朋友交往等現象，個別幼兒甚至幾個月下來，情緒都難以穩定。因此，如何讓新入園的幼兒儘快適應集體生活，成了幼兒園教育過程中的一個不可忽視的重要環節。

讓幼兒分批入園，可以讓教師有更多的時間照顧新生，進行重點引導。同時，先入園的幼兒已形成良好的行為習慣和常規，他們的行為對後入園的幼兒可以起到潛移默化的影響。

幼兒對父母有著強烈的依戀感，將幼兒對父母的依戀轉移到教師身上，讓孩子對教師產生依戀，不但可以減少「分離焦慮」，還可以減少幼兒對陌生環境的不安全感。那麼如何將幼兒對父母的依戀轉移到教師身上呢？

1. 穩定幼兒情緒，做好入園接待工作。「接待」是新生入園教育的重要步驟。兒童入園時的情緒，往往會影響到一整天。新生入園，老師應親切接待，直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名，擁抱他，攙扶他，給他喜歡的玩具，給以撫慰和鼓勵，併當著兒童的面要家長下午早些來園接領，使兒童在情感上受到滿足。使初入園的兒童感到溫暖和安全。

2. 營造整潔、溫馨、優雅的室內環境。對於新入園幼兒來說，「家」是最有安全感、親切感的地方。用幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形誇張逼真的圖案來布置活動室或教室，如小白兔、小鳥、紅太陽、小魚等形象。同時，要投放適宜的玩具，如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。讓幼兒入園的第一天就看到一個新鮮而美麗環境，從而萌發上幼兒園的願望。

3. 適度滿足幼兒一切合理要求。允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書到幼兒園，讓幼兒玩自己喜歡的玩具；暫時保留自己的習慣；稱呼幼兒的乳名等，這些都會讓幼兒倍感親切，從而消除陌生感。

4. 要設法轉移幼兒的注意力，穩定幼兒情緒。教師設計豐富多彩的活動吸引幼兒的注意力，如教師會化妝成幼兒喜愛的形象，表演幼兒喜愛的故事，還會利用童話般的戶外活動環境，讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開展各種遊戲，使幼兒在寬鬆、自由的氛圍中愉快地生活。

5. 以形體語言親近幼兒，讓幼兒有親切感。幼兒早期，觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手，抱抱他，和幼兒說幾句悄悄話等，都可讓幼兒對教師產生深深的親切感和依戀感。

6. 傾聽寶寶訴說。在班級中要給寶寶單獨開闢一個傾訴區域，如「悄悄話」、「我想對你說」等讓寶寶適當地宣洩出不良情緒。

7. 獎勵的策略。寶寶對老師的肯定與獎勵很當回事，如寶寶能獨立進餐、安靜入睡、與同伴快樂的交往……老師採取貼五角星、印章等策略獎勵寶寶。

8. 允許家長入園陪伴，循序漸進入園。入園的第一天，允許家長帶孩子逗留一個小時左右就可以把孩子領回家，第二天只須逗留半小時，而第三天孩子要單獨在幼兒園呆上兩個小時，媽媽可以來陪孩子吃午飯，第四天孩子要在幼兒園與老師及小朋友呆一上午，中午吃過飯才可以被家長接回家，到第五天孩子就要在幼兒園睡午覺了，這種循序漸進的習慣過程雖然不是人人適用，但通常用這種辦法來讓孩子適應幼兒園的生活，基本上還是奏效的。

當幼兒對老師產生依戀感時，他就會喜歡上幼兒園，從而順利地實現從家庭生活到幼兒園生活的過渡。

對新入園的幼兒，由於剛離開父母, 來到陌生的幼兒園，總是會哭鬧不停。孩子與孩子之間最容易相處與交流，良好的同伴關係能使孩子具有安全感和歸屬感，提高孩子對新環境的適應能力，培養幼兒樂意與人交往，互助、合作和分享的品質。幼兒園開展以「大帶小」活動，讓中大班幼兒牽著新生的小手，陪他們玩積木、給他們講故事、教他們洗手、喝水、入廁，帶領他們看看周圍的環境，認識園內的老師，到各區角走走等等。讓新入園幼兒在哥哥姐姐的感染下熟悉並適應新的環境，體驗到幼兒園生活、遊戲的快樂，逐步消除初入園時的恐懼與陌生。

新入園的幼兒不習慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家裡一樣隨心所欲，一切都要遵守規矩。老師不能遷就孩子不正當的要求，要適當地進行教育，教給他們一些生活技能，可以通過各種各樣的活動和遊戲，讓幼兒在愉快的情緒下學到本領。

教師要根據幼兒的興趣愛好，多開展豐富有趣的學習活動，「玩」是幼兒的天性，滑滑梯、騎木馬、唱歌，跳舞、畫畫是幼兒最喜歡的，因此教師可多帶幼兒去玩滑滑梯、騎木馬，教一些孩子喜歡的且容易接受的歌曲、詩歌、故事、舞蹈，這樣既可以激發幼兒的求知慾，又可以利用這些遊戲活動轉移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬鬆、自由的氛圍中愉快地生活、學習。

幼兒園教育固然重要，但家庭環境教育也是必不可少的，所以孩子們在幼兒園時已逐漸適應集體生活，但每當晚上或是周末回家後，再回幼兒園，孩子們又是哭鬧成群。

所以，教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情、給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動，千萬不能包辦。

新入園幼兒情緒波動突出，特別是接送時候更為突出。如果所有新生都集中在一天入園，勢必會使整個幼兒園老師忙得團團轉，要改變入園時間一刀切的做法。開學初應該適當縮短兒童在園時間，盡量做到遲送早接；允許幼兒保留原有的生活習慣，允許吃飯時要喂、拉大小便要陪等等。

如果條件允許，在入園的前幾天先不要安排幼兒午睡，等幼兒基本熟悉幼兒園的環境，老師和同伴情緒相對穩定後，再安排幼兒的午睡，這樣可以減少幼兒的痛苦經歷，使消極情緒向積極情緒發展。

新生入園幼兒哭鬧、情緒不穩定是普遍存在的，只要我們用愛心設身處地的去理解和關心愛護幼兒、教育幼兒、幫助他們，相信孩子們是會很快適應幼兒園集體生活的，出現在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。