如何培養3歲孩子學畫畫？

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如何培養3歲孩子學畫畫，順其孩子的天性即可，不要隨便教孩子畫畫，會破壞孩子畫畫的天賦。 每個孩子都擁有與生俱來的繪畫能力， 而我們作為父母就是要保護好孩子的這種能力，不要破壞它。

要做到這一點，就是不要教孩子畫成人的畫。比如簡筆畫， 時下各種各樣的簡筆畫非常流行，很多爸爸媽媽都熱衷學習或搜集這種畫，好教給自己的孩子。

比如上面那張圖，乍一看，很簡單很可愛，好像是為了孩子畫的畫，但實際上那不是孩子的畫，而是成人的畫。因為兩三歲的孩子連像大人那樣握筆都做不到，更無法控制筆去畫出想畫的線條。下面這樣的畫才是真正符合兩歲孩子的畫。

任何脫離孩子當前年齡的繪畫能力畫出來的畫，都屬於成人畫。

教孩子畫成人的畫，會出現什麼樣的後果呢？

繪畫需要以下五種基本能力：動手能力、眼睛的協調能力、語言能力、情感和熱情、社會能力。通過繪畫，這五種能力得以進一步地發展。但是，教孩子畫成人的畫，卻會逐漸阻礙這些能力的發展。

首先，談談動手能力。繪畫是按照自己的意願自由地運用手的活動。如果教孩子畫成人的畫，孩子就無法通過手的自由運動感受自己給外面的世界帶來的變化。舉例來說，孩子無法感知通過什麼樣的手的運動，畫出什麼樣的線條，同時也就失去了動手的願望。

最嚴重的，是語言能力的發展遭到沉重的打擊。語言被稱作是第二信號系統。像杯子、碗這樣的具體事務，即使現在不在眼前，我們也可以通過語言想像他們的樣子。因此，當聽到「媽媽在做飯」這句話時，我們就會在大腦中想像這一情景，並把它畫出來。語言的作用就是讓腦海中能夠浮現不在眼前的事物。因此，一旦教了成人的畫，孩子就不在依賴作為第二信號系統的語言，而是按照成人教授的來畫畫，這樣一來，孩子的繪畫方式就被改變成否定語言作用，即否定想像能力的繪畫方式了，這種通過語言想像，在腦海中重現形象的重要能力不通過訓練是無法養成的。反過來講，繪畫也是在訓練和提高語言的能力。

教孩子畫成人的畫，就像是過早地給孩子戴上了有色眼鏡，孩子因此變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語言去說，無法概況自己的想法。這樣的孩子，由於畫不出自己的畫，只能複製成人教授過的東西，在成長的過程中始終無法體會自由表達的喜悅，因此，無法畫出有創造性的作品，也就容易變成不喜歡畫畫的孩子。

即使能夠把熱門的漫畫或卡通模仿得一模一樣，也不過是技術熟練而已，那裡並不存在孩子自身的真實感受。能把自己的感動、自己發現的真實世界活靈活現地畫出來，這才是掌握了人類真實生活與發展的本能。

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最後講講我家雪球的經歷。雪球自從18個月大，拿到babycolor的畫筆之後，就喜歡上了畫畫。不到一個月，雪球就畫完了一本塗鴉本。於是，我趕緊從京東下單買了一堆塗鴉本回來。

半個月後的一天晚上，我陪雪球一起畫畫的時候，卻發現雪球有點不對勁，畫了兩筆之後就不想畫了。無論我怎麼說，小傢伙就是不願意再多畫一筆。

雪球的畫（畫了2筆之後，不願意再畫了）

我翻了下塗鴉本，竟然看到這樣一副畫——一個丑的不能再丑的小人，我一下子明白了雪球為什麼突然不喜歡畫畫了。

球爸手把手教雪球畫的畫

我指著這幅畫問雪球：「這是誰畫的呀？」

雪球看到畫，低聲嘟噥了聲：「爸爸。」

於是我又拿著畫找到球爸：「這個小人是你畫的嗎?」

球爸看到畫，很得意："是啊，她又不會畫，我握著她的手，手把手教她畫的。"

我又氣又急：「都是你乾的好事，你看雪球都不喜歡畫畫了，以後千萬別教她畫畫了。」

……

儘管球爸對我的話有些半信半疑，但見到雪球確實變得不喜歡畫畫了，便也答應了我的要求。

接下來有將近一個月的時間，雪球都沒有畫畫，我也沒有主動跟雪球提畫畫的事情。

當我覺得雪球已經差不多淡忘那件事情的時候，我拿了兩本塗鴉本出來，我一本，雪球一本，我和雪球一起畫畫。雪球畫什麼，我就畫什麼，她畫點點，我就畫點點，她畫圈圈，我就畫圈圈，她畫一條線，我也畫一條線……她看到我畫得和她一樣，興緻也越來越高起來。

雪球的畫 兩歲兩個月

從此，每次我都會和她一起畫畫。同時，我也交代了家裡的其他人，如果和雪球一起畫畫，一定要和雪球畫得一樣。

慢慢地，雪球又開始喜歡畫畫了。

為什麼球爸教雪球畫畫，反而會讓雪球不喜歡畫畫了呢？

其實想想也很簡單，因為一歲多的寶寶連握筆都握不好，更無法控制筆去畫出想畫的線條。

球爸的畫，雖然非常醜陋，但對雪球這個不到2歲的孩子來說，卻是極好。可以看到球爸教雪球畫的那副畫，除了那個小人和「爸爸」兩個字，整個畫面背景非常乾淨，沒有其它線條，說明當時雪球自己沒有畫一筆。因為她畫不出球爸那樣的畫，所以她不敢下筆。

晚上我陪她畫畫的時候，她畫了幾筆，發現自己畫不出球爸那樣「好」的畫，所以她感到很沮喪，失去了畫畫的興趣，不想畫畫。

要想讓她重新喜歡上畫畫也很簡單，就是我前面提到的做法——陪伴著她，和她一起畫出屬於她這個年齡的畫。

如果想畫給孩子看的話，是兩歲的孩子就找兩歲孩子畫的樣子，是三歲孩子就找三歲孩子畫的樣子給孩子看。

比如，上面提到的球爸教雪球畫小人讓雪球討厭畫畫，我就是用這種方法，讓雪球重新喜歡上畫畫的。

如果想讓孩子接受繪畫技術培訓，《 培養孩子從畫畫開始：走進孩子的塗鴉世界》的作者鳥居昭美建議要等到孩子九歲以後。他認為在孩子九歲之前教畫畫，是拔苗助長，反而會毀掉孩子的天資。

最後，貼兩張我和雪球一起畫的畫，大家可以先猜猜看，哪張是我的畫的，哪張是雪球畫的。

答案是第一張是我畫的，第二張是雪球畫的。仔細看看就會發現，我畫的那張，線條比較拘謹，很多圈圈看起來都是差不多的。而雪球的畫線條流暢舒展，千變萬化。

P.S. 我希望雪球喜歡畫畫，但從來沒有期望過她長大後成為一個畫家或藝術家，只是希望她可以通過畫畫表達她的內心想法，享受畫畫過程中帶給她的巨大快樂，僅此而已！

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最後，再給你推薦下前面提到的那本書 ：《培養孩子從畫畫開始：走進孩子的塗鴉世界》，是日本著名兒童教育專家、畫家鳥居昭美的經典著作。

這本書的主要內容是教授父母如何正確培養孩子畫畫的能力，不管你會不會畫畫，這絕對是每個父母必讀的一本書。

看了這本書，你就會知道無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，這種能力是孩子在成長過程中非常自然地培養、獲得的能力，每個孩子都是天才畫家。

你想知道的所有關於畫畫的問題，這本書里統統都有答案!

如何教孩子畫畫？

要不要讓孩子去上繪畫培訓班?

如何通過畫畫培養孩子的創造力和想像力?

……

我就是看了這本書，才知道怎麼樣陪孩子一起畫畫的。

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微信公眾號：雪球媽媽 （ snowballmom ）

我是2歲小女孩雪球的媽媽，當媽2年來，積攢了一肚子的育兒經驗和教訓，無人分享。

歡迎大家和我交流育兒生活中的問題。(*^__^*)

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/ 01 /

周末帶小七參加創意藝術試聽課。當堂課共5個孩子參加，3歲至8歲不等。

課堂上，家長坐在課室後面，老師和孩子圍成半圓坐在課室前面。教學流程與早教中心基本一致，先介紹當天主題、名家作品（莫奈《小橋》），然後通過閱讀同類繪本及聊天引導孩子展開聯想，最後老師示範畫畫。

老師的授課不過不失，有趣的是孩子的反應。據老師介紹，他們分別8歲、7歲、5歲、4歲、3歲。小七最小。

在老師展示名家作品，提問「看到什麼物體/顏色」時，慢熱的小七總是慢半拍，只跟在哥哥姐姐後面答「綠色」、「有花、有草」。其他大孩子則答得清晰明了。唯4歲的小姑娘答了幾次「我也不知道」。

在老師示範畫畫環節，5歲的小姑娘一直說「錯了錯了，老師畫錯了！」8歲的小姐姐和7歲的小哥哥則一唱一和，「好醜啊！」「就是，這花真丑！」最小的兩個孩子專註看著沒出聲。

半小時後，每個孩子都獨立完成自己的作品。不出所料，小七的作品最不符合成人的審美。

她的天空大地都是泥狀的褐色、花園只有寥寥幾個紅點、小橋貼得歪歪扭扭、兩條小路跑到了橋頂。在分享環節，老師把畫上下顛倒遞給她，其他孩子喊「橋貼反了」，她也不懂糾正，老老實實拿著，與老師一問一答。

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（黃色線條、橙色破洞是她回家後的「二次創作」。）

反觀其他小朋友，天空湛藍、草地青青、繁花似錦、兩條小路一上一下分置在小橋兩旁--與老師的示範高度相似。

他們的畫都很好看，但我認為小七的小橋才是最好的。

這無疑夾雜著一位母親的私心，同時我也確不喜歡一板一眼、過分成熟的童畫。雖說每個年齡階段都有不一樣的技能，相比小七，7、8歲的孩子擁有更好的繪畫技巧和表達能力，但他們的畫呈現出來的都是條條框框--從他們觀看老師創作時的發言亦可窺一二。3歲的小七則完全處於放飛自我狀態，她的畫成人看不懂，需要傾聽。

果然，事後與我分享，她說，天空飄著很多「快要下雨的雲」（深褐色烏雲）；兩條浮在橋面以上的是小路，只有小朋友可以在上面走；紅色的點點是花，有很多蜜蜂、蜻蜓飛過來和它們玩……

如此這般，這幅畫變得栩栩如生。如小王子想要的綿羊藏在四方盒子中一樣，小七想要的小橋花園藏在泥狀褐色里。

/ 02 /

孩子的畫不是用來看，而是用來「聽」的。這句話出自鳥居昭美的《培養孩子從畫畫開始》。

裡面提到，9歲才是學習畫畫技巧的適合年齡。9歲以下的，最好讓他們自主發展，自由翱翔想像的天空。

對孩子最好的培養，莫過於充分尊重他們的天性，畢竟那樣的創作靈感是孩子特有的天賦，是不可逆轉的特殊才能。

畢加索也曾說，「我14歲就能畫的像拉斐爾一樣好，之後我用一生去學習像小孩子一樣畫畫。」

當然，這本書出版於二十幾年前，對於9歲這個分水嶺的界定，我抱有懷疑。在孩子習得方塊字的同時，應該也具備了學習繪畫技巧的能力。最終因人而異。如果一個5、6歲的孩子對繪畫表現出強烈的求知慾及探索欲，何不滿足之？

但在孩子沒有充分準備釋放天性之前，還是得反思大人有沒有在揠苗助長。書中列出幾項大忌：

教孩子形象

畫形象給孩子看

指導孩子用色

讓孩子塗色

「啪啪」，本人中了一半（前兩項）。

曾經小七很喜歡塗鴉，也頻頻驕傲地向我展示她的「大作」，近來卻近於無。

每次我撩她畫畫，她總是說「媽媽畫」。我出於「好意」，向她示範了人、花、樹、果等簡筆畫法，希望激發她的靈感，或者依樣畫葫蘆，可她還是不畫，反說「我不會」。我以為她懶惰。現在才知我對她的要求，遠遠超過了她的能力。

這份願望大於事實的期盼，讓她深感壓力，備受打擊。所以她乾脆不畫了，反正畫不出媽媽要求的形狀。

我自以為是在指導她，實則給她設置了一個又一個難以逾越的障礙。我頂著陣陣發燒的老臉，繼續往下看，書中提到孩子在各年齡階段繪畫技能的正確打開方式：

1歲 手部運動的軌跡——點、線、塗鴉

2歲 眼睛追隨手部運動——線條、扇形、半圓

3歲 有目的地繪畫——畫圓圈，並賦予之意義

4歲 憑印象畫畫——頭足人像

……

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去年，小七還興緻高漲地畫圓圈。她小手一轉，刷刷幾筆，一個個線條流暢、清晰的圓圈便出現在紙上、黑板上。在剛剛過去的三八婦女節，她在幼兒園依老師的要求，畫出媽媽是這樣的：

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當時覺得她偷工減料，應付作業。現在看來卻是淳樸可愛。孩子的畫是「唯心」的，只呈現她腦海里最重要的東西。這幅畫中，媽媽的臉幾乎佔滿整張紙，透露著她真的好想媽媽呢。

還好。一切都還來得及。我擦掉家用黑板上的漢字、阿拉伯數字，再次邀請她一起畫畫。

我說，我們來畫兒童公園吧！然後畫下一個大大的圓圈，又在裡面畫了一個又一個圈，這是沙池，這是大滑梯，這是媽媽和seven，seven在滑滑梯……

她看得興緻盎然，我鼓勵她也畫。她馬上畫出很多圓圈，這是小火車，這是媽媽和seven在排隊，我們一起坐火車……

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（淺色線條是我後期添加的。）

可惜，線條失去了流暢，幾乎每個圓圈都有停頓。作為一個知錯能改、越挫越勇的媽媽，我沒有氣餒。第二天，我又厚著臉皮邀請她一起畫圓圈。

終於有天我下班回家，她指著黑板對我說，「媽媽，這是車站。我在這邊，媽媽在那邊，我的公車往這邊開，媽媽的公車往那邊開……」

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這是真實場景，我們每天都一起出門，分別坐反方向的公車去上學、上班。在她畫里，她乘坐的公車可以往兩個方向開，這正是她無數次表達的願望：我想和媽媽一起去上班。

又有一天，她一邊畫一邊說：這是一碟菜兩碟菜，一碗飯兩碗飯。噢，太陽看見了，它也想吃，我就請它吃，之後送它回家。太陽下山了。月亮出來了，它也想吃喔，我就請它吃，它吃飽了，說謝謝seven，我說不客氣，它也回家啦，睡覺啦。然後太陽出來了……（又重複一遍）劇情豐富。

我定睛一看，樂了。滿黑板的圓圈。（來不及拍照，被她擦了。）

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能猜到上圖是什麼嗎？

小七講解：這是遊樂場（大框），忽然下雨了（右下方的線條），門（左下角）鎖了，很多小朋友（小圓圈）在裡面玩玩具（也是圓圈）。

/ 03 /

試聽課當天，在孩子獨立創造的間隙，家長被集中在另一個課室。老師給每個家長發了一張A4紙，要求利用五分鐘給孩子準備一份禮物。

手工非我所長，唯有疊紙飛機。怎知其他家長竟手撕窗花、疊立體玫瑰、折青蛙……好吧，紙飛機有點弱。

好在小七不在意，樂呵呵收下，隨手拆了，說：「媽媽快看，煙花！」

我順勢答：「是啊，媽媽疊的煙花，你喜歡嗎？」

她毫不留情：「不，這是我拆的煙花！」

媽媽掩面。

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這個小插曲，再次提醒我，擁有一技之長總會派上用場。同理，培養一個健康的愛好很有必要。不然，當情緒低落時，別人可以去唱歌跳舞彈琴擊劍打球畫畫拉二胡，而你只會吃吃吃、買買買--那樣一點也不酷。

這是我為何積極鼓勵小七去畫畫。當然，等她萌生了真正的愛好，我也會量力予以支持。

以上。

來自一位媽媽的反思。

育兒是一次次試錯、糾錯的過程。媽媽不能保證為孩子選擇的道路都是正確的。但那起碼是一個成年人反覆掂量的決定，於當下利大於弊。萬一錯了呢？別慌，咱們及時改過來。

孩子，謝謝你陪媽媽一起犯錯。

好書分享：

鳥居昭美的《培養孩子從畫畫開始》，從畫畫對孩子的重要性、如何欣賞及引導孩子畫畫、該不該送孩子去繪畫培訓班等方面展開討論，推翻幾項常見的揠苗助長錯誤行為，提出若干實用可行建議。初為父母者（並非作者所言「這是寫給媽媽的書」）、對孩子繪畫技能困惑者適用。

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沒必要強迫孩紙畫畫，除非他自己喜歡

像我從小就喜歡，小時候就自己瞎畫

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