孩子學美術絕不是技能的學習，情感和思維表達才是最有意義的

05-26

微信公眾號《一起藝術》為孩子的藝術成長護航

《在醫院》吳彥成 8歲

很多家長送孩子去美術班學習畫畫，目的是為孩子有一技之長，有一個興趣愛好，但這只是孩子學畫最表面的東西，而孩子通過繪畫的行為獲得豐富的情感和思維表達才是兒童時期學習繪畫最大的價值所在。

這是因為兒童階段特有的生理和心理特點決定的。

幾乎所有的兒童都喜歡畫畫，為什麼？

當然不是因為他們掌握了繪畫技術而享受到了繪畫成果帶來的快感。

他們之所以喜歡畫畫，是因為他們可以通過畫畫這個行為過程完成他們用其他方式無法完成的情感和思維活動的表達。

尤其在他們語言邏輯還未完全形成之前，通過繪畫行為進行的敘事和思維表達就是他們最好的、最直接的出口。

因此，我們經常強調：對孩子來說，沒有會不會畫的，也沒有畫的好不好這一說，就是因為孩子的繪畫無關技術，它更多是孩子感情和思維的表達媒介。

所以，對孩子的畫不應該是站在技術角度衡量的。

大部分兒童美術培訓班都設有素描班、創意班、手工班、國畫班，有的還有油畫班，這些都是基於技術性的因素所設的，似乎很專業，但深層次上講，孩子這個年齡學習繪畫，需要的恰恰不是專業性的技術提升（況且事實上效果也不明顯，這個年齡的理解力和對技法性的駕馭還勉為其難），兒童時期的繪畫學習更需要的是審美的熏陶和情感的培養和思維的表達。

成人畫畫往往更關注技術性的表現，更關注所畫的每個物體，每個細節呈現的效果。一個蘋果，一粒葡萄、一片葉子都可以仔細刻畫，形成一幅單獨的畫面。這是以技術手段做為前提的。

而孩子顯然不可能、也沒能力去仔細深入描繪一個單個的物象，他們更多是用畫說話，物體的形象在他們的畫中更多是符號化或象徵性的存在。

他們並不關心具體的形象是否準確或好看，也不關心畫面呈現的效果是否好看（當然他們也還沒有這方面的意識），他們關注的只是是否把他們要表達的意思表達出來了。

這是兒童時期繪畫行為過程中非常本質的特點。

因此，孩子都很樂於去畫一些故事或事件，而尤其是這個故事或事情是自己熟悉喜歡的，就更會樂於去表現。兒童這種敘事表達中又充滿了孩子的童趣和智慧。

因此，充分利用這些特點，加強他們表達敘事和情感抒發的願望和能力，對他們的積極成長是很有益處的，不但鍛煉他們的繪畫能力，對思維能力、表達能力，對情感培養都是有益處的。

針對這些特點，培養孩子思維表達和情感成長最好的方式就是主題情景畫，和故事繪本畫

具體來說，無論是在專業的課堂上還是在家庭里，引導孩子多畫一些特定主題的命題繪畫或連環故事繪畫，都是非常有必要的。

我在實驗課堂上進行的這種訓練，孩子們都非常喜歡，也激發了他們的表達願望，取得不錯的效果。

下面我們結合實例分析：

下面三幅畫是不同年齡孩子表現《下雨了》這一主題

這幅畫是七歲男孩欣欣畫的黃昏時的彩色雨，孩子在畫中傾注了自己對生活的感受和理解，表現了豐富的細節和場景：人們打著的雨傘有的是蘑菇做的，有的是氣球做的，天空中還有斷了線飛上去爆掉的氣球，地上還有滑到的人，還有大水坑。很好地表達了他對大雨來臨時的感受，同時又飽含了孩子的天真和幽默，畫面的構圖和秩序也很不錯。