37.小班學習目標有哪些（健康）？
來自專欄 幼兒園老師說
幼兒園工作筆記》是來自一線教師的經驗分享。 故事都源於真實的幼兒園生活，就是為了讓身處其它行業的爸爸媽媽了解幼兒園，了解孩子在幼兒園階段將要面對的各種情形。我試圖用自己所學的心理學知識為孩子的行為作出解釋，並結合專業知識和實踐經驗給家長們一些教育建議。 如果你想了解幼兒園，想幫助孩子更好的適應幼兒園，那麼，這個故事非常適合你。
小王剛頭疼完，輪到韓樂樂頭疼了。
園裡通知開班長會，談論制定本學期目標和主題。這就意味著又要背《指南》了。厚厚的一本書，細分到五大領域，每個領域又分成不同年齡班，給出不同的目標和教育建議。
每背一次，都是生不如死。然而最慘的是，好不容易背下來，沒幾天全忘了.......循環往複，每年都有那麼幾天，生不如死。
今年帶小班，三年前背的那點東西，早已被時間帶走。可是，韓樂樂又不想在眾人面前丟臉，只得硬著頭皮自己背。
一孕傻三年，果然不假。以前的速記小達人，現在好像得了老年痴呆，記憶比金魚還短，韓樂樂只好邊抄邊背。
一、健康（3-4周歲末期應達到的水平，不是小班初期）
（一）身心狀況
目標1 具有健康的體態
1.身高和體重適宜。 參考標準： 男孩： 身高：94.9-111.7厘米 體重：12.7-21.2公斤 女孩： 身高：94.1-111.3厘米 體重：12.3-21.5公斤 2.在提醒下能自然坐直、站直。
在物質條件豐富的今天，肥胖超越營養不良，成為困擾幼兒園的災難性問題。
為什麼肥胖問題困擾的是幼兒園，而不是家長？
因為幼兒園有控肥胖指標，而家長很難意識到孩子的胖是月半。不少爺爺奶奶覺得自己家娃「很瘦「，但一入園被告知「超重」。
同樣令人震驚的，還有身高體重不達標兒童。小班初期，發現一個「袖珍」寶貝。很難想像，一個健康兒童，吃喝不愁的情況下，發育欠佳。
後來持續觀察發現，袖珍寶貝極度挑食：蔬菜pass，水果pass，米飯pass，麵條pass......
更要命的是，老師們苦口婆心的勸袖珍寶貝多吃飯菜，袖珍寶貝的媽媽說：「孩子不願意來幼兒園，說不想吃幼兒園的飯菜。以後，老師就別讓（勸）她吃了。」
韓樂樂給袖珍寶貝媽媽講解均衡營養的重要性，袖珍寶貝媽媽比韓樂樂懂的還多：「孩子正在長身體，需要多方面的營養。但是孩子不想吃就算了吧！」
孩子的不良行為習慣，父母不知道如何糾正、不會糾正，都不是問題，哪個父母也沒有教育上崗證。但是明知不對，老師幫忙糾正，卻又跳出來阻止，確定真是親生的？
目標2 情緒安定愉快
1．情緒比較穩定，很少因一點小事哭鬧不止。 2．有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。
春晚上蔡明一句「我這暴脾氣」成了流行語，似乎沒有暴脾氣，顯示不出自己的威懾力。來了幼兒園，很多小朋友帶著原生家庭的「暴脾氣」，動不動就大發雷霆。
但，真的有人在意你的暴脾氣嗎？
對於這些行為，韓樂樂通常會說：「你要發脾氣嗎？請去外面，這裡不歡迎不好的行為。」
缺了觀眾，這些暴脾氣都消停多了。這就是孩子在老師面前都是乖寶寶，回家秒變孫猴子的原因。
如果壞脾氣沒人在乎，又何必發脾氣？
目標3 具有一定的適應能力
1．能在較熱或較冷的戶外環境中活動。 2．換新環境時情緒能較快穩定，睡眠、飲食基本正常。 3．在幫助下能較快適應集體生活。
如果有一件事讓人又愛又恨，那必定是戶外活動。
曾經，韓樂樂特別喜歡戶外活動。孩子們像出籠的小鳥，自由的奔跑嬉戲，歡聲笑語灑滿校園。
可是現在，韓樂樂討厭戶外活動。除了戶外時孩子們容易磕碰受傷以外，家長們繁多的要求也令人頭疼不已：出去穿厚棉襖，回來換薄馬甲，給孩子帶上口罩，多喝水，換鞋子......
天氣冷不冷，是否需要換衣服，老師比家長清楚得多。但是某些家長總認為自己比老師更愛孩子，總想對老師的教育指手畫腳。
孩子是有一定環境適應能力的，適當的寒冷、炎熱，有助於提高孩子的環境適應能力，真想把孩子全方位保護起來，何苦送到幼兒園？
（二）動作發展
目標1 具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏
1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。
2．能雙腳靈活交替上下樓梯。 3．能身體平穩地雙腳連續向前跳。 4．分散跑時能躲避他人的碰撞。5．能雙手向上拋球。
目標2 具有一定的力量和耐力
1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。
2．能單手將沙包向前投擲2米左右。 3．能單腳連續向前跳2米左右。 4．能快跑15米左右。 5．能行走1公里左右（途中可適當停歇）。
目標3 手的動作靈活協調
能用筆塗塗畫畫。
能熟練地用勺子吃飯。 能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。
（三）生活習慣與生活能力
目標1 具有良好的生活與衛生習慣
1．在提醒下，按時睡覺和起床，並能堅持午睡。
2．喜歡參加體育活動。 3．在引導下，不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。 4．願意飲用白開水，不貪喝飲料。 5．不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過15分鐘。 6．在提醒下，每天早晚刷牙、飯前便後洗手。
3.4.5，是不是團滅？？？
目標2 具有基本的生活自理能力
1能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。
2．能整理自己的物品。
繼續團滅。
目標3 具備基本的安全知識和自我保護能力
1不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。
2．在提醒下能注意安全，不做危險的事。 3．在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。
團滅、團滅、團滅！
背了半天，才只背下來一個領域。但是重新背《指南》，韓樂樂有了個驚奇的發現：原來指南的目標這麼高，很多孩子根本達不到！
坐沒坐相、站沒站相，情緒不穩定，一批評就哭，環境適應能力差，膽小、沒力氣、不會用勺子、挑食、不會自己穿衣服.....
現在的孩子生活條件更好，父母素質也更高，但是這些基本的健康意識、能力卻沒能跟上。教育部給出這樣的發展目標，說明孩子是能夠達到的。
為什麼孩子達不到？
因為家長「愛」的太多，家長總是跟隨內心愛的感覺，想為孩子掃清所有的障礙，孩子只負責快樂就好。
來了幼兒園，家長也要求老師像自己一樣「愛」孩子，孩子在家怎樣，來了幼兒園還要那樣：吃飯不好，老師應該喂；喝水不好，老師應該提醒；衣服不會穿，老師應該代勞......
想到這裡，韓樂樂覺得自己要開始放手，讓孩子自己去成長了。很多時候，她也是跟隨者愛的感覺，去為孩子做一些本該孩子自己做的事。
人與人的關係都是奔著越來越親密發展的，唯獨母子關係，是越來越遠。只有當孩子離母親足夠遠，他才成長為一個完整、獨立的人。
作者簡介：丁老師，一個有理想的教育工作者。學前教育學士，一線教師，現供職於北京某市級示範園。致力於研究3-6歲兒童學習與發展特點，傳播科學教育觀，守護孩子的快樂童年。 個人微信公眾號：幼兒園老師說。
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