學法指導/送你一個閱讀法寶：批註

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如何給文章做批註

學生用批註閱讀美文

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1.對極富生命力的字、詞作批註。

課文中的有些字、詞，極富生命力，往往一字盡得風采，一詞盡顯神韻做批註。

2.對最感動或最精彩的句子作批註。

對最令人感動或最精彩的句子，這些句子最能體現作者的才情，往往成為這篇課文的「亮點」或關鍵句。批註這些句子，有助於理解作者所抒之情、所言之志、所明之志和所言之理。

3.對易於發生聯想、想像的片斷作批註。

聯想是指由某一事物想到與之相關聯的一類事物的心理活動過程，是把兩種事物聯繫在一起想像；想像是對個人的或人類的已有經驗進行加工改造，從而創造出事物的新形象的過程。 聯想，讓學生由此及彼，舉一反三，基於文本而又超越文本。

4.對易於產生哲理性思索處作批註。

許多文章言近旨遠，閃耀著璀璨的哲理光芒，體現了深刻的人文性。這類文章，可思考：哪些句子最富有哲理？飽含了怎樣的哲理？由這些句子，結合你的人生體驗，你產生了哪些深刻思考？

5.對有疑惑處作批註。

「學起于思，思源於疑。」 有疑，才會有探索精神與批判精神；有疑，才能真正走進文本，感受文本，體驗文本；有疑，語文課才會有智慧含量。 6.對精妙的開頭或結尾作批註。

人們歷來重視文章的開頭和結尾。「文無定法」，課文的開頭，或開門見山，或背景漸入，或設問置疑，或引用名言，或精闢設喻……課文的結尾，或點明主旨，或展望未來，或戛然而止，或出人意料，或飽含哲理……真可謂「萬紫千紅總是春」，這也正體現了語文色彩斑斕之美。

我們寫作文，固然要做到「鳳頭」般有吸引力，「豹尾」般有滲透力，但也要視文章表達的實際需要而定。如能做到獨具匠心，又自然而然，則最佳。著名作家汪曾祺的寫作風格「苦心經營的隨便」應該對我們有所啟迪。

7.對鮮明的寫作特色作批註。

許多課文往往寫作特色鮮明。有的美在立意，有的美在形象，有的美在語言，有的美在結構，等等。

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下面圖片選自「相信童話的紅鞋子」個人博客

原文地址：

http://blog.sina.com.cn/s/blog_54bada060102vrd9.html

已經經過她本人同意轉載至此：

教師運用批註批改作文

在我公眾號的微課堂里，授課教師們普遍都用批註的方式幫助學生修改作文。運用欣賞批註式作文的互評互改，可以個更直觀地讓學生了解到自己的作文寫作的好與不好之處，同時老師採取眉批、點批、總批等形式的批改，更容易直觀地被學生所理解，同時老師鼓勵學生用對比的眼光去縱觀自己的作文，找出作文優點和不足之處。用批註法在作文中標出，留下修改痕迹，體現思考欣賞的過程。

以上的作文評改方式受到了家長們的普遍歡迎，也深受孩子們的喜愛。雖然這種方式批改作文極其勞累，但是每一位微課堂的老師都願意為了孩子們的進步而努力和付出。希望孩子們能夠學會運用批註的方法進行美文賞析，同時也能夠更多地從老師的批註式批改作文中汲取到營養，希望你們能夠寫出更多更好的文章！