詩歌鑒賞解題四訣

   一是抓意象。意象是閱讀詩歌的基石和根本，是解析詩歌鑒賞題的樞紐和關鍵。從1994年高考考詩歌鑒賞題開始，考意象或從意象入手解題的佔50%（十四題中佔七題）。考查的具體內容有描繪什麼意象，或意象的象徵意義、表達效果，意象的寓義。總之，只要抓住意象，問題就迎刃而解，就抓住了詩詞閱讀的「牛鼻子」。因而，在教學和複習詩詞時，務必教會學生抓住意象，尤其是要注意那些隱含的意象，思考作者從什麼角度，怎樣描寫意象的，跳躍了哪些意象，為什麼跳躍？例如：韋應物的《滁州西澗》：「獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。」詩中寫了幽草、西澗、黃鸝、深樹、春潮、春雨、野渡、橫舟等意象，據說古代曾以此詩為意境作畫，高明的畫家在船槳上畫了兩隻麻雀，這就把「野渡無人」的詩意表現出來了，其實這正是詩中隱含了或跳躍了的畫面，我們在讀詩時應通過思考把文字變成畫面，同時聯想到一些隱含的畫面。換言之，如果哪位畫家在畫面加上「雨」，整個畫面就會模糊不清，這就是說要對詩中的意象進行篩選，分清主次，然後根據題面在詩中找到題源題脈，這樣答題就容易得多了。其次，要弄清詩中意象的修飾語，這往往是意象的「意」之所在。客觀景物本身不含情感，詩人卻因自己情感表達需要，賦於一定的修飾語而表現喜、怒、哀、樂、愁。古今寫秋的詩不可勝數，有蕭瑟凄涼肅殺的，有充滿生機活力希望，這就要看詩人從什麼角度下筆表什麼樣的情感。

  二是辨情感。古人說，「詩者，情根言苗」，詩歌是表達感情最強烈最突出的一種文學體裁，96年高考題：「是否表現作者『建功立業的宏圖偉願』」,98年高考題「首尾兩聯是否明確寫出了作者對隱逸生活的嚮往」，2000年高考題「細節『閑敲棋子』表現了詩人焦躁而期望的心情」，都是從這個角度考核學生的。不少考生對這個知識點往往認為很容易而忽視，總覺得把握一首詩的感情太簡單，其實不然。一首詩所表達的情感是豐富而複雜的，僅抓住主要感情基調遠遠不夠，考試往往是考次要的、人們不太注意的感情。2000年高考題「閑敲棋子」表現詩人什麼樣的心情就是典型一例，字面上是「閑敲」，似乎閑暇恬談，其實是焦躁不安。而且，有的詩歌中常以一種意象襯托、掩蓋隱含另一種感情。以清代王士禎《題秋江獨釣圖》為例，「一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋」。從表面上看，詩人抒發的是悠閑自在的情感，很有隱逸者的風範，追求寧靜安逸物我一體的境界。但回顧一下歷史，作者主要生活在康熙、雍正年間，正是大興文字獄的年代，作者之所以追求陶淵明式的生活，不是抑制了滿腔的憤懣和辛酸嗎？只是他不敢把這種真實的情感表達出來而已。另外，要了解一些古代文化常識和習俗，也有利於把握詩歌的情感。如松指高潔、梅指堅強、竹指虛心、柳指離別、菊指隱逸、牡丹指富貴、冰雪指貞節等等，也是解題的捷徑之一。

  三是明主題。「詩言志」的「志」就是指主題或叫思想內容，有的考生把主題混同於情感，這是不對的。它們有聯繫，但更有區別。嚴格的說，主題指詩人歌頌什麼讚揚什麼，批評什麼揭露什麼抨擊什麼，與喜、怒、哀、樂的感情不是一回事。一般說來，考現代詩歌閱讀題往往涉及到主題，而且命題者總是「拔高」主題或顛倒歷史成為干擾項，誘導考生「誤入歧途」。這在以往的高考題和目前的模擬題中，屢有出現。對此，要指導學生「靠船插篙」並注意標明的寫作時間，再聯繫歷史背景，就不難作出正確答案。歸納古代詩歌的主題，還要聯繫作者宦海沉浮的閱歷和重大歷史事件，例如王安石的《菩薩蠻》「數間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里。花是去年紅，吹開一夜風。梢梢新月偃，午醉醒來晚。何物最關情，黃鸝三兩聲」。作為勵志改革的政治家，革職下野後表面上顯得淡泊寧靜，其實隱隱透出他壯志未酬的憂愁，以「新月偃」寓指新法廢除後，詩人對國家時局仍十分關心。從字面上看，這首詩的風格與王維、孟浩然的山水田園派很相近，而其主題卻大相徑庭。因此，我們在指導歸納古代詩歌主題的時候，一定要考慮詩人的思想傾向，如對蘇軾、陸遊、辛棄疾的詩詞，與同時代婉約派的詩詞作者相比，主題迥然不同。

   四是賞技巧。歷年高考題中涉及到表達技巧的共五題，約佔詩歌鑒賞題的35%。具體的知識點是「直抒胸臆的手法」、「對比手法，找意境相同的詩作」、「是否含蓄」、「折柳的寓意，是否是關鍵之說」、「比喻」等。表達技巧是相當寬泛的概念，但也並不是無從下手，可以從詩歌的特點入手，抓住賦比興的基本手法，注意常見的修辭格，比較意境和風格，作答鑒賞表達技巧的題目就不算太難了。

從已考過的高考題目看，所選詩歌均為情景交融之作，表達技巧也是詩歌常用的對比映襯、淺顯的典故、借景抒情、含蓄委婉、直抒胸臆等。我們在組織複習時，要幫助學生從詩歌的基本特點出發，掌握常見的表現手法。同時，要把握詩歌的風格流派，如浪漫主義作品，多用奇特的想像、大膽的誇張、豐富的聯想等手法，用比興手法鋪陳渲染，使詩歌中的意象帶有強烈濃郁的情感，名為詠物，實為抒情。而現實主義作品則不然，多用對比手法，用細膩逼真的細節描寫。用典故等表達技巧，含蓄地表情達意，有時甚至委婉曲折地暗示讀者，給讀者充分的想像餘地。作個通俗的比喻，浪漫主義作品像象濃烈的白酒，象西北的民歌高亢嘹亮；而現實主義作品則象綿長的黃酒，象江浙的民歌那樣纏綿、宛囀。

其次，鑒賞詩歌的表達技巧，還要掌握了解一些文化常識，比如古代年齡的別稱，對官職的別稱，一些花木指代或借代什麼，都會在詩歌中出現。這些可算是古代詩歌中特殊的表達技巧，如不了解，很可能產生誤解或造成笑話。

   當然，除了上述四點外，詩歌鑒賞題的文字表述，還需要語言表達的基本功，這就要老師在平時教學中注意這方面能力的培養，答題時才能夠事半功倍、得心應手
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